历史与社会人教版八下第六单元第一课《连通世界的新航路》说课稿

历史与社会人教版八下第六单元第一课《连通世界的新航路》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为历史与社会人教版八年级下册第六单元第一课《连通世界的新航路》。本节课主要内容包括：

1.新航路的开辟背景及原因；

2.新航路的开辟过程，包括迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人的航线；

3.新航路的开辟对世界历史发展的影响，如促进了世界市场的形成、推动了全球化的进程等；

4.新航路的开辟对我国历史的影响，如郑和下西洋与西方探险家的对比等。核心素养目标1.培养学生的时空观念，使其能够理解新航路开辟的时代背景和历史意义。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析历史资料，探究新航路的开辟过程及其影响。

3.增强学生的历史解释能力，引导学生从多角度分析新航路对全球历史发展的推动作用。

4.培养学生的历史价值观，使学生认识到历史事件对现实世界的影响，形成正确的历史观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了古代的丝绸之路和海上丝绸之路的基本知识。

-学生对世界地理大发现的基本概念有所了解，如地球是圆的、海洋的连通性等。

-学生对历史事件的时间顺序有一定的认识，能够理解历史发展的连续性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探险和发现的历史故事通常表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读和分析能力，能够通过史料了解历史。

-学生倾向于通过图表、故事和实践活动来学习历史，喜欢互动和讨论的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对历史人物的名字、航线和地理位置的记忆感到困难。

-学生可能难以理解新航路开辟对全球历史发展的深远影响。

-学生可能对历史事件的复杂性和多样性感到困惑，需要引导他们从多个角度进行分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》人教版八年级下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与新航路相关的历史地图、航海家的画像、航线图等多媒体资源，以及相关历史事件的纪录片片段，以便于直观展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如白板、便签纸等，以便于学生进行小组讨论和分享。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于郑和下西洋的短片，让学生感受古代中国的航海壮举。

2.提出问题：引导学生思考，“为什么在郑和下西洋之后，西方探险家还要开辟新的航路？”

3.学生讨论：分组讨论，每组分享自己的观点。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解新航路开辟的背景：介绍欧洲对东方财富的渴望、奥斯曼土耳其帝国的崛起导致陆上丝绸之路受阻等。

-用时5分钟

2.分析新航路的开辟过程：详细介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人的航线和探险经历。

-用时10分钟

3.讨论新航路开辟的影响：引导学生分析新航路对世界历史发展的推动作用，如贸易往来、文化交流等。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：每组根据所学内容，绘制一幅新航路的开辟图，并标注重要事件和地点。

-用时5分钟

2.分享与讨论：每组展示自己的绘制成果，其他组成员进行评价和补充。

-用时5分钟

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：请学生回答新航路开辟的原因、过程及其影响。

-用时3分钟

2.互动讨论：引导学生讨论新航路开辟对我国历史的影响，与郑和下西洋进行对比。

-用时5分钟

3.总结反馈：教师总结学生的回答和讨论，强调重点和难点，对学生的表现给予肯定和鼓励。

-用时2分钟

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个历史人物，如哥伦布、麦哲伦等，模拟他们的探险经历，增强学生的代入感和理解力。

-用时5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。

2.引导学生思考新航路开辟对现代全球化的启示。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《大航海时代的历史影响》、《郑和下西洋与西方探险家的比较研究》等书籍，以及《世界历史大观》等杂志的相关文章。

-拓展视频：BBC纪录片《世界的航海家》、《新航路的开辟》等历史纪录片。

-拓展地图：世界历史地图集，特别是包含新航路开辟时期的地图，如《十五至十六世纪世界地图》。

-拓展实物：航海工具模型，如指南针、航海船模型等，以及相关历史文物复制品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《大航海时代的历史影响》等书籍，深入了解新航路开辟对世界历史发展的具体影响，包括经济、文化、政治等方面的变化。

-建议学生观看BBC纪录片《世界的航海家》，通过影像资料直观感受新航路开辟的过程和探险家的经历。

-利用世界历史地图集，指导学生观察和分析新航路的开辟路线，理解不同航线的地理意义和历史作用。

-组织学生参观博物馆或历史展览，接触和了解航海工具模型和历史文物，增强对历史事件的真实感受。

-建议学生进行角色扮演，模拟新航路开辟的历史人物，通过角色扮演深入理解历史事件背后的动机和影响。

-鼓励学生开展小组研究，选择一个新航路开辟的相关主题，如某位探险家的生平、某次航行的历史意义等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-提供一些历史学术文章，如《郑和下西洋与西方探险家的比较研究》，让学生从学术角度分析不同文明在航海探险方面的差异和相似之处。

-建议学生参与历史主题的辩论，如“新航路开辟对世界的影响是积极的还是消极的”，通过辩论锻炼学生的思维能力和表达能力。

-引导学生关注现代全球化的发展，思考新航路开辟对现代全球化的启示和影响，将历史与现实联系起来。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节采用情境创设和问题驱动的方式，激发学生的学习兴趣和参与度，通过视频和角色扮演等手段，让学生更加直观地感受历史事件。

2.在巩固练习环节，通过小组合作绘制新航路图，培养学生的合作能力和空间思维能力，同时增加课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节匆忙，学生未能充分吸收和理解知识。

2.教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不如预期。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价较为单一，未能全面反映学生的学习过程和综合能力。

（三）改进措施

1.优化时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是在重点知识的讲解和学生的巩固练习上，要给予充分的时间，保证学生能够消化吸收。

2.对小组讨论环节进行改进，提前制定明确的讨论任务和评价标准，鼓励每个小组成员积极参与，同时增加小组间的互动和分享，提高讨论的深度和广度。

3.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面进行综合评价，以更全面地反映学生的学习情况。

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