Unit5 Colours (Story Time)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit5Colours(StoryTime)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册一、教学内容

Unit5Colours(StoryTime)选自2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习颜色词汇：red,yellow,blue,green,white,black等。

2.学习句型：“Whatcolorisit?”及回答：“It’s...”进行颜色询问和描述。

3.故事阅读：通过阅读故事，让学生在语境中感知颜色词汇，培养观察力和想象力。

4.互动活动：通过游戏和小组讨论，巩固颜色词汇和句型的运用，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确听懂并在实际情境中运用颜色词汇进行交流，能够朗读并理解故事内容，提升语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习颜色词汇，学生能够认识到颜色的文化内涵，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括的能力，通过故事学习，激发想象力和创造力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与学习活动，通过互动交流和实践操作，提高自主学习能力和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确听、说、读颜色词汇：red,yellow,blue,green,white,black。

②能够运用句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s...”进行颜色询问和描述。

③通过阅读故事，理解故事内容，感知颜色词汇在语境中的运用。

2.教学难点

①在实际情境中灵活运用颜色词汇和句型进行交流，提高语言表达能力。

②学生对于颜色词汇的发音和拼写可能存在困难，需要通过反复练习来掌握。

③故事中隐含的文化元素和抽象概念的理解，如颜色的象征意义等，需要教师引导和启发。

④鼓励学生在小组讨论和互动活动中积极参与，克服胆怯和依赖心理，增强自信。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍颜色词汇和句型，确保学生掌握基本知识。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际情境中练习使用颜色词汇和句型。

3.通过故事讲解和案例分析，让学生在语境中理解和运用颜色词汇。

4.利用游戏和互动竞赛，激发学生的学习兴趣，增强记忆。

5.运用多媒体教学资源，如动画和音频，增加课堂趣味性和互动性。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列颜色鲜艳的物品（如红色气球、黄色鸭子玩具等），引导学生说出它们的名字。

-提问：“你们知道这些物品是什么颜色吗？”让学生自由回答，激发他们对颜色词汇的兴趣。

-教师总结：“今天，我们将学习一些关于颜色的词汇，让我们开始吧！”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示颜色词汇，并用中文解释每个颜色的含义。

-red（红色）

-yellow（黄色）

-blue（蓝色）

-green（绿色）

-white（白色）

-black（黑色）

-教师用英语朗读每个颜色词汇，并要求学生跟读，纠正发音。

-教师展示故事书“Unit5Colours(StoryTime)”，讲述故事，并在适当的时候停下来提问，如：“Whatcoloristhecat?”引导学生回答：“It’sblack.”

-教师通过故事中的例句，讲解句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s...”的使用方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，每个小组发一套颜色卡片和故事书。

-学生轮流抽取颜色卡片，并用句型“Whatcolorisit?”询问其他组员，组员回答“It’s...”。

-教师巡回指导，帮助学生正确使用词汇和句型。

-进行一次小测验，教师展示颜色物品图片，学生快速说出颜色词汇。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几名学生上台，进行角色扮演。一名学生扮演“颜色侦探”，其他学生展示不同颜色的物品。

-“颜色侦探”需要猜出物品的颜色，猜对的学生可以获得小奖励。

-教师提问：“你们在哪里见过这种颜色？”引导学生思考和分享颜色在日常生活中的应用。

-教师鼓励学生用英语描述他们喜欢的颜色和原因，促进学生口语表达。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课学习的颜色词汇和句型，强调重点和难点。

-教师布置作业：让学生画一幅包含多种颜色的画，并用英语描述画中的颜色。

-教师提醒学生复习故事内容，并鼓励他们在家里与家人分享所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确地听、说、读颜色词汇，如red、yellow、blue、green、white、black，并能将这些词汇运用到实际情境中。

2.学生掌握了询问颜色和描述颜色的句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s...”，能够在日常交流中运用这些句型。

3.通过阅读故事“Unit5Colours(StoryTime)”，学生能够理解故事内容，感知颜色词汇在语境中的运用，提高了阅读理解能力。

4.学生在课堂互动环节中积极参与，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了口语表达能力和团队合作精神。

5.学生在巩固练习环节中，通过游戏和小测验，加深了对颜色词汇和句型的理解和记忆。

6.学生在课堂提问环节中，能够主动思考和回答问题，提高了观察力和思维品质。

7.学生在学习过程中，培养了自主学习能力和文化意识，对颜色词汇的象征意义有了更深入的认识。

8.学生在完成作业时，能够用英语描述画中的颜色，提高了写作能力。

9.学生在课堂结束后，能够主动与家人分享所学知识，将所学应用到实际生活中，实现了学习成果的转化。

10.学生在学习过程中，逐渐克服了胆怯和依赖心理，增强了自信心，为今后的英语学习奠定了基础。七、板书设计

①颜色词汇：

-red

-yellow

-blue

-green

-white

-black

②重点句型：

-“Whatcolorisit?”

-“It’s...”

③故事内容概括：

-StoryTime故事标题

-主要角色及颜色描述

-故事情节简述（起承转合）八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将故事教学与颜色词汇学习相结合，通过生动的故事情节，让学生在语境中自然地学习颜色词汇，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.我引入了角色扮演和小组讨论等互动活动，让学生在实际操作中练习使用颜色词汇和句型，增强了学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画和音频，增加了课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆颜色词汇。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到对于颜色词汇的发音和拼写练习还不够充分，导致部分学生在发音上存在误差。

3.在教学评价方面，我反思自己的评价标准可能过于单一，没有充分考虑到每个学生的个体差异。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课堂中更加注重培养学生的自信心，通过设置不同难度的任务，确保每个学生都能参与到活动中来。

2.