第1课《春》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教学内容

《春》是2024-2025学年统编版语文七年级上册第一单元的第一篇课文。本节课的教学内容主要包括两部分：

1.认真阅读朱自清的散文《春》，理解课文内容，感受作者对春天的热爱和赞美之情。

2.学习课文中的生字词，掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美鉴赏能力。课文内容涵盖了对春天的描绘，包括春天的气息、景色、生机勃勃的景象以及人们对春天的喜爱。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，提升学生对散文语言的感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察身边的季节变化，培养观察力和想象力，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《春》，增强学生对传统文学作品的欣赏能力，理解中华民族对自然的情感态度。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏散文中的美学元素，培养高雅的审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文《春》的主题思想：通过课文的学习，使学生深入理解作者对春天的热爱和对生命的赞美，这是本节课的核心内容。例如，作者通过描绘“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”等句子，传达了春天的生机与活力。

-掌握散文的语言特色：散文的语言精炼、优美，教师需要引导学生品味课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话，形象地描绘了春天小草的成长状态。

-学习生字词：本节课要求学生掌握的生字词，如“嫩、韧、蓄、涨”等，这些是课文理解的基础。

2.教学难点

-理解修辞手法的运用和效果：学生可能难以理解散文中的修辞手法如何增强语言的表现力，例如，课文中的“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，教师需要通过具体分析，帮助学生理解拟人手法如何让自然景观显得生动活泼。

-感受散文的情感表达：散文的情感细腻，学生可能难以体会到作者对春天的情感态度，教师可以通过朗读、讨论等方式，引导学生深入感受作者的情感，例如，通过分析“春天里，什么都在笑着”这句话，帮助学生理解作者对春天的喜悦之情。

-文章结构分析：散文的结构灵活多变，学生可能难以把握文章的线索和结构，教师可以引导学生关注文章的过渡句和段落之间的联系，如“这样，整个世界就像刚醒来的婴儿”这句话，既总结了前文，又引出了下文的内容。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、教学PPT、课文朗读音频

-教学手段：板书、实物展示、分组讨论、角色扮演五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们心目中的春天是什么样的？”来引起学生对春天的联想和期待。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学过的关于自然的描写，引导学生思考散文中如何表达对自然的情感。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍朱自清及其作品《春》的背景，解释散文的基本概念和特点。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“春天像刚落地的娃娃”，解释比喻手法的运用。

-互动探究：分组讨论课文中使用的拟人手法，让学生举例说明其他段落中的拟人表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的生字词，用它们造句，巩固记忆。

-教师指导：在学生造句过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调散文的语言特色和情感表达。

-回答学生的疑问，确保学生对课文内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于“我的春天”的短文，运用本节课学到的修辞手法。

-强调作业要求：要求学生在短文中体现对春天的观察和感受，并使用至少三种修辞手法。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，让学生进一步了解作者的文学风格和情感表达。

-其他描写春天的经典散文，如鲁迅的《春》，林清玄的《春天不是读书天》等，以拓宽学生对春天主题的认识。

-诗歌中的春天描写，如白居易的《钱塘湖春行》，杜甫的《春望》等，让学生感受不同文学体裁中对春天的赞美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的季节变化，记录下春天的景象，尝试用散文的形式表达自己的感受。

-研究不同的修辞手法在散文中的应用，收集不同作者运用同一修辞手法的例子，并分析其效果。

-深入探讨春天的文化意义，了解春天在中国传统文化中的象征和寓意，如春节、春联等。

-阅读更多关于自然和生活的散文，比较不同作者对同一主题的不同处理方式，增强对散文的鉴赏能力。

-参与线上文学社区，分享自己的散文创作，与同龄人交流写作心得，互相学习，共同进步。

-定期组织文学沙龙，邀请同学和老师一起讨论文学作品，提升文学素养和批判性思维。

-结合本节课学习的修辞手法，尝试创作一首关于春天的诗歌或散文，参加学校组织的文学创作比赛。

-利用网络资源，搜索有关朱自清的生平和创作背景的资料，深入了解作者的文学成就和影响。

-阅读一些现代作家关于春天的散文作品，比较现代散文与经典散文在表达上的异同。七、板书设计

①春天的特点

-春天的新鲜：嫩绿、小花、新生

-春天的生机：小草、树木、河流

②修辞手法

-比喻：春天像刚落地的娃娃

-拟人：山朗润起来了，水涨起来了

③重点词句

-生字词：嫩、润、涨、蓄

-关键句：“春天里，什么都在笑着”

“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境模拟的方式让学生更加直观地感受春天的氛围，比如通过模拟春风吹拂、春雨滋润的场景，让学生在体验中学习。

2.我引入了跨学科的教学方法，将自然科学与语文教学相结合，让学生在理解课文的同时，也能增长自然科学知识，比如讲解植物生长的原理与课文中的描写相结合。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在互动探究环节中参与度不高，可能是由于性格内向或者对课文内容不够熟悉。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统板书和口头讲解的重要性，导致学生对于文本的深入理解和记忆有所欠缺。

3.在教学评价上，我发现自己过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了学生的情感体验和审美情趣的培养。

（三）改进措施

1.针对互动探究环节的参与度问题，我计划在课堂上更多地为内向学生创造发言机会，比如通过小组合作的形式，让每个学生都有表达自己的机会。

2.为了平衡多媒体教学与传统教学的关系，我将在课堂上