确定位置（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

确定位置（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“确定位置（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版”

本节课选自北师大版四年级上册数学第二章《方向与位置》中的“确定位置”。本节课主要引导学生利用方向和距离来确定物体在平面上的位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。教材通过具体的实例和生活情境，让学生在动手操作、观察比较中掌握确定位置的方法，与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标发展学生的几何直观和空间观念，通过实际操作和观察，让学生能够运用方向和距离来确定物体的位置，提高学生解决实际问题的能力。同时，培养学生合作交流的意识和提出问题、分析问题的能力。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对方向和位置有初步的认识。在知识层面，学生已经学习过简单的几何图形和方向，能够辨别上下、左右、前后等基本方向。在能力层面，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力正在发展，但需要通过具体的实践活动来进一步培养。在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意尝试和探索，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持其兴趣。

在行为习惯上，四年级学生开始逐渐形成良好的学习习惯，但仍有部分学生存在作业拖延、注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。此外，学生对数学学习的态度也各不相同，有的学生对数学充满热情，有的则可能因为难度增加而感到挫败。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引入方向与位置的概念，并通过案例研究让学生理解确定位置的方法。

2.设计小组合作活动，如模拟户外探险游戏，让学生在角色扮演中运用所学知识，增强实践操作能力。

3.使用多媒体辅助教学，如电子地图和互动软件，直观展示位置变化，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅校园平面图，让学生观察并找出图书馆、操场、教学楼等地点的位置。

-提出问题：询问学生如何描述这些地点的位置关系，引导学生思考确定位置的方法。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解概念：介绍“方向”和“距离”的概念，解释它们在确定位置中的作用。

-示例演示：通过实际操作，演示如何利用方向和距离来确定一个物体的位置。

-用时5分钟

-学生互动：分组讨论，每组选择一个地点，用方向和距离描述其位置，并分享给全班。

-用时5分钟

-总结规律：总结确定位置的方法和步骤，强调方向和距离的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目包括确定物体位置、描述物体位置等。

-用时5分钟

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答，相互检查并解释解题过程。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：随机抽取学生，询问他们对于确定位置的掌握情况，以及在实际生活中如何应用。

-互动游戏：进行一个简单的“找宝藏”游戏，让学生在教室中寻找隐藏的“宝藏”，通过描述位置来引导其他同学找到宝藏。

5.解决问题与核心素养能力拓展（10分钟）

-问题解决：提出一个实际问题，如“如何在公园中找到指定的树”，让学生运用所学知识解决问题。

-用时5分钟

-核心素养拓展：引导学生思考如何将确定位置的方法应用到日常生活中，例如在旅行时如何使用地图。

-用时5分钟

6.总结与反思（5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调方向和距离在确定位置中的重要性。

-反思：让学生反思学习过程中的收获和困难，鼓励他们在课后继续探索和实践。六、学生学习效果学生在完成“确定位置”这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并运用方向和距离的概念来确定物体的位置。

-学生能够熟练描述物体在平面上的相对位置，如上、下、左、右、东北、西南等。

-学生能够通过实际操作，如使用尺子和量角器，精确测量并确定物体的位置。

2.能力提升方面：

-学生的观察能力得到了提升，能够更加细致地观察物体之间的位置关系。

-学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够通过分析问题来解决问题。

-学生的空间观念得到了加强，能够更好地在脑海中构建和想象物体的位置。

3.素质发展方面：

-学生通过小组合作活动，增强了团队合作意识和沟通能力。

-学生在解决问题时，展现出了独立思考和解决问题的能力。

-学生在互动游戏中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了学习的兴趣和积极性。

4.应用实践方面：

-学生能够在日常生活中，如出行、游玩时，运用所学知识阅读地图，确定目的地。

-学生在科学实验中，能够准确地记录和描述实验物品的位置，提高实验的准确性。

-学生在绘画、设计等活动中，能够更好地运用空间观念和位置关系，创作出更有创意的作品。七、板书设计①确定位置的基本概念

-方向：上、下、左、右、东北、西南等

-距离：使用尺子测量，单位（米、厘米）

②确定位置的方法和步骤

-观察物体所在平面

-确定物体相对于参照物的方向

-测量物体与参照物之间的距离

-描述物体位置

③实际应用举例

-地图上的位置确定

-生活中描述物体位置

-实验中记录物品位置八、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于确定位置的概念和方法有了基本的理解和掌握。但是，通过观察和学生的反馈，我也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

-学生在描述位置时，有时仍然混淆方向和距离的概念。

-在实际操作中，部分学生对于测量工具的使用还不够熟练。

-课堂互动环节中，有些学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强基础概念的巩固。我计划在下一节课的开始，通过快速问答和小组竞赛的方式，让学生回顾方向和距离的概念，确保他们能够准确理解和运用。

2.提供更多的实操机会。我会准备更多的测量工具，确保每个学生都有机会进行实际操作，提高他们的动手能力。

3.改进课堂互动环节。我打算设计更具挑战性和趣味性的互动游戏，比如模拟城市探险，让学生在游戏中自然地运用所学知识，同时增加他们的参与度。

4.针对个别学生的问题，我计划在课后提供额外的辅导，帮助他们克服学习中的难点。

5.收集学生的反