Unit3 On the MoveGrammar and composition 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选修第一册

Unit3OntheMoveGrammarandcomposition说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选修第一册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit3OntheMove:GrammarandComposition”为核心内容，旨在通过深入探讨牛津译林版高中英语选修第一册的相关语法和写作技巧，帮助学生掌握过去进行时的用法，以及如何运用该时态进行生动、准确的描述。课程设计紧密围绕课本，注重实际运用，旨在提升学生的语法运用能力和写作技巧，为高中阶段的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确识别和使用过去进行时描述动作，提升语法运用能力，并在写作中灵活运用该时态，增强语言表达的准确性和多样性。

2.文化意识：通过阅读和写作练习，学生将理解并尊重不同文化背景下移动方式的变化，培养跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：鼓励学生通过比较和分析不同情境下的动词时态，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生将学会自主探索语法规则，通过实践提升自我学习和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本课程面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法知识和词汇量。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话和阅读，但写作能力特别是语法准确性和篇章结构的把握上还有待提高。在素质方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和创新意识，但需要进一步引导和激发。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在学习动力不足、注意力不集中的问题。这些习惯对课程学习有一定的影响，良好的习惯有助于知识的吸收和技能的提升，而不良习惯则可能阻碍学习效果的达成。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和实践活动，帮助他们更好地理解和掌握过去进行时的用法，并在写作实践中加以运用，从而提高他们的英语综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，引导学生通过实际情境运用过去进行时态。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去某个时刻的场景，以增强语法点的实际应用能力。

3.利用案例研究，分析课文中使用过去进行时的句子，让学生通过模仿和实践来提升写作技巧。

4.整合多媒体资源，如视频和音频，为学生提供生动的语言环境，帮助他们更好地理解和记忆语法规则。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去进行时态是什么吗？它在描述过去某个时刻的场景中有什么特殊的作用？”

展示一些关于过去某个时刻的场景的图片或视频片段，让学生初步感受过去进行时态的用法。

简短介绍过去进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态的基本概念、结构和用法。

过程：

讲解过去进行时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍过去进行时态的组成部分或功能，使用示例句子帮助学生理解。

3.过去进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时态使用的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语境和意义，让学生全面了解过去进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去进行时态进行准确的描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时态相关的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中过去进行时态的运用，包括句子构造和语境搭配。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和过去进行时态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态的基本概念、案例分析等。

强调过去进行时态在描述过去场景中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生运用过去进行时态描述一个自己经历过的场景，以巩固学习效果。知识点梳理1.过去进行时态的定义与构成

-过去进行时态用来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

-构成：was/were+动词的现在分词。

2.过去进行时态的用法

-描述过去某个具体时刻正在进行的动作。

-与过去某个时间点连用，如when、while、during等引导的时间状语从句。

-表示过去某段时间的状态或行为。

3.过去进行时态与一般过去时的区别

-过去进行时态强调动作在进行中，而一般过去时态强调动作的完成。

-过去进行时态常与时间状语连用，一般过去时态则不一定。

4.过去进行时态在句子中的位置

-主语+was/were+动词的现在分词+其他。

-在时间状语从句中，主句用过去进行时态，从句用一般过去时态。

5.常用过去进行时态的动词

-动词如do、go、come、read、write、watch、listen等。

-持续性动词如sleep、wait、sit、stand等。

6.过去进行时态在段落中的应用

-描述过去某个时刻的场景，使文章更具生动性和连贯性。

-与其他时态结合使用，展现故事的动态发展。

7.过去进行时态的写作技巧

-使用时间状语明确指出动作发生的时间。

-注意主句和从句的时态搭配，保持句子的准确性。

-通过使用过去进行时态，增加文章的描述性和表现力。

8.常见错误分析

-将过去进行时态误用为一般过去时态。

-忽略时间状语，导致时态使用不当。

-动词的现在分词形式错误。

9.实际案例分析

-分析课文中使用过去进行时态的句子，理解其语境和用法。

-创作小段落，运用过去进行时态描述一个过去场景。

10.综合练习

-完成课后练习题，巩固过去进行时态的用法。

-编写小故事，运用过去进行时态和其他时态进行混合使用，提升写作技巧。板书设计1.重点知识点

①过去进行时态的定义与构成

②过去进行时态的用法及与一般过去时的