第3章 第2节 气温的变化与分布（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第3章第2节气温的变化与分布（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：气温的变化与分布

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕气温的变化与分布这一主题，结合人教版七年级上册地理教材第三章第二节的内容，引导学生掌握气温的年变化和日变化规律，以及世界气温分布的特点。通过讲解、讨论和案例分析，使学生能够理解气温变化对生活和生产的影响，提高地理素养。核心素养目标1.地理实践力：通过观察、记录和分析气温变化数据，培养学生实际操作和问题解决能力。

2.地理思维：使学生能够运用空间思维分析气温分布规律，理解地理环境因素对气温的影响。

3.地理信息素养：培养学生从地图和图表中提取气温信息的能力，提高信息处理和解读水平。

4.人地协调观：引导学生认识气温变化对人类活动的影响，树立保护环境、适应自然的意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握气温的年变化和日变化规律。

2.理解世界气温分布的特点及影响因素。

难点：

1.气温年变化和日变化规律的内在联系。

2.世界气温分布的非均匀性及原因分析。

解决办法：

1.采用实例讲解法，结合具体地区气温变化数据，让学生直观感受气温变化的规律。

2.利用地图和图表，引导学生观察世界气温分布，通过小组讨论，发现气温分布与纬度、海陆分布等因素的关系。

3.设计课堂活动，如模拟气温观测、制作气温变化曲线图等，增强学生的实践操作能力，加深对气温变化规律的理解。

4.对于难点，采用问题驱动的教学策略，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，逐步突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解气温变化与分布的基本概念，随后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和观察。

2.设计气温观测模拟实验，让学生分组记录不同时间段的气温数据，通过数据分析理解气温变化规律。

3.利用多媒体展示世界气温分布图，增强视觉效果，帮助学生形象地认识气温分布特点。

4.实施项目导向学习，让学生调查家乡的气温变化情况，结合所学知识制作气温变化报告，提升实践探究能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生日常生活中的气温体验引入，询问学生：“大家每天都会关注天气情况，那么你们知道气温是如何变化的吗？”通过这个问题激发学生的兴趣，自然过渡到气温变化与分布的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过展示我国不同地区的气温变化数据，让学生初步了解气温的年变化和日变化规律。接着，结合教材中的气温分布图，讲解世界气温分布的特点，如赤道附近气温高，两极附近气温低等。在此基础上，引导学生分析影响气温分布的因素，如纬度、海陆分布等。

在讲解过程中，注意使用简洁明了的语言，通过实例和地图等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和掌握气温变化与分布的知识。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与气温变化与分布相关的练习题，让学生在课堂上完成。例如：“请说出影响气温分布的三个主要因素。”、“请举例说明气温的年变化规律。”等。通过练习题的解答，检查学生对课堂所学知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结气温变化与分布的基本规律和影响因素。同时，强调气温变化对生活和生产的重要意义，提高学生对地理学科的重视。

5.作业布置（5分钟）

布置一道与气温变化与分布相关的作业题，要求学生结合教材和课堂所学，完成一篇关于家乡气温变化情况的调查报告。通过这道作业题，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高地理实践能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述气温的年变化和日变化规律，理解世界气温分布的基本特点，如赤道附近气温高，两极附近气温低，以及气温分布与纬度、海陆分布等因素的关系。

2.实践能力：通过模拟气温观测和数据分析，学生能够独立完成气温变化曲线图的制作，提高了实际操作能力。同时，通过调查家乡的气温变化情况，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提升了地理实践力。

3.思维能力：学生能够运用地理思维分析气温变化规律，理解气温与人类活动的关系，以及气温变化对环境和生产的影响。在小组讨论中，学生能够提出问题、分析问题、解决问题，增强了批判性思维和合作学习能力。

4.信息素养：学生能够从地图和图表中提取气温信息，对气温数据进行有效处理和解读，提高了信息素养。

5.人地协调观：学生能够认识到气温变化对人类活动的影响，理解保护环境和适应自然的重要性，树立了人地协调发展的观念。

6.学习兴趣：通过实例讲解和课堂活动，学生对气温变化与分布产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理的积极性。

7.综合素养：学生在学习过程中，不仅掌握了气温变化与分布的知识，还培养了观察、思考、表达等综合素质，为今后的学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）特色与创新

1.教学内容与现实生活紧密结合，通过引导学生关注身边的气温变化，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.采用多元化的教学方法，如小组合作、项目式学习等，激发学生的主动参与和探究精神，提高教学互动性。

（二）存在主要问题

1.教学评价过于单一，主要依赖考试成绩，未能全面反映学生的综合能力和实践技能。

2.教学过程中，对学生的个性化需求关注不足，未能充分调动每个学生的学习积极性。

3.校企合作不够紧密，缺乏与企业实际需求的对接，导致教学内容与行业实际存在一定差距。

（三）改进措施

1.教学评价多样化：除了传统的考试成绩，增加过程性评价和实践性评价，如课堂讨论表现、小组项目成果等，全面评估学生的学习效果。

2.关注学生个性化需求：通过学生反馈和日常观察，了解学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，使每位学生都能在课堂上找到参与感。

3.加强校企合作：与相关企业建立合作关系，定期邀请企业专家到校进行讲座和交流，同时组织学生到企业进行实地考察，使教学内容更加贴近实际。

在教学过程中，我意识到，虽然本节课的教学设计在知识传授方面取得了较好的效果，但在评价方式、学生个体关注以及校企合作方面还有待提高。为了更好地促进学生学习效果，我计划采取以下措施：

首先，将评价方式更加多元化，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们在课堂讨论、小组项目等方面的表现，以全面评估学生的学