第一单元认识几何画板第2课《保存图形》说课稿　　2023-2024学年人教版初中信息技术八年级下册

第一单元认识几何画板第2课《保存图形》说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版初中信息技术八年级下册《保存图形》为核心内容，结合学生已有知识基础和兴趣点，设计以下教学思路：首先通过导入环节，激发学生学习兴趣，明确本节课学习目标；接着通过实例演示和操作指导，让学生掌握保存图形的方法；最后通过实践练习和课堂小结，巩固所学知识，提高学生实际操作能力。整个教学过程注重培养学生的动手能力和思维能力，实现信息技术与数学学科的融合。二、核心素养目标培养学生信息素养，提升利用信息技术工具（几何画板）进行问题解决的能力；发展学生的空间观念，通过保存图形的过程，加深对几何图形特征的理解；激发学生的创新思维，鼓励在图形保存中进行个性化探索和实践。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握几何画板软件的基本操作，包括图形的创建和编辑。

②学会保存图形的方法，包括文件格式的选择和保存路径的设定。

2.教学难点

①理解不同图形元素之间的关系，以及如何在几何画板中进行有效操作。

②掌握图形保存过程中可能遇到的常见问题，如文件损坏、保存路径错误等，并学会解决这些问题。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解几何画板的使用和图形保存的步骤。

②利用讨论法，引导学生探讨在保存图形过程中遇到的问题和解决策略。

③实施实验法，让学生通过实际操作练习来巩固所学知识。

2.教学手段

①使用多媒体教学，展示几何画板软件的操作界面和功能。

②利用教学软件，进行实时演示和指导学生操作。

③结合网络资源，提供额外的学习材料和实例，以丰富教学内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些有趣的几何图形作品，引发学生对几何画板的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学习的几何画板基本操作，如画线、画圆等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍保存图形的方法，包括保存路径的选择、文件格式的区别等。

举例说明：通过示例演示如何保存一个简单的几何图形，并解释每一步操作的目的。

互动探究：学生跟随教师步骤尝试保存图形，教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在计算机上独立完成图形的创建和保存，练习不同类型的图形保存。

教师指导：在学生练习过程中，教师提供个别指导，帮助学生解决操作中的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调保存图形的注意事项，并邀请学生分享他们在练习中的发现和体会。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，使用几何画板创建一个复杂的图形，并尝试不同的保存方式，观察效果差异，第二天课堂上分享成果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-几何画板在数学学科中的应用，如绘制函数图像、探索几何定理等。

-几何画板的高级功能介绍，包括参数动画、度量工具、自定义工具等。

-图形保存与文件管理的基础知识，如文件格式转换、文件压缩、数据备份等。

-利用几何画板进行数学实验的方法，如模拟几何变换、探究几何图形性质等。

-数学与信息技术的交叉应用，如编程绘图、算法设计在几何画板中的应用。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后利用几何画板探索更多数学图形的绘制方法，如圆锥曲线、多边形等。

-建议学生尝试使用几何画板的高级功能，如创建参数动画来观察图形的动态变化。

-指导学生了解不同文件格式的特点，学会选择合适的格式保存图形，以适应不同的应用场景。

-鼓励学生进行数学实验，通过实际操作来验证数学定理和性质，加深理解。

-建议学生结合编程知识，尝试在几何画板中实现一些简单的算法，如计算图形面积、周长等。

-提议学生定期整理和备份自己的作品，学会有效的文件管理方法，以防止数据丢失。

-鼓励学生参与数学与信息技术的竞赛或项目，将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。七、教学反思与总结在今天的《保存图形》教学中，我试图通过一系列的教学活动，让学生掌握几何画板的基本操作和图形保存的方法。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中学习。但在教学过程中，我发现有些学生对于几何画板的使用还不够熟练，导致在图形保存时出现了困难。这提示我，在今后的教学中，我需要更多的时间来让学生练习基础操作，确保他们能够熟练地使用工具。

另外，我在课堂上可能没有充分考虑到不同学生的学习进度和能力差异。有些学生在操作上较为迅速，而有些学生则需要更多的时间和指导。我意识到，在未来的教学中，我需要更加灵活地调整教学节奏，确保每个学生都能够跟上进度。

在教学方法上，我使用了讲授法、讨论法和实验法，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，但我也发现，学生在互动探究环节的参与度并不高。这可能是因为学生对新知识的接受程度不同，或者是对讨论主题不够感兴趣。我计划在下次教学中，选择更贴近学生生活实际的主题，以提高他们的参与度。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们对几何画板有了更深入的了解，大多数学生能够独立完成图形的创建和保存。他们在技能上有了明显的提升，对数学学科的兴趣也有所增加。

然而，我也注意到，在教学过程中，有些学生对于图形保存的概念理解不够深刻，对保存路径和文件格式的选择存在困惑。这说明我在讲解这部分内容时，可能没有讲得足够透彻。未来，我需要更加清晰地讲解这些概念，并提供更多的实例来帮助学生理解。

针对教学中存在的问题和不足，我认为我可以采取以下措施进行改进：

-在课程开始前，进行一次简单的摸底测试，了解学生对几何画板基础操作的掌握情况，据此调整教学计划。

-在课堂上，增加互动环节，比如小组讨论或竞赛，以提高学生的参与度和积极性。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们不会落后。

-在讲解复杂概念时，使用更多的实例和图示，帮助学生形象地理解。八、内容逻辑关系1.几何画板的基本操作

①打开和关闭几何画板软件的方法。

②创建基本图形（点、线、圆）的步骤。

③图形编辑（移动、旋转、缩放）的技巧。

2.图形的保存方法

①选择保存路径和文件格式的操作流程。

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