第3章 第2节 校园植物调查（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第3章第2节校园植物调查（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第3章第2节校园植物调查（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

本节课主要内容包括校园植物的识别与调查方法。教材章节为第3章第2节，具体内容如下：

1.校园植物的分类和识别：学习如何根据植物的特征进行分类和识别，包括乔木、灌木、草本等不同类型的植物。

2.校园植物调查方法：介绍校园植物调查的基本步骤，包括选择调查地点、确定调查范围、记录植物种类和数量、分析植物生长环境等。

3.实践活动：组织学生进行校园植物调查，培养学生实践操作能力和观察能力。

4.调查结果分析与交流：引导学生对调查结果进行分析，探讨校园植物的生长状况和生态环境，提升学生的思考与表达能力。核心素养目标1.科学探究：通过校园植物调查活动，培养学生观察、记录和分析生物多样性的能力，发展学生的科学探究素养。

2.环保意识：使学生认识到校园植物对生态环境的重要性，增强环保意识，激发学生参与生态文明建设的积极性。

3.数据分析：培养学生运用统计学方法对调查数据进行整理和分析的能力，提高学生的数据处理和逻辑思维能力。

4.沟通交流：通过调查结果的交流与讨论，提高学生表达观点、倾听他人意见和合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了植物的分类、结构和基本特征，具备了一定的生物学基础。同时，通过日常观察，学生对校园中常见的植物种类有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自然环境充满好奇，对植物有较高的探索兴趣。他们在观察能力、动手操作能力和小组合作能力方面有一定的基础。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察细节，有的学生喜欢动手实践，而有的学生则偏好通过讨论交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在植物分类和识别上，学生可能会对一些相似植物的特征区分感到困难。

-调查过程中，学生可能缺乏系统的记录和分析方法，导致数据收集不完整或分析不准确。

-在户外调查时，学生可能会因为环境复杂而难以集中注意力，或者因为缺乏实践经验而难以顺利进行调查。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备冀少版七年级上册生物教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集校园植物图片、分类图表，以及相关植物生长环境的视频资料，用于课堂教学展示。

3.实验器材：准备用于校园植物调查的工具，如记录表、测量工具、样本收集袋等。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，每个区域配备必要的讨论和实验器材，以便学生分组合作进行植物调查。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示校园中几种常见的植物图片，引导学生关注校园中的植物多样性，提出问题：“你们知道我们校园中有哪些植物吗？它们有什么特点？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的植物分类和特征知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍校园植物调查的目的、意义和方法，包括如何选择调查地点、如何记录植物信息等。

-举例说明：以校园中的某一区域为例，说明如何进行植物调查，展示调查记录表的填写方法。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择校园中的一个区域进行植物调查实践，记录所观察到的植物种类、数量和环境特点，鼓励学生讨论并分享调查过程中的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据调查结果，尝试对所收集的数据进行分类和整理，绘制简单的统计图表。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在数据处理和分析中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请各小组汇报调查结果，引导学生总结校园植物的特点和生长环境。

-教师点评学生的调查成果，强调校园植物调查在生物学研究和生态环境保护中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生根据课堂上的调查结果，撰写一份校园植物调查报告，要求报告中包含植物种类、数量统计、生长环境分析等内容。

-鼓励学生课后继续观察校园中的植物，尝试记录不同季节植物的变化，增强环保意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园植物名录：整理一份详细的校园植物名录，包括植物的中文名、学名、形态特征、生长环境等信息，供学生参考学习。

-植物分类图鉴：提供一份植物分类图鉴，涵盖不同类别的植物图片和简要描述，帮助学生更好地识别和了解各类植物。

-植物生态学资料：收集有关植物生态学的资料，如植物与土壤、水分、光照等环境因素的关系，以及植物在生态系统中的作用等。

-植物保护知识：介绍植物保护的基本知识，包括病虫害防治、植物资源的合理利用与保护等。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生建立校园植物观察日记，记录不同季节、不同环境下植物的生长变化，培养长期观察和记录的习惯。

-专题研究：引导学生选择一种或几种校园植物进行深入研究，如研究其生命周期、繁殖方式、生态价值等，形成小型研究报告。

-植物手绘图：要求学生选择一种校园植物，绘制其详细的手绘图，并标注植物的各部分名称，加深对植物结构的理解。

-环保实践活动：组织学生参与校园绿化活动，如植树、养护花草等，让学生在实践中体验植物生长的过程，增强环保意识。

-植物科普讲座：邀请生物学专家或植物研究学者到校进行植物科普讲座，拓展学生的植物学知识。

-植物标本制作：教授学生如何制作植物标本，通过动手实践，让学生更加了解植物的结构和特征。

-植物多样性调查：组织学生开展校园植物多样性调查活动，记录不同区域植物种类的变化，分析影响植物多样性的因素。

-交流分享会：定期举办校园植物知识交流分享会，让学生展示自己的研究成果和观察心得，促进知识和经验的交流。教学反思今天的这堂课，我引导学生进行了校园植物的识别与调查，整体教学过程较为顺利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，在导入环节，我通过展示校园植物图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。但我也发现，部分学生对校园植物的了解较为有限，这可能是因为他们在日常生活中对植物的观察不够细致。在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注身边的自然环境，培养他们的观察能力。

其次，在新课呈现环节，我详细讲解了校园植物调查的方法和步骤，并通过举例说明了如何进行植物识别。在互动探究环节，学生分组进行了校园植物调查实践，这个过程中，我发现部分学生对于如何记录和分析数据存在一定的困难。针对这个问题，我应该在课堂上更多地提供实际操作的机会，让学生在实践中学会如何处理和分析数据。

此外，在巩固练习环节，学生通过绘制统计图表对调查结果进行了整理。我发现，部分学生在绘制图表时，对于数据的处理和分析能力还有待提高。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生数据分析能力的培养，让他们更好地运用生物学知识。

在课堂总结环节，我邀请