第 3 单元 第5 章第 2 节 呼吸作用2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（北师大版）

第3单元第5章第2节呼吸作用2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（北师大版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图是通过讲解呼吸作用的基本概念、过程及其在生活中的应用，帮助学生理解生物体能量代谢的基本原理，培养学生观察、分析和解决问题的能力。结合七年级学生的认知水平，课程内容将围绕教材北师大版生物七年级上册第3单元第5章第2节展开，确保与课本内容紧密关联，符合学生知识深度，提高教学实用性。二、核心素养目标培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，提升观察、描述和解释生物学现象的能力；通过呼吸作用的学习，发展学生的科学思维，培养其运用科学方法解决问题的素养；同时，引导学生关注呼吸作用在生活中的实际应用，增强其生命观念和健康意识，形成对科学、技术和社会的全面认识。三、重点难点及解决办法重点：呼吸作用的定义、过程及其在生产生活中的应用。

难点：呼吸作用的具体反应过程和原理。

解决办法与突破策略：

1.使用生动的实例和生活现象，如水果的成熟、植物的光合作用等，帮助学生形象理解呼吸作用的定义和过程。

2.通过图示和动画展示呼吸作用的化学反应方程式，让学生直观感受呼吸作用的物质变化。

3.设计实验或模拟活动，让学生动手操作，观察呼吸作用的现象，从而加深对原理的理解。

4.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、探究问题，教师适时提供引导和解答，帮助学生逐步突破难点。

5.结合课后练习和巩固性作业，让学生在反复练习中巩固重点知识，加深对呼吸作用的理解和应用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版生物七年级上册》教材。

2.辅助材料：收集呼吸作用相关的图片、视频，制作PPT课件。

3.实验器材：准备实验所需的澄清石灰水、小烧杯、酒精灯等。

4.教室布置：划分实验区，设置实验操作台，确保教室环境安全、有序。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课学习的光合作用内容，询问学生光合作用与呼吸作用的关系，激发学生的好奇心和探究欲望，从而导入新课“呼吸作用”。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍呼吸作用的定义，解释呼吸作用在生物体中的作用。接着，通过PPT展示呼吸作用的化学方程式，详细讲解呼吸作用的过程，包括糖类、氧气转化为能量、二氧化碳和水的过程。然后，结合实际例子，如动植物在运动过程中的能量需求，说明呼吸作用的重要性。最后，通过视频资料展示呼吸作用在生产生活中的应用，如酿酒、发酵等。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与呼吸作用相关的练习题，让学生在课堂上完成。题目可以包括填空题、选择题和简答题，旨在检测学生对呼吸作用基本概念和过程的理解。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调呼吸作用的定义、过程及其在生产生活中的应用。同时，引导学生思考呼吸作用与光合作用之间的关系，加深对生物学知识的理解。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生总结呼吸作用的过程，并举例说明呼吸作用在实际生活中的应用。此外，可以让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸作用的定义、过程和特点，理解呼吸作用在生物体能量代谢中的重要性。

2.理解应用：通过实例分析和实验观察，学生能够将呼吸作用的概念与实际生活中的现象相结合，如食物的发酵、运动的能量供应等。

3.科学思维：学生在学习过程中培养了科学思维能力，能够通过观察、分析、推理等方法，探究呼吸作用的原理和应用。

4.实践能力：通过课堂实验和模拟活动，学生的实践能力得到了提升，能够独立或合作完成相关的实验操作，并得出正确的结论。

5.学习兴趣：学生对呼吸作用的学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验活动，表现出对生物学知识的好奇心和探究欲望。

6.自主学习：学生在课后能够主动复习课堂内容，通过完成作业和预习新课程，提高了自主学习的能力。

7.思维拓展：学生能够将呼吸作用的知识与之前学习的光合作用相联系，形成对生物学知识体系的整体认识。

8.价值观形成：学生通过学习呼吸作用，增强了生命观念和健康意识，认识到科学知识在促进人类健康和社会发展中的作用。七、教学反思这节课关于呼吸作用的教学，整体上我认为达到了预期的教学目标，但也存在一些可以改进的地方。

首先，学生对呼吸作用的基本概念和过程的理解比较到位，通过实例和实验的引导，他们能够将理论与实际相结合，这一点我很满意。课堂上，学生的参与度很高，提问和讨论环节大家都积极发言，表现出对知识点的兴趣和探究的热情。

然而，在讲授呼吸作用与光合作用的关系时，我发现部分学生对于这两个过程的联系仍然感到困惑。这提示我在未来的教学中，需要更加深入地讲解这两者之间的联系，可能需要通过更多的实例或者更直观的图示来帮助学生理解。

另外，在巩固练习环节，虽然学生们能够完成练习题，但部分学生在解题过程中仍然存在对概念理解不深的问题。我觉得可以增加一些互动式的练习，比如小组讨论或者角色扮演，让学生在互动中加深对知识点的理解。

在实验操作方面，虽然学生们能够按照要求完成实验，但在实验结果的解释上，有些学生还是显得有些迷茫。这说明我在实验指导上可能还需要更加细致，包括实验前的讲解和实验后的总结都需要更加深入和全面。

此外，我也注意到课堂小结环节的时间安排有些紧张，未来可以考虑适当延长这个