第9课 小水滴的诉说 第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

第9课小水滴的诉说第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《第9课小水滴的诉说》第1课时，选自2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教材。本节课将通过讲述小水滴的旅程，引导学生了解水资源的珍贵，认识保护水资源的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级学生已学习的环保知识相衔接，通过教材中的故事情境，让学生认识到水资源的有限性和保护水资源的必要性。同时，结合学生日常生活中对水的使用和节约的经验，激发学生参与保护水资源的积极性。教材内容涉及水资源的分布、水的循环利用、节约用水等方面的知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养二年级学生的环保意识、实践与创新能力以及社会参与意识。具体目标为：

1.通过小水滴的旅程，培养学生对自然资源的关爱和珍惜，提升环保意识。

2.通过讨论和分析水资源的保护措施，锻炼学生的思维能力和问题解决能力。

3.通过小组合作活动，增强学生的团队协作能力和沟通能力，提高社会参与度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经通过previous学习了解了基本的环保知识，如垃圾的分类、植树节的意义等，对自然资源的有限性有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，对故事化的教学内容更感兴趣，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们的认知能力正在发展，能够通过观察、讨论和简单实验来理解抽象概念。学生个体之间的学习风格差异较大，有的喜欢听故事，有的喜欢动手操作，有的则更善于表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解水资源循环和节约用水的具体措施时，学生可能会因为缺乏直观的体验而感到抽象难以把握。此外，将理论知识应用到实际生活中，如如何在日常生活中节约用水，可能需要学生在家庭习惯上做出改变，这对他们来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册统编版教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与水资源保护相关的图片、视频，以及节水小窍门的图表，以直观地帮助学生理解教学内容。

3.实验器材：准备用于模拟水循环的实验器材，如透明塑料瓶、水、色素等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一瓶清水，提问：“同学们，你们知道这瓶水是从哪里来的吗？”引导学生思考水资源的来源。随后，教师讲述小水滴的旅程，引发学生对水资源的关注，导入本节课的主题《小水滴的诉说》。

2.讲授新知（20分钟）

教师利用教材中的故事情境，讲解水资源的分布、水的循环利用等知识。通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解水资源的重要性。接着，教师引导学生讨论如何在生活中节约用水，分享节水小窍门。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与水资源保护相关的题目，让学生分组讨论并回答。例如：“请列举三种节约用水的方法”，“水资源的重要性体现在哪里？”等。通过讨论和回答问题，巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性，并提醒学生在日常生活中要养成节约用水的习惯。同时，教师鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，共同为保护水资源贡献力量。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：①绘制一幅关于水循环的示意图；②写一篇关于如何在生活中节约用水的短文。要求学生在完成作业的过程中，运用本节课所学知识，提高自己的环保意识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水资源的分布、水的循环利用过程，以及节约用水的方法。通过课堂讨论和练习，学生对水资源的重要性有了深刻的理解，能够列举出生活中浪费水资源的现象，并提出相应的改进措施。

2.环保意识提升：学生在学习过程中，逐渐树立了环保意识，认识到每个人都是水资源保护的重要参与者。他们在课堂讨论中积极发言，分享自己的节水经验和想法，展现出对环境保护的责任感。

3.实践能力增强：通过小组讨论和实验活动，学生的实践能力得到了锻炼。他们能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中实施节水措施，参与社区环保活动等，将环保行动落到实处。

4.创新思维激发：在探讨如何节约用水的过程中，学生发挥了自己的创意，提出了许多新颖的节水点子。这些点子不仅有助于节约水资源，还能够激发学生的创新思维和解决问题的能力。

5.团队协作能力提高：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在合作中达成共识。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

6.知识迁移：学生能够将课堂上学到的环保知识迁移到其他领域，如将节约用水的理念应用到节约用电、减少垃圾产生等方面，从而全面提升自己的环保素养。

7.自主学习能力：通过完成课后作业，学生养成了自主学习和探究的习惯。他们在绘制水循环示意图和撰写节约用水短文的过程中，不仅巩固了课堂所学知识，还学会了如何独立思考和解决问题。教学反思这节课《小水滴的诉说》的教学让我有很多收获和思考。从学生的反应和参与度来看，我觉得这节课整体上是成功的，但也存在一些不足之处，值得我进一步反思和改进。

首先，导入环节的设计很成功。通过展示一瓶清水，并提问水的来源，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心。这种直观的导入方式让学生更容易进入学习状态，为后续的教学内容打下了良好的基础。

在讲授新知环节，我发现利用教材中的故事情境和多媒体资源能够很好地帮助学生理解水资源的重要性。通过图片和视频的展示，学生能够直观地看到水资源的有限性和珍贵性，这比单纯讲解理论知识更加生动和有说服力。但同时，我也发现有些学生在观看视频时可能会分散注意力，因此在未来的教学中，我需要更加注意引导他们专注于学习内容。

在巩固练习环节，我设计了一些与水资源保护相关的问题，让学生分组讨论。这个环节学生的参与度很高，大家积极发言，分享自己的节水方法。但我也发现，有些学生在讨论时可能会跑题，需要我在一旁及时引导，确保讨论的方向和目标。

至于课堂小结，我觉得时间安排得不够充分。在总结本节课的主要内容时，我没有给学生们足够的时间来表达自己的想法。今后，我需要在课堂小结环节留出更多的时间，让学生们能够更好地反思和总结所学内容。

作业布置环节，我让学生绘制水循环示意图和撰写节约用水短文。从学生的完成情况来看，他们能够将所学知识应用到作业中，但我也发现有些学生的作业质量不高，可能是因为他们没有完全理解课堂内容。这让我意识到，我需要在课后更多地关注学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助。

在今后的教学中，我计划采