Unit 18 Learning the rules!Lesson 36（说课稿）-2024-2025学年新概念英语青少版 3B

Unit18Learningtherules!Lesson36（说课稿）-2024-2025学年新概念英语青少版3B课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit18Learningtherules!Lesson36”为教学内容，针对2024-2025学年新概念英语青少版3B课程。在设计思路方面，我将以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度，遵循以下步骤：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：运用实物、图片等直观教具，介绍本节课的核心词汇和句型，让学生在情境中学习。

3.互动学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.练习巩固：设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识，确保教学效果。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予积极评价，鼓励学生继续努力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行交流的能力，能够理解并运用本节课所学的词汇和句型，描述规则和指令。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，增强学生对规则意识的认识，理解在不同文化背景下规则的差异。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，引导他们思考规则的重要性以及如何在不同情境下制定和遵守规则。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和练习，提高学生查找信息、解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如"rule"、"follow"、"sign"等，并能正确运用。

②学会使用"Must"、"Mustn't"、"Youcan"、"Youcan't"等句型来描述规则和指令。

2.教学难点

①区分并准确使用情态动词"Must"和"Mustn't"在不同情境下的用法。

②在实际交流中，正确运用所学的规则描述句型，注意时态和语态的准确使用。

③理解并运用课堂上学到的规则表达，解决真实生活中的类似情景问题。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动探索和学习规则表达。

2.设计角色扮演活动，模拟实际场景，让学生在扮演中练习使用规则描述句型。

3.运用多媒体资源，如视频和音频，增强学生对规则的理解和记忆。

4.利用游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣，促进互动和合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型的使用示例，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的规则”和“如何用英语描述一个规则”，引导学生思考和准备。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解关键词汇和句型的用法。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于学校规则的简短故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解“Must”和“Mustn't”的用法，通过例句让学生理解其在不同情境下的应用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在学校中制定和遵守规则的场景。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的掌握。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述规则，实践所学知识。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与规则相关的写作任务，要求学生描述一个家庭或学校的规则。

提供拓展资源：提供相关视频和网站链接，让学生了解不同文化中的规则和礼仪。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成写作任务，描述规则。

拓展学习：学生观看视频，访问网站，了解不同文化背景下的规则。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学并思考如何应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握描述规则的语言技能，并提升其文化意识和自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

本节课的教学内容聚焦于学习规则的表达，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）词汇拓展：除了课文中出现的词汇，还可以学习与规则相关的其他词汇，如"regulation"、"instruction"、"guideline"、"code"、"compliance"等，以及它们的反义词，如"violation"、"disobedience"、"non-compliance"等。

（2）句型拓展：学习如何使用"Should"、"Shall"、"May"、"Might"等情态动词来提出建议或给予许可，以及如何使用"Breaktherule"、"Followtheregulation"等表达来描述违反或遵守规则的行为。

（3）文化背景拓展：了解不同国家和文化中对于规则的不同态度和遵守方式，例如在西方文化中，个人自由较为重要，而在东方文化中，集体和谐往往被放在首位。

（4）实际案例拓展：收集一些真实的规则遵守与违反的案例，如交通违规、环境保护、公共秩序等，让学生分析案例并讨论规则的必要性。

2.拓展建议

（1）词汇练习：学生可以通过编写小故事或对话，尝试使用新学的词汇，以加深记忆和理解。

（2）情景模拟：学生可以分组进行情景模拟，扮演不同角色，在特定场景中练习使用规则描述句型和词汇。

（3）文化研究：学生可以自行选择一个国家或文化，研究其规则遵守的特点，并撰写研究报告或进行口头报告。

（4）案例分析：学生可以选取一个感兴趣的案例，分析规则遵守与否带来的后果，并讨论如何改进规则以更好地维护秩序。

（5）角色扮演：学生可以扮演规则制定者或执行者，通过角色扮演来体验规则制定和执行的过程，并讨论如何平衡规则与个人自由的关系。

（6）自主探索：鼓励学生在家中或社区中发现并记录不同场合的规则，分析这些规则的作用和重要性。七、板书设计1.重点知识点

①规则的表达方式，包括"Must"、"Mustn't"、"Youcan"、"Youcan't"等句型的使用。

②规则词汇的学习，如"rule"、"follow"、"sign"等。

③不同文化背景下规则遵守的差异。

2.重点词汇

①核心词汇："Must"、"Mustn't"、"Youcan"、"Youcan't"、"rule"、"follow"、"sign"。

②相关词汇："regulation"、"instruction"、"guideline"、"code"、"compliance"等。

3.重点句型

①描述规则的句型："Youmustfollowtherules."、"Youcan'truninthehallway."

②提出建议的句型："Youshouldarriveontime."、"Youmaytakeabreakafterthetask."

③违反规则的句型："Hebroketherulebytalkingduringtheexam."、"Shedidn'tcomplywiththeguidelines."八、教学反思与总结经过对Unit18Learningtherules!Lesson36的教授，我对整个教学过程进行了深入的反思和总结。在教学方法和策略上，我尝试了多种方式来提高学生的学习兴趣和参与度，但同时也发现了一些不足之处。

教学反思：

在教学策略方面，我采用了任务型教学法，让学生在实际语境中使用目标语言，这样的实践机会对学生的语言能力提升很有帮助。不过，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。这提示我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时候在维持课堂秩序上还需要进一步加强。例如，当学生过于兴奋时，我需要及时调整课堂节奏，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述规则和使用相关词汇方面取得了明显的进步，他们能够自信地使用"Must"、"Mustn't"等句型来表达规则。同时，通过角色扮演等活动，学生们对规则有了更深的理解，能够将所学应用到实际生活中。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在使用情态动词时仍然存在混淆，未来我将增加更多的练习来巩固这一知识点。其次，对于文化意识的培养，我觉得还可以通过更