Unit5 Understanding ideas The Monarch's Journey 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5UnderstandingideasTheMonarch'sJourney说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册一、设计思路

本节课以高中英语外研版（2019）必修第一册Unit5Understandingideas"TheMonarch'sJourney"为教学内容，旨在通过引导学生深入理解文章主旨大意，培养其提取关键信息和推理判断的能力。设计思路如下：

1.以学生已掌握的词汇和语法知识为基础，通过图片和问题导入，激发学生对本节课的兴趣。

2.通过泛读和精读相结合的方式，让学生在阅读过程中捕捉文章的主要信息和细节。

3.设计小组讨论和分享环节，让学生在互动中深化对文章主题的理解。

4.结合课文内容，进行相关话题的写作练习，提高学生的语言运用能力。

5.通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读"TheMonarch'sJourney"，学生能够准确理解文章内容，提取关键信息，并能用英语表达对文章主题的看法。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下人们对自然和生命的不同态度。

3.思维品质：培养学生通过文本分析，形成自己的观点并进行有效论证的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高阅读理解能力，掌握学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。

-学生对课外阅读有一定的兴趣，对自然界和生物多样性有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过类似的文章，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自然和生命现象充满好奇，对文章中的科学知识有较高的兴趣。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读获取信息。

-学生在学习过程中倾向于合作学习，喜欢在小组讨论中交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章中的专业词汇和复杂句子结构上遇到困难。

-学生在提取文章主旨和进行推理判断时可能缺乏足够的策略和技巧。

-学生在将所学知识应用到实际情境中时，可能需要更多的引导和练习。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版（2019）必修第一册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与"TheMonarch'sJourney"相关的蝴蝶迁徙图片、视频资料，以及文章结构分析图表，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享，同时确保每组都有足够的空间进行活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张蝴蝶的图片，询问学生是否知道这种蝴蝶，引出其学名“帝王蝶”。

-简单介绍帝王蝶的迁徙现象，激发学生的好奇心和兴趣。

-提问：“你们认为帝王蝶为什么要进行迁徙？”让学生思考并回答，从而导入本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-让学生快速阅读课文"TheMonarch'sJourney"，了解文章大意。

-通过PPT展示文章结构，引导学生关注文章的引言、正文和结尾部分。

-对文章中的重点词汇和短语进行解释，确保学生理解。

-分析文章中的关键句子和段落，让学生了解文章的主旨和作者的观点。

-讨论文章中提到的帝王蝶迁徙的原因和意义，以及迁徙过程中可能遇到的挑战。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内讨论以下问题：“帝王蝶的迁徙对你有什么启示？”

-每组选代表进行汇报，分享小组讨论的成果。

-教师选取几篇学生写作的短文，让学生猜猜作者是如何从文章中获得灵感并表达自己的观点的。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和知识点，强调帝王蝶迁徙的重要性和文章的主旨。

-提醒学生在日常生活中关注自然现象，学会从中获取启示。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇短文，介绍一种自然现象，并从中学到的启示。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考，发挥创意。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《帝王蝶的奇妙旅程》（假设为某科普书籍的章节），该材料详细介绍了帝王蝶迁徙的生物学特性和迁徙过程中的生态环境影响。

-拓展视频资源：纪录片《帝蝶之舞》，这部纪录片通过实地拍摄，展示了帝王蝶迁徙的壮观场面及其迁徙过程中的生态环境。

-拓展实践活动：组织学生参观自然博物馆或植物园，观察帝王蝶的生活习性和迁徙特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《帝王蝶的奇妙旅程》相关章节，加深对帝王蝶迁徙生态学的理解。

-观看纪录片《帝蝶之舞》，让学生通过视觉体验更直观地感受帝王蝶迁徙的壮观景象，并讨论迁徙过程中的生态保护问题。

-参观自然博物馆或植物园时，指导学生关注帝王蝶的生物学特征和迁徙行为，以及这些行为对生态环境的意义。

-建议学生收集并整理关于帝王蝶迁徙的科学文章，通过对比分析，加深对文本信息的理解和应用。

-鼓励学生开展小规模的研究项目，例如调查本地是否有帝王蝶的迁徙现象，分析其原因和影响，并撰写调查报告。

-建议学生参与社区环境保护活动，如植树造林、湿地保护等，将课堂上学到的知识应用到实际行动中，培养学生的环保意识和社会责任感。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-帝王蝶迁徙的基本知识，包括迁徙的原因、途径和意义。

-文章的论证方式，如何通过事实和例证来支持作者的观点。

-文章中提到的生态保护意识，以及如何将这一理念应用到现实生活中。

②重点词汇：

-与帝王蝶迁徙相关的专业词汇，如“migration”（迁徙）、“habitat”（栖息地）等。

-用于描述和论证的词汇，如“consequently”（因此）、“therefore”（所以）等。

-与生态保护相关的词汇，如“conservation”（保护）、“ecosystem”（生态系统）等。

③重点句子：

-文章的开头和结尾句子，这些句子通常包含文章的主旨和结论。

-文章中的主题句，这些句子概括了每个段落的主要观点。

-用于连接各个段落的过渡句，这些句子帮助读者理解不同段落之间的关系。八、教学反思与总结

这节课围绕"TheMonarch'sJourney"展开，旨在让学生了解帝王蝶的迁徙现象，培养他们的阅读理解能力和生态保护意识。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。

在教学方法上，我尝试采用了多媒体辅助教学，通过图片和视频资料来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我发现这样的方式确实能够让学生更加专注，但在播放视频时，时间控制不够严格，导致课堂节奏有些许拖沓。下次我会更加注意时间分配，确保教学内容能够按时完成。

在教学策略上，我设计了小组讨论环节，希望学生能够通过合作学习，提高他们的沟通能力和批判性思维能力。从学生的反馈来看，他们很喜欢这种互动形式，但在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对英语表达不够自信。未来，我会考虑在小组活动中加入更多角色扮演或任务驱动的元素，以鼓励每个学生都能积极参与。

在课堂管理方面，我意识到在维持秩序和鼓励自由表达之间需要找到平衡。有时候，过于严格的纪律会抑制学生的创造性思维，而过于宽松则可能导致课堂混乱。在今后的教学中，我计划制定更明确的课堂规则，同时给予学生更多的自主权。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生通过阅读文章，不仅了解了帝王蝶的迁徙，还能运用所学知识进行思考和讨论。在技能提升方面，学生的阅读理解能力和批判性思维能力得到了锻炼。在情感态度上，学生对生态保护有了更深的认识，这也符合我们的教育目标。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，部分学生对问题的理解不够深入，回答不够精准。这可能是因为我在讲解过程中没有充分强调文章的细节和逻辑关系。为此，我计划在后续的课程中