第5课 安史之乱与唐朝衰亡（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第5课安史之乱与唐朝衰亡（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《第5课安史之乱与唐朝衰亡》的教学设计思路以培养学生的历史思维能力和文化素养为核心，结合七年级学生的认知水平，按照以下步骤进行：

1.导入新课：通过回顾前课内容，引导学生关注唐朝的繁荣与隐患。

2.讲解重点：详细讲解安史之乱的起因、经过和影响，以及唐朝的衰亡过程。

3.互动讨论：组织学生分组讨论，探讨安史之乱对唐朝的影响及其历史教训。

4.案例分析：分析相关历史文献和资料，加深学生对安史之乱的认识。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，引导学生思考唐朝衰亡的原因及其启示。

6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的历史素养。二、核心素养目标1.培养学生的时空观念，使其能够理解安史之乱发生的时代背景，把握唐朝由盛转衰的历史脉络。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析历史文献，培养学生批判性思维和独立判断能力。

3.增强学生的历史解释能力，使其能够从多个角度分析安史之乱的影响，形成自己的见解。

4.培养学生的家国情怀，引导学生从历史中汲取智慧，增强对民族文化的认同感。三、学情分析本节课面向的是2023-2024学年七年级的学生。在知识层面，学生已经完成了中国古代史的基础学习，对唐朝的建立和初期发展有了一定的了解，但关于安史之乱和唐朝衰亡的具体内容较为陌生。在能力方面，学生的历史思维能力和批判性思维尚处于发展阶段，需要通过具体案例来引导和培养。

学生在素质方面，具备一定的历史知识积累和好奇心，但缺乏深入探究的习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对复杂历史事件的理解和记忆。

针对这些特点，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，帮助学生构建知识框架，提高他们对历史事件的认知和分析能力。同时，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的历史思维和批判性思维，从而更好地理解和吸收课程内容。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲述安史之乱的历史背景、经过和影响，为学生提供全面的历史知识。

2.讨论法：组织学生针对安史之乱的成因、影响及其对现代社会的启示进行小组讨论，促进学生思维能力的提升。

3.案例分析法：通过分析具体的历史文献和事件，引导学生深入理解唐朝衰亡的历史过程。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT等教学软件展示历史图片、地图和图表，帮助学生形象化理解历史事件。

2.网络资源：利用网络资源，如历史纪录片片段，增加课堂的趣味性和信息量。

3.互动平台：运用教学互动平台，如在线问答系统，增强师生互动，及时反馈学生的学习情况。五、教学过程一、导入新课

1.回顾导入

同学们，上一节课我们一起学习了唐朝的开国和贞观之治，大家还记得唐朝是在哪一年建立的吗？

（学生回答：618年。）

很好，唐朝作为中国历史上一个辉煌的朝代，它的繁荣持续了很长时间。但今天我们要学习的是唐朝由盛转衰的一个重要节点——安史之乱。那么，请大家思考一下，安史之乱究竟是怎么回事呢？

二、讲解重点

2.讲解安史之乱的背景与起因

首先，我们来了解一下安史之乱的背景。请大家打开课本第35页，我给大家讲解一下安史之乱的起因。安史之乱发生在755年，是由安禄山和史思明发起的叛乱。那么，为什么他们会发动这场叛乱呢？其中一个重要原因是唐朝政府对边疆地区的过度开发，导致边疆民族的矛盾激化。请大家记住这一点。

（学生在课本上做笔记。）

3.安史之乱的经过与影响

（学生阅读并思考。）

4.唐朝的衰亡

安史之乱后，唐朝虽然暂时稳定了局势，但国力大不如前。请大家阅读课本第37页，了解安史之乱后唐朝的衰亡过程。在此期间，藩镇割据现象严重，中央政府的权威日益削弱，最终导致唐朝的灭亡。

