时间的初步认识（三）平年和闰年（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册

时间的初步认识（三）平年和闰年（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《时间的初步认识（三）平年和闰年》

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版数学三年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生理解平年和闰年的概念，通过观察、讨论和分析，使学生掌握判断平年和闰年的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。课程内容紧密围绕教材，旨在帮助学生更好地理解时间知识，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。通过学习平年和闰年的判断方法，学生将能够运用数学知识解决实际问题，发展数学抽象思维和推理能力。同时，通过收集和整理年份数据，学生将学会如何整理信息，进行简单的数据分析，从而提升数据意识和应用意识，为将来的学习打下坚实的数学基础。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念，如加减乘除和简单的图形认知。在能力方面，学生的观察力、思考力和逻辑推理能力正在逐步发展，但尚需引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但个别学生可能存在注意力不集中的问题。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能需要更多的鼓励和关注来提高学习兴趣。

对于本课程的学习，学生们对时间的概念已有初步的认识，但平年和闰年的概念对他们来说较为陌生。他们对新知识充满好奇心，但可能因为概念较为抽象而感到难以理解。因此，在教学过程中，需要结合具体实例和生活实际，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对平年和闰年概念的理解，同时注重培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。教学资源-教科书《时间的初步认识（三）平年和闰年》

-互动式电子白板

-投影仪

-计算器

-课堂活动worksheet

-多媒体教学软件

-实物模型（如日历）

-教学挂图

-学生作业本

-教师备课资料教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同年份的图片，让学生观察并说出每张图片代表的年份。

-提问：你们知道什么是平年，什么是闰年吗？有没有想过为什么会有这样的区分？

-学生自由讨论，教师引导学生分享自己的见解。

-教师总结并板书：平年和闰年的概念。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解平年和闰年的定义，通过日历模型展示平年和闰年的区别。

-引导学生通过观察日历，发现闰年的特征（如2月有29天）。

-介绍判断闰年的方法：年份能被4整除的是闰年，但整百年必须能被400整除才是闰年。

-举例说明，让学生在日历上找出几个平年和闰年，并讨论为什么这些年份是平年或闰年。

-用实物模型辅助讲解，增强学生对平年和闰年概念的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括判断年份是否为闰年和解释判断过程。

-学生完成练习后，自愿分享答案，教师给予反馈和指导。

-教师选取几个典型错误，全班一起讨论，找出错误的原因并纠正。

4.课堂提问与互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：闰年为什么比平年多一天？这一天加在哪里？

-学生思考并回答，教师引导学生理解闰年设置的原因。

-教师提问：如果我们的日历没有闰年的设置，会发生什么？

-学生自由讨论，教师总结并强调闰年设置的重要性。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“闰年大冒险”，让学生在游戏中练习判断年份是否为闰年。

-学生分组参与游戏，教师观察并给予指导，确保所有学生都能参与其中。

6.总结环节（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调平年和闰年的判断方法。

-学生复述本节课学到的知识点，巩固记忆。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握平年和闰年的概念。同时，通过创新的教学手段，如互动游戏，增强学生的学习体验，培养他们的核心素养。知识点梳理1.时间单位：年、月、日

-年：时间的基本单位，365天或366天（闰年）。

-月：一年分为12个月，有大小月之分，大月31天，小月30天或28天（2月）。

-日：一个月或年的基本时间单位，24小时。

2.平年和闰年的定义

-平年：一年有365天，2月有28天。

-闰年：一年有366天，2月有29天。

3.判断闰年的方法

-普通年份：能被4整除的年份是闰年。

-整百年份：必须是400的倍数的年份才是闰年。

4.闰年的特征

-闰年的2月有29天，比平年多出一天。

-闰年的第一季度（1月、2月、3月）有91天，平年有90天。

5.闰年的影响

-闰年的设置是为了使日历年与天文年保持一致，因为地球围绕太阳运行的周期约为365.24天。

-如果没有闰年的设置，日历年与天文年的差异会逐渐积累，导致日历日期与季节严重不符。

6.时间的计算

-计算年份之间的时间差：通过减法计算两个年份之间的差值。

-计算日期之间的时间差：通过日历或日期计算规则计算两个日期之间的天数差。

7.时间的应用

-利用时间单位换算解决实际问题，如计算年龄、旅行时间等。

-结合日历和年月日的知识，解决生活中的时间安排问题。

8.核心素养能力的拓展

-逻辑思维能力：通过判断闰年的方法，培养学生的逻辑推理和判断能力。

-数据分析能力：通过收集和分析年份数据，培养学生的数据意识和处理能力。

-解决问题能力：通过解决与时间相关的问题，培养学生的实际问题解决能力。

本节课的知识点梳理涵盖了时间单位、平年和闰年的定义、判断方法、特征、影响以及时间的计算和应用等方面，旨在帮助学生全面掌握与时间相关的数学知识，并能够将这些知识应用于实际生活中。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用时间的概念，提高自己的数学素养。内容逻辑关系①时间单位与平年闰年的关系

-重点知识点：年、月、日的概念及其相互关系。

-重点词汇：平年、闰年、大月、小月、季度。

-重点句子：一年分为12个月，平年有365天，闰年有366天。

②闰年的判断方法与特征

-重点知识点：判断闰年的规则，闰年的特征。

-重点词汇：能被4整除、整百年份、400的倍数、2月29日。

-重点句子：普通年份能被4整除的是闰年，整百年份必须是400的倍数才是闰年。

③时间的计算与应用

-重点知识点：计算年份之间的时间差，日期之间的时间差。

-重点词汇：时间单位换算、日期计算规则、年龄计算。

-重点句子：通过日历和日期计算规则，我们可以确定两个日期之间的天数差。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源和实物模型，这有助于直观地展示平年和闰年的概念，使学生更容易理解。

2.设计了互动游戏“闰年大冒险”，通过游戏的形式让学生在玩乐中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考并表达自己的观点，这有助于培养学生的批判性思维和口头表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能会影响到整体的教学效果。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽略了传统教学手段，如板书和口头讲解的重要性。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于学生的课堂表现和练习题的完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的注意力，我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组