第6课《我看》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第6课《我看》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册一、教学内容

《我看》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第六课，本节课选录了现代诗人郑愁予的诗歌《我看》。教学内容主要包括诗歌的朗读、诗歌意象的分析、诗歌情感的理解以及诗歌写作技巧的探讨。具体内容包括：

1.诗歌《我看》的全文朗读与理解；

2.分析诗歌中的自然意象，如“大海”、“小河”、“白云”等；

3.探讨诗歌中表达的情感，如对大自然的热爱、对生活的感悟等；

4.学习郑愁予的诗歌写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌《我看》的学习，使学生能够理解并运用诗歌中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；发展学生的思维发展与提升，通过分析诗歌的情感内涵和深层意义，培养学生的批判性思维和创新性思维；增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过诗歌的朗读与创作实践，激发学生对美的感知和创造力；以及提高学生的文化理解和传承意识，通过学习诗歌中的文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备了一定的文学素养，能够理解并分析现代诗歌的基本形式和内容，对常见的修辞手法如比喻、拟人等有所了解，并且已经学习过一些诗歌的朗读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌有一定的兴趣，喜欢通过朗读和讨论的方式来学习文学作品。他们在分析诗歌时，能够运用已有的知识进行思考，但往往缺乏深入的审美体验和创造性思维。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《我看》这首诗歌的深层情感和象征意义时，学生可能会感到困难，因为诗歌的情感表达往往较为含蓄和抽象。此外，对于诗歌中的文化背景和作者的创作意图，学生可能缺乏足够的了解，这也会影响他们对诗歌的整体把握。在写作方面，学生可能难以运用诗歌中的意象和修辞手法进行自己的创作。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌《我看》的背景、意象、情感及修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌中的主题和情感，促进学生主动思考和表达。

3.情境教学法：通过模拟诗歌创作的情境，激发学生的创作热情，提高他们的文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和诗歌背景，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行诗歌朗读和诗歌分析，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如诗歌朗诵视频、文学作品分析文章，丰富教学内容，拓展学生视野。五、教学过程

同学们好，今天我们将学习统编版语文九年级上册第六课《我看》。这首诗是现代诗人郑愁予的代表作之一，它以独特的视角和深邃的情感表达了对自然的热爱和对生活的感悟。下面，我们就开始今天的教学。

一、导入新课

1.同学们，你们在生活中有没有被某个美丽的景象所打动？能不能分享一下你的感受？

2.（等待学生回答）很好，看来大家都对自然有着独特的感受。今天，我们要学习的这首诗歌《我看》就是诗人郑愁予对大自然美景的赞美。

二、诗歌朗读与初步感知

1.请同学们打开课本，我们来一起朗读诗歌《我看》。

2.（朗读结束后）同学们，你们在朗读过程中有什么感受？诗中的哪些词语或句子给你们留下了深刻印象？

3.（根据学生的回答进行点评和引导）很好，诗歌中的“大海”、“小河”、“白云”等自然意象，以及“我看”、“我听”、“我感”等表达方式，都体现了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

三、诗歌主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这首诗歌的主旨。请同学们思考一下，诗人在这首诗中想要传达什么样的信息或情感？

2.（等待学生回答）诗人通过描绘自然景象，表达了对大自然的热爱和对生命的敬畏。同时，诗中的“我看”、“我听”、“我感”等表达方式，也让我们感受到诗人对生活的细腻观察和深刻感悟。

