第8课《蒲柳人家（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第8课《蒲柳人家（节选）》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过《蒲柳人家（节选）》的学习，让学生深入理解文本中的人物形象、故事情节以及作者的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。结合九年级学生的学习特点和知识水平，本节课将重点分析人物性格、探讨社会背景与人物命运的关系，以及学习作者如何通过细腻的笔触描绘出丰富多彩的乡村生活，从而提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《蒲柳人家（节选）》中的语言特色，培养学生准确、生动地表达情感与思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘文本内涵，培养批判性思维，提高对文学作品的理解与鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在了解文本背景的基础上，感受传统乡村文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，激发创造力和想象力，提高审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

①分析《蒲柳人家（节选）》中的人物形象，理解人物性格特点及其在故事中的作用。

②掌握文本中的象征手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。

③理解并概括文本的主题思想，探讨作者对乡村生活的描绘与情感表达。

2.教学难点

①深入解读文本中的隐喻和象征，理解作者通过这些手法传达的深层意义。

②结合时代背景，分析人物命运与社会环境的关系，理解作者的创作意图。

③引导学生运用批判性思维，对文本进行个性化解读，提出独到的见解。教学资源准备1.教材：统编版语文九年级下册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集与《蒲柳人家（节选）》相关的背景资料，包括作者简介、时代背景等，以及文本中的关键场景图片，用以辅助学生理解。

3.多媒体资源：准备课文朗读录音、相关视频片段，以便在课堂上播放，增强感官体验。

4.教室布置：设置讨论区域，方便学生分组讨论，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组描绘乡村生活的图片，引导学生观察并分享他们对乡村的印象和感受，以此激发学生对《蒲柳人家（节选）》的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的关于描写人物、环境和情感表达的文学作品，为理解本节课的内容打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《蒲柳人家（节选）》的作者、背景及文本内容，重点分析人物形象、故事情节和表达技巧。

①人物形象分析：讲解主人公的性格特点，如诚实、善良、勇敢等，并让学生举例说明。

②故事情节解析：梳理文本的情节发展，引导学生理解故事的高潮和结局。

③表达技巧探讨：分析文本中的修辞手法、象征意义等，如比喻、拟人等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

①你如何看待主人公的性格特点？

②文本中哪些细节体现了作者对乡村生活的情感？

③你认为作者想通过这个故事传达什么信息？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择文本中的一个片段，进行角色扮演，模拟人物对话，加深对人物性格和故事情节的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音、表达方式，并给予鼓励和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调人物形象、故事情节和表达技巧的重要性。

-引导学生思考本节课所学内容与实际生活的联系，激发学生的思考和探索欲望。

5.作业布置（约10分钟）

-让学生撰写一篇关于《蒲柳人家（节选）》的读后感，要求结合文本内容和个人感受，字数不少于300字。

-鼓励学生阅读全文《蒲柳人家》，进一步了解作者的创作背景和意图。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.对文本的深入理解：学生能够准确把握《蒲柳人家（节选）》的人物形象、故事情节和主题思想。通过对文本的细致分析，他们能够理解主人公的性格特点，如诚实、善良、坚韧等，并能够将这些特点与故事情节的发展联系起来，理解人物行为的动机和后果。

2.语言表达能力的提升：学生在课堂上积极参与讨论，通过角色扮演、朗读和写作等活动，提高了口头和书面表达能力。他们能够运用所学知识，用自己的语言准确、流畅地表达对文本的理解和感受。

3.文学鉴赏能力的增强：学生对文学作品的鉴赏能力有了显著提高。他们能够识别并分析文本中的修辞手法、象征意义和深层主题，从而更加深入地理解作者的写作意图和文学价值。

4.批判性思维的培养：学生在学习过程中，不仅接受知识，更学会了批判性地思考问题。他们能够对文本中的信息进行独立思考，提出自己的见解，并与同学进行交流和辩论。

5.文化意识的提高：通过学习《蒲柳人家（节选）》，学生对中国传统文化和乡村生活有了更深刻的认识。他们能够理解并尊重不同文化背景下的生活方式和价值观，增强了文化自信。

6.自主学习能力的增强：学生在课后能够自主阅读全文《蒲柳人家》，通过自学，他们能够扩展对文本的理解，将课堂所学与课外阅读相结合，提高了自主学习的能力。

7.情感态度的转变：学生在学习过程中，对文学作品产生了浓厚的兴趣，对文学的情感态度有了积极的转变。他们更加愿意投入时间和精力去阅读和欣赏文学作品，从而提高了文学素养。

8.综合素质的提升：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升。他们在学习过程中不仅掌握了知识，更学会了合作、交流和批判性思考，这些能力将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。教学反思与改进这节课《蒲柳人家（节选）》的教学完成后，我进行了深入的反思，发现了几个值得注意的问题和可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，虽然通过图片和问题激发了学生的兴趣，但是并没有很好地将学生的已有知识与新课内容联系起来，导致学生在进入新课学习时，缺乏必要的知识过渡。接下来，我会调整导入方式，结合学生之前学过的文学作品，设计更具针对性的问题，让学生在回顾旧知的同时，自然过渡到新课内容。

其次，在讲解新知的过程中，我发现有些学生对于文本中的修辞手法和象征意义理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的实际水平。未来，我会放慢讲解速度，使用更加直观的例子来解释这些文学手法，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，在互动探究环节，虽然学生积极参与讨论，但讨论的深度和广度不够，部分学生未能充分表达自己的观点。我计划在未来的教学中，增加小组讨论的时间，鼓励每个学生都参与到讨论中来，同时我会提出更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

在巩固练习环节，我发现有些学生在角色扮演时，对人物性格的把握不够准确。我会在下次教学中，提前准备一些关于人物性格分析的资料，让学生在练习前先进行学习和讨论，以提高角色扮演的效果。

关于课堂总结，我觉得自己在总结时过于急于概括，没有留给学生足够的思考和消化时间。因此，我会在未来的课堂总结环节，留出更多时间让学生提问和分享，确保他们真正吸收和理解了本节课的内容。

最后，关于作业布置，我意识到应该更加注重作业的多样性和创造性。接下来，我会设计一些更具创意的作业，如让学生尝试模仿文本中的写作风格，或者创作与文本相关的绘画作品，以此来激发学生的创造力和兴趣。内容逻辑关系1.人物形象分析

①重点人物：何大学问，重点分析其性格特点，如聪明、机智、坚韧。

②关键词：诚实、善良、勇敢，这些词汇用以描述主人公的性格特质。

③重点句子：“何大学问是个聪明人，他懂得如何用智慧应对困难。”

2.故事情节解析

①重点情节：何大学问与恶霸的斗争，分析斗争的起因、经过和结果。

②关键词：冲突、解决、转变，这些词汇用以概括故事情节的发展。

③重点句子：“何大学问巧妙地利用了恶霸的弱点，最终赢得了胜利。”

3.表达技巧探讨

①重点修辞手法：比喻、拟人，分析这些手法如何增强文本的