Unit2《shopping》lesson3 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2《shopping》lesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit2《shopping》lesson3是2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册的一个章节。本节课主要围绕购物场景展开，内容包括：

1.学习与购物相关的词汇，如：shirt,pants,shoes,bag,expensive,cheap等。

2.学习购物场景中的简单对话，如：询问价格、购买意愿表达等。

3.培养学生在实际购物场景中运用所学语言进行交流的能力。

4.学习购物礼仪，如：礼貌询问、感谢服务等。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与购物相关的词汇和句型，提高在购物场景中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：让学生了解购物在不同文化背景下的礼仪和习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析购物场景中的语言现象，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在真实语境中解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语词汇和句型，如颜色、数字、简单的问候语等。

-学生在之前的单元中接触过一些简单的购物场景，对购物基本流程有初步了解。

-学生具备基本的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物话题较为感兴趣，因为购物是日常生活中常见的活动。

-学生在课堂活动中表现出较好的参与度和合作意识，喜欢通过游戏和互动学习。

-学生可能偏好直观、生动的教学方式，如图片、实物等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用新词汇和句型时出现发音和语法错误。

-在实际购物对话中，学生可能会对价格、数量等细节信息处理不够准确。

-学生在真实语境中可能会因为紧张或不熟悉而难以流畅表达自己的意愿和需求。四、教学资源准备1.教材：提前发放北师大版（三起）英语四年级上册教材，确保每位学生都具备本节课所需的课本。

2.辅助材料：准备购物场景的图片、价格标签、购物袋等道具，以及与购物相关的视频片段，用以辅助教学。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪等多媒体设备，以展示图片和视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组练习购物对话，并确保教室环境整洁有序。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些购物场景的图片，如商场、超市等，引导学生谈论他们在购物时的经历。

-回顾旧知：回顾之前学过的与购物相关的词汇和句型，如颜色、数字、问候语等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的新词汇，如shirt,pants,shoes,bag,expensive,cheap，以及购物场景中的简单对话。

-举例说明：通过模拟购物场景，展示如何使用新词汇和句型进行交流，如询问价格、表达购买意愿等。

-互动探究：将学生分成小组，模拟购物场景，让学生在实践中运用所学知识，进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内继续进行购物角色扮演，尝试使用新学的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学内容，确保学生对新词汇和句型有清晰的理解。

-鼓励学生分享在角色扮演中的体验，讨论在购物场景中可能遇到的问题和解决方案。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家人一起用英语模拟购物场景，记录下所使用的词汇和句型。

-要求学生在下一堂课前，准备分享他们的购物对话和体验。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的购物相关词汇，如shirt,pants,shoes,bag等，并能正确运用这些词汇描述不同物品。

2.学生能够理解并运用价格相关的词汇expensive和cheap，以及询问价格和表达购买意愿的句型，如“Howmuchisit?”和“I’dliketobuy...”。

3.学生在模拟购物场景的活动中，能够流利地进行对话，例如询问物品、讨价还价、表达支付方式等。

4.学生的听说能力得到提升，能够听懂购物场景中的简单对话，并能够准确回答相关问题。

5.学生在角色扮演活动中表现出较高的参与度和合作意识，能够主动与他人交流，并在交流中运用所学语言。

6.学生对购物礼仪有了更深入的了解，能够在实际购物场景中表现出礼貌的询问、感谢等行为。

7.学生的自主学习能力得到培养，能够在家中与家人一起模拟购物场景，巩固所学知识。

8.学生在课堂总结环节能够积极参与讨论，分享自己的学习心得和购物体验，提高了语言表达和思维能力。

9.学生通过完成作业，能够将所学知识应用到实际生活中，提高了英语的实际运用能力。

10.学生在课程结束后，对英语学习的兴趣和自信心有了显著提高，为后续英语学习奠定了良好的基础。七、教学反思与总结在完成Unit2《shopping》lesson3的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对于学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境模拟、角色扮演等方式让学生在实践中学习，这样的互动式教学确实提高了学生的参与度和积极性。然而，我也发现有些学生在角色扮演时，由于紧张或不熟悉对话，导致表达不够流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我需要给予这部分学生更多的支持和鼓励，比如提前准备脚本，或者在他们表达时给予更多的耐心等待和肯定。

在策略上，我通过多媒体资源辅助教学，如使用图片和视频来展示购物场景，这有助于学生更直观地理解课程内容。但同时，我也发现有些学生过于依赖视觉材料，忽视了语言本身的练习。因此，我计划在未来的课程中，逐步减少对多媒体的依赖，增加更多的口语练习环节。

在管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都有机会参与。但我也注意到，有些学生在小组活动中可能会被忽视。为了解决这个问题，我打算在下次课前明确每个小组的角色和任务，确保每个学生都能参与到活动中来。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们不仅掌握了新的词汇和句型，而且能够在模拟的购物场景中运用所学知识进行有效交流。学生的听说能力得到了提升，他们对于英语学习的兴趣和自信心也有了显著的提高。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，部分学生在使用新词汇时仍存在发音错误，以及在真实语境中表达时，有时会出现语法错误。针对这些问题，我计划在后续的课程中加强对学生的语音训练和语法指导。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我将在以下几个方面做出改