第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，人教版上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕氧气的实验室制取与性质展开，引导学生通过实验了解氧气的制备方法、物理性质和化学性质，培养学生实验操作能力和观察能力，加深对氧气知识的理解和掌握。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维、实践操作和创新意识。通过氧气的实验室制取与性质实验，学生将提升以下核心素养：掌握实验设计、操作和观察记录的科学方法，发展实验推理和数据分析能力；培养严谨的科学态度和合作精神，能够在实验中发现问题、解决问题；激发探索未知、勇于实践的科学精神，为未来的学习和生活奠定坚实的科学基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级的物理和化学课程中，已经学习了氧气的初步概念、分子和原子的基本知识，以及简单的化学反应原理。此外，学生还具备了一定的实验操作经验，如基本的仪器使用和实验安全常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过亲自动手来探究科学现象。在能力上，学生已经具备了一定的实验操作技能和观察能力，能够跟随老师的步骤完成实验。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过小组合作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制取氧气实验中可能会遇到如下困难：对实验原理理解不深刻，导致实验操作不当；实验操作过程中安全意识不够，可能会造成实验事故；在实验结果分析时，可能会因为观察不仔细或分析能力不足而得出错误的结论。此外，对于实验数据的记录和总结，学生可能缺乏系统的训练，需要指导。教学资源-硬件资源：化学实验室、实验桌椅、实验仪器（如试管、酒精灯、导管、集气瓶等）、实验试剂（如过氧化氢、二氧化锰等）。

-软件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实验操作视频。

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

-信息化资源：教学PPT、实验操作步骤电子文档、实验报告模板。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生分组实验、实验报告撰写。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括氧气制取与性质的实验原理、操作步骤和安全注意事项，要求学生预习并理解相关内容。

-设计预习问题：设计问题如“氧气有哪些实验室制取方法？”、“氧气的物理性质和化学性质有哪些？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解氧气的实验室制取方法和性质。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解氧气的实验室制取与性质，为课堂实验做好准备。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氧气的应用实例，如呼吸作用、燃烧等，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解氧气的物理性质、化学性质以及实验室制取氧气的原理和步骤。

-组织课堂活动：组织学生进行氧气的制取实验，观察氧气性质实验，如铁丝燃烧实验。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答，指导学生正确操作。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学讨论实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握氧气的制取和性质。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中学习氧气的制取和性质。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的制取方法和性质，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与氧气制取和性质相关的作业，如设计实验方案、撰写实验报告等。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，加深对氧气性质的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程中的得失，提出改进措施。

作用与目的：

-巩固学生对氧气制取与性质的理解，提升实验操作技能。

-拓宽学生的知识视野，培养科学探究的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生提高自我监控和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**相关书籍**：《化学实验与探究》、《化学世界奇观》、《有趣的化学》等，这些书籍中包含了许多与氧气相关的实验案例和科学故事，能够激发学生的学习兴趣。

