Unit 7 What's the matter (Fun time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit7What'sthematter(Funtime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以译林版英语四年级下册Unit7"What'sthematter(Funtime)"为教学内容，旨在通过丰富多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固本单元所学的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和交际能力。同时，通过创设实际情景，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的实际应用能力。本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在实践中掌握知识，提高英语素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够运用本单元所学词汇和句型进行真实场景的交流，准确表达身体不适的情况。在思维品质方面，学生能够通过观察图片和情景，进行逻辑推理和创造性思考，以解决实际交流中的问题。在学习能力方面，学生能够通过合作学习，自主发现和总结语言规律，培养自主学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：掌握本单元的核心词汇如“ache,fever,cough”以及句型“What'sthematter?Ihavea...Howareyou?I'mfine,thankyou.”，能够在实际情境中正确运用这些语言表达身体不适。

难点：学生在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，以及对于身体不适描述的准确性。

解决办法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的就医场景，让学生在模拟对话中自然地练习使用目标语言。

2.利用图片和实物辅助教学，帮助学生直观理解词汇含义，增强记忆。

3.分组练习，让学生在小组内进行角色扮演，通过互动交流提高语言实践能力。

4.设计游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，同时巩固重点词汇和句型的应用。

5.鼓励学生大胆开口，对学生的错误给予耐心指导和纠正，增强其自信心。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问和小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性和互动性。

2.情境教学法：利用实际生活场景，让学生在模拟的情境中学习和运用语言，增强学习的真实性。

3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习并运用英语。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT和视频展示本节课的重点内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上参与练习，提高学习趣味性和效果。

3.网络资源：适当使用网络资源，如在线故事和歌曲，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit7"What'sthematter(Funtime)"的预习资料，包括单词卡片和句型示例。

-设计预习问题：设计关于身体部位的词汇和询问健康状况的句型问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习完成情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主学习本节课的词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于生病的动画故事引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解身体部位词汇和询问健康状况的句型。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟医生和病人的对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践对话。

-提问与讨论：学生就疑问进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用语言。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

作用与目的：

-强化学生对身体部位词汇和句型的记忆与应用。

-培养学生的口语表达能力和情景交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习册上的相关练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供身体部位和健康主题的英文绘本链接。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习册上的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读英文绘本，拓展相关词汇和句型。

-反思总结：学生总结学习收获，反思不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升语言运用能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习能力提升。

作用与目的：

-巩固所学知识，提高语言运用能力。

-通过拓展阅读，增加语言输入量，拓宽知识面。

-通过反思总结，提高学生的自我监控和自我调整能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：除了本节课学习的身体部位词汇，如head,eye,ear,nose,mouth等，还可以拓展其他部位词汇，如arm,leg,hand,foot等。同时，可以引入一些描述健康状况的词汇，如healthy,sick,tired,happy等。

（2）句型拓展：在询问健康状况的句型基础上，可以拓展一些其他相关句型，如“Howdoyoufeel?Ifeel...”和“Whatshouldwedo?Weshould...”等。

（3）文化拓展：介绍一些中西方在表达身体状况和文化习惯上的差异，例如，在西方文化中，人们可能会用“Nottoobad”或“I'mdoingwell”来回答“Howareyou?”的问题，而在中国文化中，人们可能会用“还好”或“挺不错的”来回答。

（4）故事拓展：选取一些关于身体部位和健康主题的英文绘本或故事，如《TheDaytheCatSatNexttotheComputer》等，让学生在阅读中学习并巩固词汇和句型。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：学生可以通过查阅词典或英文绘本，自主学习和记忆拓展的词汇，同时，教师可以鼓励学生在日常生活中使用这些词汇，以提高语言实际运用能力。

（2）句型练习：学生可以在小组内进行角色扮演，练习使用拓展的句型进行对话。教师可以提供一些情景提示，如“你在学校遇到了一个生病的同学，你怎么安慰他？”等。

（3）文化交流：教师可以组织一些关于中西方文化差异的讨论活动，让学生分享自己的观点和经验，增强文化意识。

（4）阅读活动：学生可以选择一本与身体部位和健康主题相关的英文绘本进行阅读，并写下自己的阅读心得。教师可以定期组织阅读分享会，让学生交流阅读体会。

（5）健康知识：教师可以提供一些关于健康习惯和身体保健的资料，如正确的洗手方法、如何保持良好的饮食习惯等，让学生在学习英语的同时，也能关注自己的身体健康。

（6）家庭作业：教师可以布置一些与课堂内容相关的家庭作业，如制作一个关于身体部位和健康主题的英文小册子，或录制一段用英语介绍如何保持健康的视频。板书设计①重点知识点：

-身体部位词汇：head,eye,ear,nose,mouth

-健康状况描述词汇：ache,fever,cough

-交际用语：What'sthematter?Howareyou?I'mfine,thankyou.

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