Unit5 Into the Wild Period2 Understanding ideas说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit5IntotheWildPeriod2Understandingideas说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildPeriod2Understandingideas。本节课主要围绕教材中的Understandingideas部分进行讲解。具体内容包括：

1.理解课文标题和主题：通过阅读课文，使学生理解文章的主题“IntotheWild”以及探讨人类与自然的关系。

2.分析课文结构：引导学生分析课文的篇章结构，包括引入、发展、高潮和结尾，使学生能够更好地理解文章的脉络。

3.理解课文内容：让学生掌握课文中的关键信息，如野生动植物的生存现状、人类活动对生态环境的影响等。

4.分析课文语言特色：引导学生品味课文中的优美语句和表达方式，提高学生的语言鉴赏能力。

5.培养学生阅读技巧：通过课文阅读，训练学生的略读、寻读和精读技巧，提高阅读理解能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型和语法的能力，能够在不同语境中表达关于野生动植物保护和生态环境的观点。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对人与自然和谐共处重要性的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生批判性思维，鼓励他们分析课文中的观点，形成自己的见解，并能够用英语进行逻辑性表达。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组合作学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。三、学情分析本节课面对的学生为高一学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经积累了一定的英语词汇和语法知识，能够进行简单的英语阅读，但对于较复杂的文章结构和深层次的文本分析可能还不够熟练。

2.能力层面：学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难，而阅读和写作能力相对较好。

3.素质方面：学生具备一定的观察力和思考能力，但批判性思维和逻辑分析能力尚待提高。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识也在逐步形成中。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

-部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。

-学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动参与课堂讨论和探究。

-学生在课堂上的注意力有时难以集中，需要设计多样化的教学活动来吸引他们的注意力。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能对复杂的课文内容理解不够深入，需要教师提供适当的引导和支架；同时，学生的参与度和合作意识需要被激发，以便更好地投入到课堂活动中，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（2019）必修第一册英语教材。

2.辅助材料：准备与课文主题相关的视频片段、图片以及野生动植物保护的海报，用于激发学生兴趣和辅助理解。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将学生分成小组，每组安排讨论区，以便进行小组合作讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组野生动植物的图片，询问学生对这些生物的了解。

-引导学生讨论人类活动对自然环境的影响，从而自然过渡到本课的主题“IntotheWild”。

2.讲授新知（20分钟）

-让学生快速阅读课文，了解大意，并回答几个基本问题，如课文的主要内容和作者的观点。

-分析课文结构，讲解每个部分的作用，如引入、发展、高潮和结尾。

-逐段讲解课文内容，重点解释难懂的词汇和句子，让学生理解作者的观点和论据。

-讨论课文中的语言特色，如修辞手法、句式结构等。

-引导学生进行批判性思考，讨论课文中的观点是否合理，并提出自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生完成一些练习题，如填空、选择题，以检验他们对课文内容的理解。

-分组讨论，让学生用自己的话复述课文的主要观点，提高口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调野生动植物保护的重要性。

-回顾学生的学习过程，鼓励他们在课后继续思考和探索相关话题。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于野生动植物保护的短文写作作业，要求学生结合课文内容和自己的思考，提出保护环境的建议。

-鼓励学生收集更多关于野生动植物保护的资料，为下一节课的讨论做准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-野生动植物保护案例：介绍国内外成功的野生动植物保护案例，如大熊猫保护、东北虎繁育计划等，以及这些案例背后的科学原理和人文关怀。

-生态环境问题研究：提供关于全球气候变化、生物多样性减少、环境污染等生态环境问题的研究报告和文章，帮助学生深入了解这些问题对人类和自然的影响。

-英语阅读材料：推荐一些与野生动植物保护相关的英文文章和书籍，如《沉默的春天》、《野性的呼唤》等，以提高学生的英语阅读水平和环保意识。

-环保组织介绍：介绍世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等国际环保组织的背景、目标和主要活动，让学生了解环保工作的实际情况。

2.拓展建议：

-观看纪录片：鼓励学生观看关于野生动植物和环境保护的纪录片，如《地球脉动》、《海豚湾》等，通过视觉冲击加深对生态问题的认识。

-参与社区活动：建议学生参加社区或学校的环保活动，如植树节、垃圾分类宣传等，将课堂知识应用于实践中。

-成立兴趣小组：鼓励学生成立环保兴趣小组，定期讨论环保问题，分享学习心得，增进团队合作能力。

-创作环保作品：引导学生创作与环保主题相关的绘画、摄影、写作等作品，通过艺术形式表达对自然环境的热爱和保护意愿。

-参与模拟联合国活动：推荐学生参加模拟联合国（MUN）活动，特别是环境议题的分会场，以培养他们的国际视野和解决问题的能力。

-开展研究性学习：鼓励学生围绕野生动植物保护展开研究性学习，通过实地考察、数据收集和分析，提出自己的研究报告或建议书。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用多媒体和实物展示相结合的方式，激发学生的学习兴趣，让他们能够直观地感受到野生动植物的美丽与脆弱。

2.在课堂讨论环节，我引入了角色扮演的活动，让学生模拟环保人士和开发者的角色，进行辩论，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的思辨能力和口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于英语阅读存在一定的障碍，导致他们无法深入理解课文内容。

2.在小组讨论环节，有些小组的合作效果不佳，部分学生参与度不高，影响了整体的学习效果。

3.作业布置方面，我发现部分学生对于写作作业的完成情况不够理想，缺乏深度思考和创意表达。

（三）改进措施

1.为了帮助英语阅读有障碍的学生，我计划在课后提供额外的辅导，针对他们的困难点进行个性化指导，同时也会引入更多易于理解的阅读材料，帮助他们提高阅读能力。

2.对于小组讨论环节，我将更加细致地分组，确保每个小组都有均衡的参与度，并且在讨论中加入更多的互动环节，如小组间的问答、互评等，以提高学生的参与热情。

3.对于写作作业