第21课《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第21课《邹忌讽齐王纳谏》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《邹忌讽齐王纳谏》，选自2023-2024学年统编版语文九年级下册。本节课旨在让学生通过学习这篇文章，理解邹忌以巧妙的方式劝谏齐王的智慧，以及文章所传达的敢于直言、勇于纳谏的精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：文章以生动的寓言形式，引导学生认识到批评与自我批评的重要性，与学生在现实生活中所学习的品德教育相呼应。同时，文章中的成语、修辞手法等，与学生在之前学习中积累的文学知识紧密相关，有助于提高学生的文学素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析《邹忌讽齐王纳谏》中的语言特色，培养学生准确、生动、有逻辑地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解并评价邹忌讽喻的策略及其在现实生活中的应用，提高批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对文本的深入解读，培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级的语文学习中，已经接触过一定数量的文言文，对文言文的词法、句法有了基本的了解，掌握了一些基本的文言文阅读技巧。此外，学生也学习过一些古代文化和历史知识，为理解《邹忌讽齐王纳谏》的文化背景打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性的文言文内容通常表现出较高的兴趣，愿意通过故事了解历史和文化。在能力上，学生具备一定的文本分析能力和逻辑思维能力，但可能在深入理解文言文内涵和文言文表达习惯上存在不足。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，可能会遇到以下困难和挑战：文言文的生僻字词理解困难，对古代文化背景和成语典故的不熟悉，以及对文章深层含义的把握不足。此外，如何将文言文中的思想与现代生活联系起来，也是学生需要克服的难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《邹忌讽齐王纳谏》的背景、人物和故事情节，引导学生理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论邹忌的讽喻技巧及其在现代生活中的应用，激发学生的思考。

3.情境教学法：模拟古代宫廷环境，让学生扮演文中角色，体验角色情感，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、注释和重要知识点，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文朗读和翻译，帮助学生更好地掌握文言文发音和意义。

3.网络资源：引入网络上的相关教学视频和文章，为学生提供更丰富的学习材料。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与《邹忌讽齐王纳谏》主题相关的现代小故事，如一个同学如何巧妙指出朋友的错误，引发学生对“讽喻”这一表达方式的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的文言文知识，如文言文的基本句式、常见的词类活用等，为学习本文打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《邹忌讽齐王纳谏》的作者、背景，分析文章的结构、修辞手法和人物性格。讲解过程中，重点解释文言文中难以理解的词句和成语。

-举例说明：通过具体例子，如文章中的“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”，解释“修八尺有余”在古代的审美标准，帮助学生理解文言文的表达习惯。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析邹忌是如何通过讽喻的方式让齐王接受批评的，以及这种方式的优点和局限性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取一段文言文，尝试用讽喻的方式表达自己的观点，练习将所学知识应用到实际中。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决翻译和理解上的问题，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调邹忌讽喻的技巧和文章所传达的敢于直言、勇于纳谏的精神。同时，回顾学生在本节课中的表现，鼓励他们继续努力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生翻译《邹忌讽齐王纳谏》中的某一段落，并写一篇短文，分析邹忌讽喻的技巧及其在现代生活中的应用。

-明确要求：要求学生在完成作业时，注意文言文的翻译准确性，以及在分析时要有自己的见解和思考。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：作为《邹忌讽齐王纳谏》的出处，学生在学习本文之后，可以进一步阅读《战国策》中其他篇章，了解战国时期的历史背景、策士的游说技巧以及当时的社会风貌。

-相关历史文献：如《史记》中的《田敬仲完世家》对齐威王的描写，可以让学生更全面地了解齐威王的形象和历史地位。

-文学作品：推荐学生阅读一些以《邹忌讽齐王纳谏》为主题的现代文学作品，如小说、戏剧等，以不同的艺术形式感受这一历史故事的魅力。

-成语学习：介绍与《邹忌讽齐王纳谏》相关的成语，如“门庭若市”、“忠言逆耳”等，让学生了解成语的来源和用法。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主查阅资料，了解邹忌和其他策士的故事，通过对比分析，深化对古代策士文化内涵的理解。

-建议学生参与学校或社区的历史剧表演活动，通过角色扮演，体验历史人物的情感和智慧。

-引导学生关注现实生活中的批评与自我批评，尝试运用讽喻的技巧，以更和谐的方式提出建议或批评。

-鼓励学生撰写小论文或心得体会，围绕《邹忌讽齐王纳谏》的主题，探讨其在现代社会中的启示和意义。

-推荐学生阅读一些关于中国古代政治智慧和文化传承的书籍，以拓宽知识面，加深对传统文化的认识。

-组织学生进行小组研究，选择与《邹忌讽齐王纳谏》相关的课题，进行深入探讨和研究，培养研究性学习的能力。

-鼓励学生参加语文知识竞赛或写作比赛，将所学知识转化为实际能力，提高语文素养。

-建议学生在家长的协助下，观看一些关于古代文化和历史的纪录片，以直观的方式感受历史文化的魅力。七、板书设计①重点知识点：

-邹忌讽喻的手法和策略。

-《邹忌讽齐王纳谏》文章的结构特点。

-文章中的历史背景和文化内涵。