Unit2 Pronunciation Vowels(2)说课稿 -2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit2PronunciationVowels(2)说课稿-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2PronunciationVowels(2)

2.教学年级和班级：2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2PronunciationVowels(2)，学生将能够准确发音并区分英语中的元音，提高语言表达能力。同时，通过对比中英文发音差异，增强文化意识。在课堂活动中，培养学生观察、分析、归纳的思维能力，以及自主学习和合作学习的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-元音发音规则：本节课的核心内容是让学生掌握英语中的元音发音规则，包括长元音、短元音、双元音等。例如，/iː/与/ɪ/的区别，/uː/与/ʊ/的区别，以及双元音如/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/的正确发音。

-发音技巧：教会学生如何正确使用口腔、舌头和声带的位置来发出正确的元音，如舌位的高低、前后以及唇形的圆展等。

-发音练习：通过单词和句子的练习，让学生在实际语境中运用所学的元音发音规则，如练习单词“see”、“meet”、“vue”等，以及句子“Canyouseethebee?”。

2.教学难点

-元音辨析：学生可能会混淆不同元音的发音，如/iː/与/ɪ/、/uː/与/ʊ/。教师需要通过具体的例子，如单词“seat”和“sit”、“soup”和“soot”，来帮助学生辨别和练习这些元音。

-发音位置：正确掌握元音的发音位置是学习的难点之一。例如，双元音/eɪ/的发音过程中，舌头从较低位置滑到较高位置，学生可能会忽略这一过程，教师需要通过示范和指导来纠正。

-发音习惯：学生可能已经形成了错误的发音习惯，需要通过反复练习和反馈来纠正。例如，对于长元音和短元音的区分，学生可能习惯性地将所有元音发音成短元音，教师需要通过对比练习，如“sea”和“see”，帮助学生建立正确的发音习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：英语发音教学视频、元音发音对比图表

-教学手段：小组合作学习、语音识别软件、个性化辅导材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元音发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道英语中的元音发音有多么重要吗？它与我们的日常交流有什么关系？”

-展示一些关于元音发音的图片，如不同元音的嘴型图，让学生初步感受元音发音的特点。

-简短介绍元音发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元音发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解元音的定义，包括其主要分类，如长元音、短元音、双元音。

-详细介绍元音发音的组成部分，如口腔、舌头和声带的位置。

-通过实例，如单词“see”和“meet”的发音对比，让学生更好地理解元音的实际应用。

3.元音发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元音发音的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的元音发音案例进行分析，如/iː/与/ɪ/的区分。

-详细介绍每个案例的发音过程、常见错误以及如何纠正。

-引导学生思考这些元音发音在实际交流中的重要性，以及如何通过正确的元音发音提高沟通效果。

-小组讨论：让学生分组讨论元音发音的练习方法，并提出创新性的学习策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与元音发音相关的主题进行深入讨论，如“如何区分易混淆的元音”。

-小组内讨论该主题的常见问题、解决策略以及可能的练习方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元音发音的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见问题、解决策略及练习方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元音发音的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括元音发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调元音发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元音发音。

-布置课后作业：让学生记录自己在课后练习元音发音的心得体会，或撰写一篇关于元音发音的短文。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并描述元音发音的基本概念，包括长元音、短元音和双元音的定义。

-学生掌握了元音发音的规则，能够区分并正确发音/iː/与/ɪ/、/uː/与/ʊ/等易混淆的元音。

-学生通过实例单词和句子的练习，能够在实际语境中正确运用元音发音规则。

2.技能提升：

-学生通过课堂练习和小组讨论，提高了发音的准确性和流利度，能够更自信地进行英语口语交流。

-学生学会了使用发音图表和语音识别软件，通过自我检测和纠正，提高了自主学习的能力。

-学生在小组讨论中锻炼了合作学习和解决问题的能力，能够提出创新性的学习策略。

3.理解深化：

-学生通过案例分析，深刻理解了元音发音在英语学习中的重要性，以及正确发音对于沟通效果的影响。

-学生能够认识到元音发音错误可能导致的沟通障碍，并学会了相应的纠正方法。

4.应用能力：

-学生能够在日常英语交流中注意到元音发音的准确性，并在实际对话中运用所学知识。

-学生通过课后作业，如记录心得体会或撰写关于元音发音的短文，进一步巩固了所学内容，并能够将理论知识转化为实际应用。

5.思维发展：

-学生在分析元音发音案例时，学会了观察、分析和归纳的思维方法，提高了逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，发展了批判性和创造性思维。

6.学习态度：

-学生对元音发音的学习兴趣得到了激发，学习态度更加积极，对英语学习的热情有所提高。

-学生在课后能够主动进行发音练习，表现出较高的自我驱动力和学习自律性。教学反思与总结在教学Unit2PronunciationVowels(2)这一课时，我深刻体会到了教学过程中的各个环节对于学生学习效果的重要性。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和实用性，通过图片和视频激发了学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于新知识的接受程度不一，导入环节可能需要更加个性化的设计，以满足不同学生的学习需求。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解元音发音的原理，但部分学生对于这些抽象的概念仍然感到困惑。我意识到，可能需要更多的实际操作和互动，比如让学生亲自模仿发音，来加深他们的理解。

案例分析环节是我认为较为成功的一部分，学生通过具体案例能够直观地感受到元音发音的准确性和重要性。但在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于如何进行讨论缺乏指导。未来，我计划在讨论前提供更明确的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在元音发音的准确性和流利度上有了显著的提高，他们能够更好地理解元音发音的规则，并在实际对话中运用所学知识。学生在学习态度上也有所改变，他们对英语学习的热情更加高涨。

然而，我也注意到了一些不足之处。例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极，这可能影响了他们的学习效果。此外，虽然学生们在课堂上能够较好地掌握元音发音，但在课后缺乏持续的练习，可能会导致知识的遗忘。

针对这些问题，我计划采取以下措施：

-对于导