第6课 从隋唐盛世到五代十国说课稿-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《第6课从隋唐盛世到五代十国》，选自2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册。本节课重点讲解隋唐时期的繁荣及其原因，以及五代十国的历史背景和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的中国古代历史知识相衔接，如隋唐时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等。在此基础上，本节课将详细介绍隋唐盛世的表现，以及隋唐灭亡后五代十国的分裂局面，帮助学生更好地理解中国历史发展的脉络。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维能力和时空观念，通过分析隋唐盛世和五代十国时期的历史现象，使学生能够理解历史发展的内在逻辑，掌握历史变迁的规律。同时，培养学生对历史事件的批判性思维和综合分析能力，提高其历史信息的收集、处理和运用能力，以及培养正确的价值观和历史责任感。学情分析本节课的授课对象为高一学生，他们在知识层面上已经具备了一定的中国古代史基础知识，对隋唐时期的历史有所了解，但在深入分析和理解历史事件背后的原因和影响方面尚有不足。在能力层面，学生具备基本的阅读和思考能力，但历史思维能力和批判性思维尚需培养。在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，愿意探索和了解历史故事，但部分学生对历史学习的重视程度不够，缺乏深入学习的动力。

在行为习惯方面，学生普遍存在对历史知识点的碎片化记忆，缺乏系统的历史知识框架。此外，部分学生在学习过程中容易受到手机、网络等外界因素的干扰，注意力不易集中。这些因素对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中采取有效措施，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习专注度。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导他们从多角度分析历史事件，培养其历史思维能力和批判性思维，以提高他们对历史学科的学习热情和效果。教学资源-教科书：《2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史资料汇编（纸质或电子）

-网络资源（历史文献、图片、视频片段）

-课堂讨论引导问题列表

-学生作业本和练习册

-教学PPT或黑板板书材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括隋唐盛世和五代十国时期的背景资料、重要事件等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“隋唐盛世的表现有哪些？”、“五代十国时期的历史背景是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解隋唐盛世和五代十国的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养历史思维能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示隋唐时期的艺术作品或历史遗迹图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解隋唐盛世的经济、文化和政治成就，以及五代十国的历史背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨隋唐盛世的原因和五代十国的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解隋唐盛世和五代十国的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解隋唐盛世和五代十国的历史背景和影响。

-通过实践活动，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于隋唐盛世和五代十国时期的分析性作业，如撰写小论文。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、纪录片等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对历史事件的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的历史知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握隋唐盛世和五代十国时期的历史背景、重要事件、主要成就及其影响。通过对教材的学习，学生能够记住隋唐时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的知识点，如科举制的创立、大运河的修建、唐诗的繁荣等。同时，学生也能够了解五代十国时期的分裂割据局面及其原因。

2.历史思维能力方面：

学生在学习过程中，逐渐培养了历史思维能力。通过对隋唐盛世和五代十国时期历史事件的分析，学生能够理解历史发展的内在逻辑，掌握历史变迁的规律。例如，学生能够分析隋唐盛世的原因，认识到政治稳定、经济发展、文化交流等因素的相互作用。在分析五代十国时期的历史背景时，学生能够从政治、经济、文化等多方面进行综合分析，理解历史事件之间的联系。

3.批判性思维和综合分析能力方面：

学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维和综合分析能力。通过对教材中的历史事件和人物的评价，学生能够独立思考，提出自己的观点。例如，在讨论隋唐盛世和五代十国时期的历史事件时，学生能够从多个角度分析问题，形成自己的见解。同时，学生还能够将所学知识与现实社会联系起来，对历史事件进行深入的思考。

4.历史信息收集、处理和运用能力方面：

学生在学习过程中，逐渐提高了历史信息的收集、处理和运用能力。通过查阅教材、课外资料和网络资源，学生能够获取丰富的历史信息。在分析历史事件时，学生能够运用所学知识，对历史信息进行筛选、整理和运用，形成自己的观点。

5.价值观和历史责任感方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观和历史责任感。通过对隋唐盛世和五代十国时期的历史事件的学习，学生能够认识到历史的发展是曲折的，但总体上是向前进步的。学生能够从历史中汲取经验教训，树立正确的人生观、价值观和历史观。同时，学生还能够关心国家大事，关注社会热点问题，具备一定的历史责任感。

6.学习兴趣和积极性方面：

学生在学习过程中，对历史学科的兴趣得到了激发。通过对隋唐盛世和五代十国时期的历史事件的学习，学生能够感受到历史的趣味性和生动性，提高学习积极性。此外，学生在课堂讨论、小组合作等活动中，能够积极参与，展现出对历史学科的热爱。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史文化元素：在教学过程中，我尝试引入隋唐时期的诗词、书法、绘画等文化元素，让学生在感受历史的同时，也能体会到中国传统文化的魅力。

2.利用信息技术手段：我利用多媒体课件和在线教学平台，将抽象的历史概念具象化，通过图片、视频等形式，增强学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，影响了对历史事件深入分析的效果。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于期末考试和平时作业，缺乏形成性评价和过程性评价，不能全面反映学生的学习情况。

3.教学内容与现实联系不紧密：在教学过程中，我没有很好地将历史知识与现实社会联系起来，导致学生对历史学习的实际意义认识不足。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将调整课堂讨论的形式，通过小组竞赛、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，让每个学生都有机会发表自己的见解。

2.多元化教学评价：我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组讨论、历史小论文等，以形成性评价和过程性评价为主，全面评估学生的学习成果。

3.加强历史与现实的联系：在教学中，我会尝试将历史知识与现实社会问题相结合，引导学生思考历史对现实的影响，增强学生学习的实用性和时效性。板书设计①隋唐盛世的重点知识点：

-隋朝统一与隋唐盛世的形成

-科举制的确立与发展

-经济繁荣与文化成就（如大运河、唐诗）

②重点词句：

-隋唐盛世：“隋唐时期，国家统一，社会稳定，经济文化达到鼎盛。”

-科举制：“科举制度的确