第一单元第五课《循环结构的程序设计》说课稿 2023-2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级下册

第一单元第五课《循环结构的程序设计》说课稿2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元第五课《循环结构的程序设计》说课稿2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级下册设计思路本节课以粤教版（2019）初中信息技术八年级下册第一单元第五课《循环结构的程序设计》为核心内容，结合学生已有的知识基础，设计以下教学思路：首先，通过生活实例引入循环结构的概念，激发学生兴趣；接着，详细讲解循环结构的语法及其应用，让学生理解并掌握；然后，通过课堂练习和实例分析，帮助学生巩固所学知识；最后，布置课后作业，培养学生的实际编程能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，以提高学生的信息素养和创新能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过学习《循环结构的程序设计》，学生将能够理解循环结构在解决实际问题中的应用，提高逻辑思维和问题解决能力；同时，通过动手编写循环程序，锻炼编程实践能力，培养创新思维和团队合作精神。此外，通过分析循环结构在生活中的应用案例，增强学生对信息技术与日常生活紧密联系的认识，提升信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了基本的程序设计概念，如变量、表达式、条件判断等。此外，他们已经接触过简单的程序结构，如顺序结构和选择结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程充满兴趣，尤其是编程部分，他们喜欢动手实践，具备一定的自学能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实例学习，喜欢直观、互动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对循环结构的理解可能存在障碍，难以把握循环的起始条件和结束条件。

-编写循环程序时，可能会出现语法错误和逻辑错误，需要反复调试和修改。

-在实际编程中，如何灵活运用循环结构解决实际问题可能是一个挑战。

-部分学生可能在团队合作中沟通不畅，需要引导他们学会协作和分享。教学资源-硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

-软件资源：编程软件（如Scratch或Python等）、教学PPT、代码模板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线编程练习平台、教学视频

-教学手段：小组讨论、实例演示、课堂练习、项目实践教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的动画，该动画通过循环结构实现，询问学生是否知道其背后的编程原理，引发学生好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的条件判断结构，让学生思考如何利用已学知识实现重复执行某些操作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解循环结构的定义、类型（如for循环和while循环）以及循环控制语句。

-举例说明：通过展示一些简单的循环程序示例，如打印数字序列、计算阶乘等，帮助学生理解循环的工作原理。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试构思一个简单的循环程序，并分享想法，教师给予反馈。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在计算机实验室中使用编程软件，根据教师提供的代码模板，编写并运行一个简单的循环程序。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，提供必要的提示和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的循环结构的关键点，强调循环条件的重要性，并简要回顾如何避免无限循环。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：编写一个程序，使用循环结构计算并输出1到100之间所有偶数的和。

-鼓励学生尝试在课后进一步探索循环结构的更多应用，并思考如何在其他编程任务中使用循环结构。学生学习效果学生学习效果

在本节课《循环结构的程序设计》学习之后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.知识理解方面：学生能够理解循环结构的基本概念，包括循环的起始条件、循环体和结束条件。他们掌握了for循环和while循环的语法，并能够区分两种循环结构的不同应用场景。

2.编程技能方面：通过动手实践，学生能够独立编写简单的循环程序，如计算数值序列的和、输出特定图案等。他们能够使用循环结构解决实际问题，提高了编程解决问题的能力。

3.逻辑思维方面：学生在编写循环程序的过程中，锻炼了逻辑思维能力。他们学会了如何分析问题、设计算法，并将算法转化为程序代码。

4.问题解决能力方面：学生能够运用循环结构解决一些基本的编程问题，例如通过循环结构实现数据排序、查找特定元素等。他们在解决实际问题的过程中，学会了调试程序，找出并修正错误。

5.创新意识方面：学生在学习循环结构后，开始尝试将循环结构应用于自己的编程项目中，创造出新颖的程序功能，增强了创新意识和实践能力。

6.团队合作与沟通能力方面：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法，并接受他人的反馈。他们在团队中共同解决问题，提高了沟通和协作能力。

7.自主学习能力方面：学生在课后自主完成作业和拓展任务，通过在线编程平台进行自我练习，培养了自主学习的能力，为未来的学习打下了坚实的基础。

8.信息意识方面：学生通过本节课的学习，更加深刻地认识到信息技术在生活中的应用，增强了信息意识，为将来的学习和工作打下了良好的基础。教学反思与总结这节课《循环结构的程序设计》让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求让教学内容既符合教材要求，又能贴近学生的实际生活。通过引入生活中的实例来讲解循环结构，我发现学生更容易理解和接受新知识。但在教学方法上，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解循环结构的语法时，我没有足够关注到学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学进度。此外，在课堂管理方面，我意识到在小组讨论环节，学生的参与度并不均衡，有些学生过于活跃，而有些学生则显得较为被动。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识掌握方面取得了明显的进步，能够理解并运用循环结构编写程序。在技能方面，学生的编程实践能力得到了提升，能够独立完成循环结构的编程任务。在情感态度上，学生对编程的兴趣更加浓厚，对信息技术课程有了更深的认识。

然而，在教学中我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解循环结构的起始条件和结束条件时仍存在困难，需要我在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习。其次，在课堂互动环节，部分学生的参与度不高，这提示我需要更多地关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段来提高学生的参与度。

针对存在的问题，我计划采取以下措施进行改进：

1.在讲解循环结构时，增加实例讲解和互动环节，让学生在实际操作中加深理解。

2.对不同层次的学生进行分层次教学，提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

3.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高课堂互动的有效性。

4.继续关注学生的情感态度，通过鼓励和表扬来增强学生对编程的兴趣和自信心。板书设计①循环结构的定义与