3.请同学们分组讨论，结合诗歌内容，分析一下诗人是如何通过自然意象表达主旨的。

四、诗歌侧重点分析与讲解

1.（分组讨论结束后）下面，我们来分析一下这首诗歌的侧重点。首先，诗歌的开头“我看”起到了什么样的作用？

2.（等待学生回答）很好，“我看”是整首诗的总领，它将诗人的视角和感受贯穿于整首诗中。接下来，我们来分析一下诗中的自然意象。

3.（逐一分析“大海”、“小河”、“白云”等意象）大海象征着广阔和深邃，小河象征着温柔和细腻，白云象征着自由和飘逸。这些意象共同构成了诗人对大自然的赞美。

4.接下来，我们来分析一下诗中的修辞手法。诗人运用了哪些修辞手法来表达情感？

5.（分析比喻、拟人等修辞手法）比如，“大海的微笑”就是运用了拟人手法，让大海具有了人类的情感，更加生动形象。

五、诗歌写作技巧学习

1.现在，我们来学习一下郑愁予的诗歌写作技巧。请同学们思考一下，这首诗在写作上有何特点？

2.（等待学生回答）很好，这首诗的写作特点是运用了丰富的意象和修辞手法，以及独特的视角和情感表达。接下来，我们来具体分析一下。

3.（分析诗歌的写作技巧）比如，诗中的“我看”、“我听”、“我感”等表达方式，让诗歌具有了动态感，使读者仿佛置身于诗人所描绘的场景中。

4.请同学们尝试运用这些写作技巧，创作一首自己的诗歌。

六、课堂小结

1.通过今天的学习，我们深入分析了诗歌《我看》的主旨、意象、修辞手法和写作技巧。

2.同学们，你们在创作自己的诗歌时，可以尝试运用这些技巧，表达自己的情感和观点。

3.最后，让我们再次朗读诗歌《我看》，感受诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

七、课后作业

1.请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于《我看》的学习心得。

2.尝试创作一首自己的诗歌，运用今天所学的写作技巧。

同学们，今天的课程就到这里，希望你们能够将所学运用到实际中，不断提高自己的文学素养。下课！六、知识点梳理

1.诗歌背景介绍

-诗人郑愁予的生平简介

-《我看》的创作背景及创作时间

-诗歌在现代文学史上的地位和影响

2.诗歌内容理解

-诗歌的基本结构：诗节划分、韵律特点

-诗歌中的自然意象：大海、小河、白云、田埂等

-诗歌的情感表达：对自然的赞美、对生活的感悟

3.诗歌修辞手法

-比喻：大海的微笑、小河的歌声

-拟人：大自然的呢喃、风的轻抚

-留白：诗歌中的空白和停顿所产生的意境

4.诗歌语言特色

-诗歌的语言风格：清新、淡雅

-词语的选择和运用：如“微笑”、“呢喃”等词语的情感色彩

-诗意的营造：通过语言的节奏和韵律创造出的诗意

5.诗歌写作技巧

-视角的选择：第一人称“我”的使用，增强了诗歌的亲历性和感染力

-情感的渲染：通过自然意象的描绘，传达出诗人的情感体验

-意象的叠加：通过多个意象的叠加，丰富了诗歌的内涵和层次

6.诗歌主题探讨

-诗歌的主题：对大自然的热爱、对生命的尊重

-诗歌的深层含义：诗人对人与自然关系的思考

-诗歌的现实意义：在当代社会中对自然和生命的反思

7.诗歌朗读与欣赏

-诗歌的朗读技巧：语气、节奏、停顿、重音等

-诗歌的欣赏角度：从音乐性、情感性、思想性等方面进行欣赏

-诗歌的审美体验：通过朗读和欣赏，体验诗歌的美感

8.诗歌创作实践

-运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作

-尝试模仿郑愁予的写作风格，创作一首自己的诗歌

-通过创作，加深对诗歌写作技巧的理解和掌握七、教学反思

今天，我们在课堂上一起学习了郑愁予的诗歌《我看》，通过这首诗歌的教学，我看到了同学们对文学的热爱和对美的追求。在课后，我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我的几点思考。

首先，关于教学内容的设计，我觉得自己较好地把握了教材的核心内容，将诗歌的朗读、意象分析、情感理解以及写作技巧等方面有机地结合在一起。在课堂上，同学们能够积极参与讨论，对诗歌中的自然意象有了更深刻的理解。但同时，我也发现有些同学在理解诗歌深层含义时还存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更多地引导同学们去挖掘诗歌背后的文化内涵和情感表达。

其次，在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法等，以激发同学们的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备展示诗歌背景和意象，增强了教学的直观性。然而，我也注意到在课堂互动中，有些同学可能因为性格内向或准备不足而没有积极参与，这让我意识到需要更多地关注每一个学生的个体差异，为他们提供更多的表达机会和鼓励。

再者，在诗歌写作技巧的学习上，我引导同学们尝试模仿郑愁予的写作风格，创作自己的诗歌。这既锻炼了同学们的写作能力，也让他们更好地理解了诗歌的写作技巧。但同时，我也发现有些同学在创作过程中还是有些迷茫，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对自己的创作能力缺乏信心。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供写作指导和反馈，帮助同学们提高写作水平。

此外，我也反思了自己的教学语言和表达方式。在课堂上，我尽量使用简洁明了的语言，以便同学们更好地理解和接受。但同时，我也意识到有时候过于直接的表达可能会削弱同学们的思考空间。因此，我打算在今后的教学中，更多地留出时间让同学们自己思考和探讨，培养他们的独立思考能力。

最后，我认为本节课的教学总体上是成功的，但仍有改进的空间。我会在今后的教学中不断调整和完善教学策略，努力提高教学效果，帮助同学们更好地理解和欣赏文学作品，培养他们的文学素养和审美能力。同时，我也会继续关注每一个学生的发展，为他们提供个性化的支持和帮助。通过不断的教学实践和反思，我相信我们能够共同进步，达到教学相长