第8课《世说新语》二则说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册说课稿

第8课《世说新语》二则说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8课《世说新语》二则说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册说课稿教材分析《世说新语》二则是统编版语文七年级上册中的一篇重要课文。本课选录了《世说新语》中的两个故事，分别是《陈太丘与友期》和《杨修啖蔗》。这两则故事生动有趣，展现了古人的人际交往和智慧。通过学习本课，学生可以了解古代文化，提高文言文阅读能力，培养良好的道德品质。本课与七年级学生的认知水平相符，有助于激发学生对语文学习的兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《世说新语》二则，提高学生运用文言文进行阅读、理解和表达的能力，培养对古代文学语言的感知和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的人物性格和事件寓意，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受古人的人际交往和道德观念，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文的审美兴趣，培养对古代文学作品的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些文言文，对文言文的基本句式和词汇有了初步的认识。此外，学生已经学习了一些古代文化和历史知识，能够理解一些古代背景下的故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代故事和人物有较高的兴趣。他们在阅读理解、分析问题和表达观点方面具备一定能力，但文言文的阅读和理解对他们来说还是一个挑战。学生个体之间存在差异，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论，学习风格多样。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读障碍，包括生僻字词、特殊句式和古代文化背景等；

-理解故事中的隐含意义和人物性格；

-将文言文翻译成现代汉语并进行准确表达；

-在分析问题时，可能难以把握文章的整体结构和逻辑关系。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解文言文基础知识，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析故事情节和人物性格，激发学生的思维活力。

-情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受古代文化。

2.教学手段：

-多媒体课件：展示课文原文、注解和译文，辅助讲解和阅读理解。

-教学软件：利用互动教学软件，进行文言文填空、翻译练习，提高学生的实践能力。

-网络资源：整合网络资源，为学生提供更多的文言文阅读材料和背景资料，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以一段简短的故事引入，讲述一个与《世说新语》中类似的生活小故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《世说新语》二则，并简要介绍作者和作品背景。

2.讲授新知（20分钟）

-首先带领学生朗读课文，让学生初步感受文言文的语音韵律。

-接着逐句讲解课文，解释生僻字词和特殊句式，帮助学生理解文章内容。

-分析故事中的人物性格和事件寓意，引导学生思考古人的人际交往和道德观念。

-通过互动提问，检查学生对课文的理解程度，并鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生进行文言文翻译练习，将课文中的一段文字翻译成现代汉语。

-分组讨论，让学生互相检查并纠正翻译中的错误，提高准确性和流畅性。

-老师选取几组学生的翻译进行点评，给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-回顾故事中的人物形象和事件，引导学生思考其现实意义。

-提醒学生课后复习课文，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇文言文翻译作业，让学生翻译课文中未涉及的部分。

-要求学生撰写一篇短文，分析《世说新语》中的一个人物或事件对自己的启示。

-提醒学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的语音、词汇和语法特点

-常见的文言文句式和结构

-文言文中常见的修辞手法

2.《世说新语》背景介绍

-作者刘义庆及其生平事迹

-《世说新语》的成书背景和文学地位

-《世说新语》的文学特点和艺术价值

3.课文内容解析

-《陈太丘与友期》的故事情节和人物形象

-陈太丘的性格特点和行为举止

-友人的性格特点和对待陈太丘的态度

-《杨修啖蔗》的故事情节和人物形象

-杨修的聪明才智和幽默风趣

-众人对待杨修的态度和反应

4.文言文阅读技巧

-根据上下文推测词义

-分析句子结构和语法关系

-理解修辞手法和隐含意义

5.人物分析与思想启示

-陈太丘的诚信和友人的无信

-杨修的机智和众人的无知

-从故事中提取的人际交往和道德观念的启示

6.文化背景知识

-魏晋南北朝时期的社会风气和文化特点

-士人阶层的交往方式和言行举止

-魏晋南北朝时期的文学创作和审美观念

7.词语积累与运用

-课文中出现的重点词语和短语

-词语的含义、用法和例句

-学生在实际语境中运用所学词语进行表达

8.翻译与写作技巧

-文言文翻译的基本方法和技巧

-文言文翻译的注意事项和常见错误

-基于课文内容的写作练习，如续写故事、写读后感等

9.综合素养提升

-通过学习《世说新语》培养审美情趣和人文素养

-培养学生的思维品质，如批判性思维、创造性思维等

-提升学生的文言文阅读能力和表达能力，增强文化自信内容逻辑关系①《陈太丘与友期》重点知识点与词句：

-知识点：诚信的重要性，古人的人际交往准则。

-重点词：期（约定）、去（离开）、顾（回头）。

-重点句：“太丘去，友人不至。”

②《杨修啖蔗》重点知识点与词句：

-知识点：智慧与机智的表现，语言的幽默与巧妙。

-重点词：啖（吃）、便（就）、才（才华）。

-重点句：“便以尾拨炙，人口犹未能尽，而炙已从尾至矣。”

③文言文阅读技巧与知识点：

-知识点：文言文断句、词义推测、修辞手法识别。

-重点技巧：根据语境判断词义，分析句子成分理解句意。

-重点句：“友人不至，太丘乃行。”（断句练习）“修曰：‘蔗之节，吾已得其三分之二矣。’”（词义推测和修辞手法）教学反思与改进在完成《世说新语》二则的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动：

-观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对文言文的兴趣和接受程度。

-收集学生的课堂练习和作业，分析他们在文言文阅读和翻译方面的掌握情况。

-与学生进行交流，听取他们对课程内容、教学方法和进度的意见和建议。

-自我审视教学过程中的讲解方式、互动环节和教学资源的使用效果。

2.识别需要改进的地方：

-在课堂互动中，我发现部分学生对文言文的阅读存在障碍，尤其是对生僻字词的理解。

-学生在翻译练习中，有时难以准确把握文言文的意思，导致翻译不够准确。

-尽管我尝试使用多媒体课件辅助教学，但仍有学生反映信息量过大，难以消化吸收。

3.制定改进措施：

-在未来的教学中，我将增加文言文基础知识的讲解，尤其是生僻字词的读音和含义，以便学生更好地阅读和理解课文。

-我计划引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高文言文的运用能力。

-对于翻译练习，我将提供更多的示例和指导，帮助学生掌握翻译技巧，提高翻译的准确性。

-我将调整多媒体课件的使用，减少信息量，增加图表、动画等直观教学元素，帮助学