Unit3 Lesson2 What colour is it（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3Lesson2Whatcolourisit（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册一、设计意图

本节课旨在通过冀教版三年级上册Unit3Lesson2"Whatcolourisit?"的学习，让学生能够在实际情景中运用颜色词汇描述物品，培养学生的观察能力和英语口语表达能力。通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识要点。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确听辨和模仿颜色词汇，能够在真实语境中正确询问和描述物品的颜色。

2.文化意识：通过学习颜色词汇，使学生了解颜色在不同文化中的象征意义，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在描述物品颜色时进行创新表达。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互动交流，提高英语学习的兴趣和效果。三、学情分析

本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词。在知识方面，学生已接触过一些颜色词汇，但尚需加强颜色词汇的运用和实践。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过课堂活动来提升。他们的素质表现出较高的学习热情，但注意力有时难以集中。在行为习惯上，学生已逐渐适应课堂纪律，能够积极参与课堂活动，但有时在小组合作中表现出沟通不畅的问题。这些因素对课程学习的影响是，学生能够接受新知识，但需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的兴趣，并通过互动活动来提高他们的实际运用能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际情景，让学生在真实语境中学习颜色词汇，提高口语表达能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，鼓励学生合作完成任务，从而在实践中掌握颜色词汇的用法。

3.互动讨论法：引导学生通过小组讨论，分享观察到的颜色和物品，增强语言实践和思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示颜色词汇和相关图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教学：使用实物或模型进行教学，让学生直观感受颜色，增强学习体验。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，教师展示一个神秘盒子，盒子中装有不同颜色的物品，不让学生看到里面的内容。

-提问：“你们想知道盒子里有什么吗？盒子里的物品都有什么颜色呢？”

-学生表现出好奇心，教师打开盒子，引导学生用中文描述物品的颜色。

-教师用英文重复学生的描述，引出本节课的主题：“今天我们要学习如何用英语询问和描述物品的颜色。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示PPT，上面有不同颜色的物品图片，同时板书颜色单词。

-教师领读颜色单词，学生跟读，确保学生能够正确发音。

-教师通过PPT展示例句，如：“Whatcolouristheapple?It'sred.”，引导学生模仿并练习。

-教师创设情景，如在教室中找到不同颜色的物品，让学生用英文描述。

-教师通过互动提问，检查学生对颜色单词和句型的掌握情况。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组轮流用英文描述教师出示的颜色卡片。

-教师出示一些颜色混合的物品，如红色和黄色的花，让学生猜测混合后的颜色，并用英语表达。

-学生在小组内进行角色扮演，一位学生扮演询问者，另一位学生扮演回答者，用所学句型进行对话。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个“颜色猜猜乐”游戏，学生轮流上台抽取颜色卡片，其他学生用英文猜测卡片上的颜色。

-教师在学生猜测过程中提供适当的提示，帮助学生用正确的英文表达。

-对于猜对的学生，给予表扬和奖励，增强他们的自信心和学习动力。

-教师引导学生讨论颜色在日常生活中的应用，如何用颜色描述物品，以及颜色在文化中的含义。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调颜色单词和句型的正确使用。

-布置作业：学生回家后，用英文描述家里的物品颜色，并录制视频，下节课分享。

-教师提醒学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。

整个教学过程注重师生互动和生生互动，通过游戏和角色扮演等创新教学方法，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对颜色单词和句型的理解和掌握，以及核心素养能力的提升。六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.学生能够准确听辨并模仿颜色词汇，如red、blue、green等，发音清晰、准确。

2.学生能够在真实语境中运用所学颜色词汇，例如询问物品的颜色：“Whatcolourisit?”，并给出正确回答：“It'sred.”

3.学生通过互动讨论和角色扮演，提高了口语表达能力，能够流利地进行颜色描述和对话。

4.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣，主动用英语描述物品颜色，提高了学习积极性。

5.学生在巩固练习环节，通过游戏和小组合作，加深了对颜色单词和句型的理解和记忆，提高了实际运用能力。

6.学生在课堂提问环节，能够主动思考并回答问题，培养了思维品质和学习能力。

7.学生了解到了颜色在不同文化中的象征意义，增强了文化意识。

8.学生在完成作业过程中，能够独立运用所学知识，用英文描述家里的物品颜色，提高了自主学习能力。

9.学生在课堂互动中，学会了与人沟通、合作，提高了团队协作能力。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入了“颜色猜猜乐”游戏，这个游戏有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习颜色词汇。

2.通过角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用所学知识，这种互动式的教学方法提高了学生的口语表达能力，同时也增强了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对英语学习的自信心不足。

2.在教学方法上，我注意到课堂提问环节有时过于机械，未能充分激发学生的思考和创造力。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，未能充分利用书面评价和自我评价等方式。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在今后的教学中更多地关注学生的个体差异，通过小组合作前的个别辅导，提高学生的自信心，鼓励他们在小组活动中积极发言。

2.为