-**视频资源**：科普视频如《氧气的秘密》、《氧气的制取与性质》等，通过动画和实际操作演示，帮助学生更直观地理解氧气的制取和性质。

-**在线课程**：国内外开放的在线课程，如“KhanAcademy”中的化学课程，提供了丰富的氧气相关知识点和实验操作的视频教程。

-**实验工具**：在线虚拟实验室，如“PhETInteractiveSimulations”中的气体定律模拟，让学生通过互动模拟实验来探索氧气的性质。

2.拓展建议：

-**深入探究氧气的物理性质**：建议学生阅读相关书籍和观看视频，了解氧气的密度、溶解性、熔点和沸点等物理性质，以及这些性质对氧气应用的影响。

-**实验操作技能提升**：鼓励学生观看在线课程中的氧气制取和性质实验视频，学习实验操作技巧，如如何正确使用酒精灯、如何安全地收集氧气等。

-**氧气在化学反应中的应用**：通过阅读书籍和观看视频，了解氧气在氧化还原反应、燃烧反应等化学反应中的作用，以及氧气与其他元素的反应特点。

-**氧气与健康**：探究氧气在人体中的作用，如氧气在呼吸过程中的作用，氧气对人体健康的重要性等，可以阅读相关的科普文章。

-**氧气的发现历史**：了解氧气的发现历史，包括氧气的命名、氧气的发现过程以及氧气的应用发展。推荐阅读《化学发展史》等相关书籍。

-**氧气的实验室制取方法**：深入研究不同实验室制取氧气的方法，如过氧化氢分解、加热高锰酸钾等，探究不同方法的优缺点和适用场景。

-**氧气的化学性质**：通过实验观察氧气的化学性质，如氧气与铁丝的反应、氧气与硫的反应等，分析氧气在不同化学反应中的角色。

-**氧气在工业和日常生活中的应用**：了解氧气在工业生产中的应用，如钢铁冶炼、焊接等，以及在日常生活中的应用，如医疗供氧、潜水供氧等。

-**氧气的环境意义**：探究氧气在环境中的作用，如氧气在水体中的溶解对水生生物的影响，氧气在空气污染中的作用等。

-**氧气的储存与运输**：学习氧气的储存和运输方法，如液态氧的储存、氧气的压缩和瓶装等，了解氧气储存和运输的安全措施。

-**氧气与生命科学**：探究氧气在生命科学中的作用，如氧气在细胞呼吸中的作用，氧气对生物体的影响等。

-**氧气的未来发展趋势**：了解氧气科学研究的最新进展，如氧气的催化应用、氧气在新能源领域的研究等，展望氧气的未来发展。教学反思在完成了第二单元实验活动1——氧气的实验室制取与性质的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对于学生的学习成效至关重要。以下是我对本次教学的一些反思：

这节课的核心目标是让学生通过实验掌握氧气的制取方法和性质。从学生的反馈来看，他们对于实验操作表现出极高的兴趣，但我也发现了一些需要改进的地方。

在课前预习环节，我发现部分学生并没有按照要求完成预习任务。这可能是因为预习资料提供得不够吸引人，或者是学生对于预习的重要性认识不足。下次我会尝试以更生动、更具趣味性的方式提供预习资料，例如制作有趣的动画或小视频，来提高学生的预习积极性。

在课堂实验环节，虽然学生分组进行实验，但我在观察中发现，部分学生并没有真正参与到实验操作中。有的学生可能因为害羞或害怕出错，选择旁观。为了解决这个问题，我计划在下次实验课前对学生进行更细致的分组指导，确保每个学生都能参与到实验操作中，并鼓励他们大胆尝试。

在讲解氧气性质时，我发现自己在某些地方的讲解可能过于理论化，学生可能难以理解。例如，在讲解氧气与铁丝反应时，我应该更多地结合实验现象来解释，而不是仅仅陈述反应方程式。下次我会尝试用更直观的方式，比如通过实验演示，来帮助学生理解氧气的化学性质。

在作业布置方面，我注意到一些学生提交的作业质量不高，这可能是因为作业难度过大或者学生没有足够的时间完成。我会根据学生的实际情况调整作业难度，并留出更多的时间让学生完成作业，同时提供一些作业指导，帮助学生更好地理解和完成作业。

此外，我也意识到课堂互动的重要性。在这次教学中，我可能没有留给学生足够的时间提问和讨论。下次我会专门留出时间让学生提出疑问，并鼓励他们之间的讨论，这样不仅能够提高学生的参与度，还能促进他们的思考和理解。

在拓展学习方面，我发现学生对于提供的拓展资源兴趣浓厚，但可能由于资源量较大，学生难以消化。我会在下次教学中精选一些更具针对性的资源，并提供一些学习建议，帮助学生更好地利用这些资源。板书设计1.氧气的实验室制取方法

①制取氧气的原理：过氧化氢分解、加热高锰酸钾等。

②实验操作步骤：准备实验器材，加入反应物，进行反应，收集氧气。

③实验注意事项：安全操作，正确使用实验器材，注意实验过程中的气体收集方法。