第5节 循环的艺术　 说课稿 2024-2025学年清华大学版（2024）初中信息技术七年级上册

第5节循环的艺术说课稿2024—2025学年清华大学版（2024）初中信息技术七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生通过学习循环结构的编程思想，理解循环在程序设计中的重要性，掌握基本的循环语句及其应用。结合初中七年级学生的认知水平和学习需求，本节课将围绕清华版初中信息技术七年级上册第5节《循环的艺术》展开，通过实际案例和动手实践，让学生掌握for循环和while循环的使用，为后续学习更复杂的程序设计打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习循环的艺术，学生将提升信息处理能力，能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过动手编写循环程序，激发学生的创新意识，提高其在数字化环境下自主学习和团队协作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了计算机基础操作、简单程序设计概念以及条件语句的使用，对编程有了初步的认识和理解。

2.学习兴趣：七年级学生好奇心强，对新鲜事物有浓厚兴趣，对编程游戏和互动项目有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但抽象思维仍在发展。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解循环的概念时可能会感到抽象，难以把握循环的条件设置和循环次数控制；在编写循环程序时，可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要耐心调试和修改；此外，对于如何将循环应用于解决实际问题，学生可能缺乏相应的经验和思路。教学资源-软件资源：编程软件（如Scratch或PythonIDE）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程案例代码、循环结构教学视频

-教学手段：小组讨论、问题驱动、任务导向、实时反馈与评价教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网教学平台发布预习资料，包括本节课的PPT和循环结构的基础视频，要求学生了解循环的基本概念。

-设计预习问题：提出“什么是循环？”“循环在生活中的应用有哪些？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生预习情况，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和PPT，初步理解循环的概念。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的动画案例引入循环的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解for循环和while循环的使用方法，通过代码示例展示循环的执行过程。

-组织课堂活动：设计编程练习，让学生亲自编写循环程序，如制作一个简单的数字游戏。

-解答疑问：随时解答学生在编程过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解循环的原理。

-参与课堂活动：学生动手编写循环程序，体验循环在编程中的应用。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰地讲解循环语句的语法和逻辑。

-实践活动法：通过编程练习，加深对循环语句的理解。

-合作学习法：鼓励学生之间相互协作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一个使用循环的小游戏的作业，巩固学生对循环的理解。

-提供拓展资源：提供一些在线编程平台和循环相关的书籍链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过平台批改作业，及时给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成编程作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结学习经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解循环语句的执行逻辑和条件控制，通过以上教学实施过程，学生能够逐步掌握循环的艺术，并在实践中加以应用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解循环结构的基本概念，掌握for循环和while循环的使用方法，能够独立编写简单的循环程序，实现对数据的遍历和处理。

2.技能提升：通过本节课的学习，学生能够运用循环结构解决实际问题，如计算阶乘、生成斐波那契数列等。他们在编程实践中提高了代码编写能力，能够熟练使用编程软件进行调试和运行。

3.思维发展：学生通过学习循环结构，锻炼了逻辑思维和抽象思维能力。他们在分析问题和设计程序时，能够更好地运用循环思想，提高了问题解决能力。

4.创新意识：在完成循环程序设计的过程中，学生能够发挥自己的创意，设计出具有个性化的程序。他们通过不断尝试和优化，培养了创新意识和实践能力。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展环节中，通过自主阅读资料、思考问题和编写代码，提高了自主学习能力。他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务。

6.团队协作：在课堂活动和课后作业中，学生有机会与同伴合作，共同探讨和解决问题。他们学会了在团队中沟通和协作，提高了团队协作能力。

7.信息素养：学生在使用编程软件和在线平台进行学习时，提高了信息素养。他们能够有效地搜索、评估和使用信息资源，以支持自己的学习。

8.学习态度：学生对编程学习的兴趣得到了提升，他们在面对困难和挑战时表现出积极的态度，愿意不断尝试和修正，直至解决问题。

9.反思能力：学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够识别自己的错误和不足，并思考如何改进。

10.实际应用：学生能够将循环结构的知识应用到实际生活中，例如在处理数据、编写游戏逻辑时，能够灵活运用循环思想，提高解决问题的效率。板书设计①循环结构的概念

-重点知识点：循环的定义、循环的类别（for循环、while循环）

-重点词：循环、迭代、条件

②循环语句的语法

-重点知识点：for循环和while循环的语法结构

-重点词：初始化、条件判断、迭代更新

③循环语句的应用

-重点知识点：循环语句在实际编程中的应用场景

-重点词：遍历、累加、控制结构教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，希望通过以下几个活动来评估教学效果，并识别出需要改进的地方。

首先，我设计了一个简单的问卷调查，让学生填写他们对本节课内容的理解程度、学习兴趣以及遇到的问题。通过收集这些反馈，我发现大部分学生对循环结构有了基本的理解，但还有一些学生对循环条件的设置感到困惑。

其次，我在课后对学生的作业进行了细致的分析，发现一些学生在编写循环程序时，对循环变量的初始化和更新不够清晰，导致程序无法正确执行。

针对这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.加强对循环条件的讲解：我计划在未来的课程中，通过更多的实例来讲解循环条件的重要性，特别是如何设置正确的循环起始和结束条件。

2.设计更多的互动环节：为了让学生更好地理解循环结构，我打算在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、即时问答等，让学生在实践中学习。

3.提供额外的学习资源：我将为学生提供一些额外的学习资源，包括在线教程、视频讲解和练习题，以便他们在课后能够自主复习和巩固。

4.强化编程练习：我会增加编程练习的频率，让学生有更多的机