第8课 经济体制改革 （说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）

第8课经济体制改革（说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8课经济体制改革（说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）教学内容第8课《经济体制改革》——2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与人教部编版教材内容。本节课主要涵盖以下内容：

1.改革开放的背景及意义；

2.家庭联产承包责任制的实施；

3.国企改革的初步探索；

4.乡镇企业的发展；

5.改革开放的成就与影响。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析经济体制改革的过程，理解改革开放的历史必然性。

2.提升学生的时空观念，让学生能够将经济体制改革放在中国改革开放的大背景下进行考察。

3.增强学生的历史解释能力，引导学生通过史料了解经济体制改革对国家和人民生活带来的变化。

4.培养学生的历史价值观，使学生认识到改革是推动社会发展的强大动力，增强对中国特色社会主义道路的认同。学情分析本节课的教学对象是八年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的史实和概念。然而，在经济体制改革这一具体历史事件的理解上，他们可能缺乏深入的认识和全面的视角。在能力方面，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步引导他们运用历史思维去分析改革开放的背景、过程和影响。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在学习习惯上的不足，如注意力不集中、学习方法不当等。这些习惯可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

在情感态度上，学生对改革开放有一定的了解，但由于缺乏实际体验，可能难以完全理解改革开放的深刻意义。因此，在教学中需要激发学生的兴趣，帮助他们建立对经济体制改革的历史认同感，从而更好地学习本课内容。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：网络历史资料库、历史教学视频。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂互动问答。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对经济体制改革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道经济体制改革是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些改革开放初期的图片或视频片段，让学生初步感受改革开放带来的变化。

简短介绍经济体制改革的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.经济体制改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解经济体制改革的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解经济体制改革的定义，包括其主要目标和意义。

详细介绍经济体制改革的组成部分，如家庭联产承包责任制、国企改革等。

3.经济体制改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解经济体制改革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的经济体制改革案例进行分析，如小岗村的包产到户、国企改革的案例等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解经济体制改革的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用改革思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论经济体制改革的未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与经济体制改革相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的背景、成果以及面临的挑战和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对经济体制改革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、成果、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调经济体制改革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括经济体制改革的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调经济体制改革在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用改革思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于经济体制改革对家庭或社会影响的小论文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述经济体制改革的基本概念、背景和主要内容，理解家庭联产承包责任制和国企改革对经济发展的重要作用。他们能够记住改革开放的主要历程和标志性事件，对改革开放的伟大意义有了更加深刻的理解。

2.理解分析：学生在分析经济体制改革的影响时，能够结合具体案例，如小岗村的包产到户和企业的股份制改革，理解改革对农业生产效率提高和企业活力的激发。他们能够从多个角度分析改革带来的社会经济变化，如提高人民生活水平、促进城乡发展等。

3.思维能力：学生在小组讨论中展现了批判性思维和创造性思维。他们能够提出改革中存在的问题和挑战，并尝试提出合理的解决方案。通过讨论，学生学会了如何在复杂的社会现象中提取关键信息，形成自己的见解。

4.合作交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生表现出了良好的合作精神和沟通能力。他们能够在小组内有效分工，共同完成任务，并在课堂上自信地表达自己的观点，接受他人的反馈。

5.情感态度：学生对经济体制改革的意义有了更加深刻的认同，增强了国家自豪感和对中国特色社会主义道路的信心。他们能够认识到改革不是一帆风顺的，需要不断探索和努力。

6.实践应用：学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，例如，通过了解改革对家庭生活的影响，他们能够更好地理解父母的工作和生活状态，对家庭和社会的发展有更加理性的认识。

7.自主学习：学生在课后作业中展现出了自主学习和深入探究的能力。他们能够独立查阅资料，撰写关于经济体制改革的小论文，不仅巩固了课堂知识，还拓展了自己的视野。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了经济体制改革的基本知识，还提升了自身的思维能力、合作能力和自主学习能力，对改革开放的历史意义和现实影响有了更加全面的认识。这些学习效果将有助于学生在未来的学习中更好地理解中国的历史发展和现代化进程。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示改革开放前后的对比图片和视频，让学生直观感受改革开放带来的变化，这样的方式能够有效吸引学生的注意力，激发他们对经济体制改革话题的兴趣。

2.在案例分析环节，我引入了小岗村的包产到户和某国有企业的改革案例，通过让学生分析这些具体案例，帮助他们更好地理解经济体制改革的具体内容和深远影响。

3.在小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点和解决方案，这种开放式讨论的方式有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致某些环节过于匆忙，学生可能没有足够的时间进行深入思考和讨论。

2.教学组织方面，尽管我尝试进行小组讨论，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，影响了讨论的效果。

3.教学评价方面，我在评价学生的表现时可能过于注重结果，而忽视了学生在讨论过程中的思维过程和参与态度。

（三）改进措施

1.为了解决时间分配不合理的问题，我将在课前更加详细地规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的时间展开。同时，我会在课堂上灵活调整，根据学生的反应和学习进度适时调整教学节奏。

2.针对部分学生不愿参与讨论的问题，我将在课堂上更多地使用激励性语言，鼓励每个学生发表自己的看法。此外，我还可以设计一些小组合作的游戏或活动，以降低学生的心理压力，提高他们的参与度。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的全面发展。除了评价学生的知识掌握程度，我还会关注他们在讨论过程中的表现，如团队合作、沟通能力、批判性思维等。我会采用多元化的评价方式，如小组互评、自我评价等，以更全面地评估学生的学习效果。板书设计①经济体制改革的概念与背景

-重点知识点：经济体制改革定义、改革开放