古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《虞美人（春花秋月何时了）》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇古诗词诵读篇目。本诗为南唐后主李煜创作，表达了作者对往昔岁月的怀念和对人生无常的感慨。通过学习这首诗，学生可以领略古典诗词的韵味，提升审美情趣，同时加深对作者情感的理解和把握。本节课旨在让学生在诵读中感受古诗词的美，理解诗词的意境，培养高中生的文学素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《虞美人（春花秋月何时了）》，让学生把握诗词的节奏和韵律，提高朗读技巧，增强对古典诗词的感受力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象和情感，培养其审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解南唐历史背景，感受李煜的亡国之痛，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的热爱，培养高雅的生活情趣，提升审美素养。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握《虞美人（春花秋月何时了）》的朗读技巧，包括节奏、韵律、停顿等；

②理解并分析诗词中的意象、意境以及作者的情感表达；

③了解南唐历史背景，把握李煜的生平及创作背景。

2.教学难点

①深入领悟诗词中的象征意义和深层情感，如“春花秋月何时了”所蕴含的亡国之痛；

②分析诗词的结构布局，理解其内在逻辑和表达方式；

③将诗词的学习与自己的生活体验相结合，提升审美情感和创造力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《虞美人（春花秋月何时了）》。

2.辅助材料：准备李煜生平介绍、南唐历史背景资料，以及《虞美人》的朗读音频资料，以增强学生对诗词的理解和感受。

3.多媒体资源：搜集与诗词意境相关的图片，如春花、秋月等自然景观图片，用于辅助讲解诗词中的意象。

4.教室布置：安排适当的座位，以便学生进行小组讨论，同时确保教室环境安静，有助于学生集中注意力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道哪些关于古代诗词的故事？”来吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的古诗词内容，引导学生思考古诗词的特点和魅力。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《虞美人（春花秋月何时了）》的背景、作者、诗意等，讲解诗词中的关键词句和意象。

举例说明：通过分析诗中的“春花秋月何时了”等句子，解释其深层含义和象征意义。

互动探究：分组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，讨论诗词的情感表达和审美价值。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生朗读《虞美人（春花秋月何时了）》，体会诗词的节奏和韵律，尝试用自己的语言描述诗中的意境。

教师指导：在学生朗读和描述过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解诗词。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调《虞美人（春花秋月何时了）》的情感表达和审美价值，以及学生在学习过程中应注意的问题。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在课后熟读《虞美人（春花秋月何时了）》，并选择一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏分析，下节课分享自己的心得体会。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并理解《虞美人（春花秋月何时了）》的内容，掌握了诗词的基本朗读技巧，如节奏、韵律、停顿等，并能准确把握诗中的意象和意境。

2.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到李煜在诗中表达的亡国之痛和对往昔岁月的怀念，从而提升了他们对古典诗词的情感体验和审美鉴赏能力。

3.文化理解：学生通过了解南唐历史背景和李煜的生平，加深了对中国古代历史和文学背景的理解，增强了对中华优秀传统文化的认识和尊重。

4.思维发展：学生在分析诗词的过程中，学会了如何通过具体例子来理解抽象的概念，如何从多个角度来解读文本，这有助于培养他们的批判性思维和创新思维。

5.表达能力：学生在课堂讨论和作业完成中，运用了自己的语言来描述诗词的意境和情感，这不仅锻炼了他们的口头表达能力，也提高了书面表达能力。

6.自主学习：学生在课后自主完成作业，对所学的诗词进行鉴赏分析，养成了良好的自主学习习惯，提高了学习的积极性和主动性。

7.价值观塑造：学生在学习过程中，通过诗词中的情感表达和审美体验，逐渐形成了对美好事物的追求和正确的人生观、价值观。

8.实践应用：学生在生活中能够运用所学的诗词知识，如在与朋友交流时引用古诗词来表情达意，或在写作时借鉴古诗词的意境和表达方式，增强了语言的实际运用能力。七、板书设计1.诗词语句

①“春花秋月何时了”：强调“春花秋月”这一意象，以及“何时了”的感慨。

②“往事知多少”：突出对过往岁月的回忆和对未知未来的感慨。

③“小楼昨夜又东风”：通过“小楼”、“昨夜”、“东风”等词语，描绘出孤寂冷清的意境。

2.意象与意境

①“春花秋月”：象征美好而又短暂的人生时光。

②“小楼东风”：表达作者的孤独和无助。

③“往事”与“梦想”：对比现实与理想，反映人生的无常和梦幻。

3.情感表达

①“愁”：直接表达作者内心深处的忧愁。

②“恨”：通过对往事的回忆，表达对现实的不满和对过去的怀念。

③“问君能有几多愁”：通过提问的方式，加深对愁苦情感的表达。八、教学反思与总结在教学《虞美人（春花秋月何时了）》这首诗的过程中，我深刻体会到了古典诗词教学的挑战与乐趣。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过情境创设来激发学生的学习兴趣，让他们在具体的语境中感受诗词的魅力。例如，在导入环节，我通过提问引导学生思考，有效地激发了他们的好奇心和求知欲。但在实际操作中，我发现有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我重视了学生的主体地位，鼓励他们通过小组讨论来探究诗词的意境和情感。这样的互动探究环节，不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和批判性思维。然而，我也发现有些学生在讨论中容易偏离主题，这提示我在今后的教学中，需要更加明确讨论的方向和目标，确保学生能够围绕核心问题进行深入探讨。

在管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生能够在放松的状态下学习。但同时，我也注意到在课堂纪律上还需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，要确保每个学生都能专注于学习任务，而不是进行无关的闲聊。

在教学效果上，学生通过本节课的学习，对《虞美人（春花秋月何时了）》有了更深入的理解，他们能够感受到诗词中的情感，也能够用自己的语言来描述诗中的意境。这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在诗词的背诵和默写方面仍有困难，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生对基础知识的掌握，加强背诵和默写的训练。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

1.针对不同学生的需求，设计不