三、互动讨论

5.组织学生讨论

现在，请大家分成小组，讨论以下问题：安史之乱对唐朝造成了哪些影响？这场叛乱对现代社会有哪些启示？

（学生分组讨论，教师巡回指导。）

6.分享讨论成果

每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。其他同学注意听，一会儿我们要进行总结。

（学生分享讨论成果，教师点评并总结。）

四、案例分析

7.分析历史文献

请大家阅读课本第38页的“历史文献”部分，这是一段关于安史之乱的记载。请大家边阅读边思考，这段文献中提到了哪些安史之乱的特点？

（学生阅读并分析。）

8.总结分析结果

现在，请大家分享一下你们的分析结果。安史之乱的特点有哪些？

（学生回答，教师总结。）

五、总结提升

9.总结本节课的主要内容

（学生回答，教师总结。）

10.布置课后作业

为了巩固所学知识，我给大家布置一道课后作业：请结合本节课的内容，写一篇关于安史之乱的短文，要求不少于300字。

（学生记录作业内容。）

六、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了安史之乱与唐朝衰亡这一重要历史事件。希望大家能够从中汲取教训，认识到历史的复杂性，以及历史事件对现代社会的影响。下节课，我们将继续学习唐朝的其他历史内容。希望大家提前预习，做好准备。

（学生回应，教师结束本节课。）六、学生学习效果学生在本节课学习《第5课安史之乱与唐朝衰亡》后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确回忆安史之乱的起止时间、主要人物、发生的背景以及叛乱对唐朝的影响。他们能够描述安史之乱的经过，理解唐朝由盛转衰的历史脉络，并对唐朝的衰亡过程有了清晰的认识。

2.能力提升：通过课堂讨论和历史文献分析，学生的历史思维能力和批判性思维得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度分析历史事件，能够结合史料进行独立判断，形成自己的见解。

3.素质发展：学生在学习过程中，培养了家国情怀和对民族文化的认同感。他们通过了解安史之乱这一历史事件，深刻体会到了国家兴亡、匹夫有责的道理，增强了社会责任感和历史使命感。

4.方法掌握：学生在本节课中学会了如何利用历史文献和多媒体资源来学习历史。他们掌握了通过史料实证、互动讨论等学习方法，提高了历史学习的效率和兴趣。

5.思维拓展：通过对安史之乱的深入分析，学生能够将历史事件与现实生活联系起来，理解历史对现代社会的影响。他们能够从历史中汲取智慧，对国家的治理和社会的发展有了更深刻的认识。

6.价值观塑造：学生在学习安史之乱的过程中，理解了忠诚、正直、勇敢等传统美德的重要性。他们通过历史人物的故事，感受到了人格力量的伟大，对个人的道德修养有了更高的追求。七、教学反思这节课《第5课安史之乱与唐朝衰亡》的教学已经结束，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我的几点思考：

在教学内容的设计上，我力求做到由浅入深，从安史之乱的背景、起因、经过到影响，再到唐朝的衰亡，让学生能够循序渐进地理解这一历史事件。但在实际教学过程中，我发现对于安史之乱的复杂性，学生还是难以一下子全面把握。未来，我需要在教学中加入更多的历史背景介绍，帮助学生建立更加完善的历史框架。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法。通过讨论法和案例分析法，学生能够更加主动地参与到课堂中来，他们的思维能力和批判性思维得到了很好的锻炼。但同时，我也发现有些学生在讨论中的参与度不高，可能是因为他们对于历史事件的了解不够，或者是性格比较内向。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生参与到课堂讨论中来，比如通过小组合作的形式，让每个学生都有机会发言。

在教学手段上，我利用了多媒体设备展示历史图片和地图，这无疑增加了课堂的趣味性，也帮助学生更直观地理解历史事件。但我也注意到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我会在未来的教学中，更加注重多媒体与传统教学手段的结合，确保学生能够专注于课堂学习。

在学生学习效果方面，大部分学生能够掌握安史之乱的基本知识，但深入理解和分析历史事件的能力还有待提高。我计划通过布置更多的思考题和课后作业，来进一步巩固学生的知识，并激发他们的思考。

最后，我认为自己在课堂管理和学生引导方面还有提升的空间。有时候，学生在讨论中可能会偏离主题，我需要更加及时地引导他们回到正题。同时，我也需要更加关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