一年级上册数学教案-2.5 《连加连减》 ︳西师大版

一年级上册数学教案2.5《连加连减》︳西师大版《连加连减》教案一、课题名称一年级上册数学教材第二单元《连加连减》二、教学目标1.知识与技能：理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。2.过程与方法：通过实际问题情境，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解连加、连减的含义，正确进行连加、连减的计算。重点：掌握连加、连减的计算方法，能够正确解答实际问题。四、教学方法情景教学法、启发式教学、合作学习法五：教具与学具准备1.教具：实物教具（如水果、玩具等）、多媒体课件2.学具：笔、纸、计算器（可选）六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要连续加或减的情况呢？比如，妈妈买了5个苹果，又买了3个，一共有多少个苹果呢？今天我们就来学习连加连减。2.新课讲授（1）课本原文内容“连加连减”这部分内容主要介绍了连加连减的定义、计算方法和应用。（2）具体分析师：我们来了解一下连加连减的定义。连加是指把几个数依次相加的运算，连减是指把几个数依次相减的运算。3.互动交流讨论环节：师：同学们，请你们举例说明生活中哪些情况可以用连加连减来表示？提问问答步骤和话术：（1）师：谁能举一个例子说明什么是连加？（2）生1：比如，我有3个苹果，又买了2个，一共有5个苹果。（4）生2：比如，我有5本书，借给同学3本，还剩下2本。4.随堂练习（1）3+41=？（2）6+23=？（3）5+54=？5.教材分析本节课通过实际生活情境引入，让学生理解连加连减的含义，并掌握其计算方法。教材中的例题和练习题具有代表性，有助于学生巩固所学知识。七、作业设计1.作业题目（1）完成课后练习题。（2）用连加连减的方式记录自己一天的活动。2.作业答案（1）3+41=6（2）6+23=5（3）5+54=6八、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实际生活情境引入，让学生理解连加连减的含义，掌握其计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。2.拓展延伸鼓励学生在日常生活中发现连加连减的情况，并用所学知识进行解决。例如，在学习购物、烹饪等活动中，引导学生运用连加连减进行计算。重点和难点解析在这次《连加连减》的教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。是导入新课时的情境设计，因为这直接关系到学生对新知识的兴趣和接受程度。是新课讲授部分，尤其是对连加、连减定义的解释和例题的讲解，这是学生理解计算方法的关键。再者，互动交流环节的设计，以及随堂练习的安排，都是检验学生对知识掌握程度的重要步骤。作业设计以及课后反思和拓展延伸，这些细节对于巩固知识、提升学生的应用能力至关重要。重点一：导入新课的情境设计在导入新课时，我特别注重创设一个贴近学生生活的情境。比如，我可能会这样设计：“同学们，你们在周末的时候有没有帮助父母做一些家务呢？比如，妈妈买了5个苹果，然后又买了3个，这时候她可能会想，一共有多少个苹果呢？今天我们就来学习如何用连加的方法来解决这个问题。”这样的情境不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们感受到数学与生活的紧密联系。重点二：新课讲授部分的讲解在讲解连加连减的定义时，我强调要让学生理解“依次”这个关键词。我会说：“同学们，连加就是先把第一个数加上第二个数，然后再加上第三个数，这样依次加下去。连减也是一样，先减去第一个数，再减去第二个数，依次类推。”为了让学生更好地理解，我会用具体的例子来解释，比如：“5+32，我们先加上5和3，得到8，然后再减去2，答案就是6。”重点三：互动交流环节的设计在互动交流环节，我特别注重引导学生积极参与讨论。我会提问：“谁知道生活中还有哪些类似的情境可以用连加连减来表示？”通过这样的问题，我希望学生能够主动思考，并将所学知识应用到实际生活中。在回答问题时，我会鼓励学生用自己的语言表达，这样不仅能够锻炼他们的语言能力，还能加深对知识的理解。重点四：随堂练习的安排重点五：作业设计和课后反思一、课题名称一年级上册数学教材第二单元《认识人民币》二、教学目标1.知识与技能：认识人民币的基本单位，学会简单的人民币换算。2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立正确的金钱观念。三、教学难点与重点难点：人民币的基本单位换算。重点：认识人民币，学会简单的人民币换算。四、教学方法情景教学法、实践活动法、启发式教学五：教具与学具准备1.教具：人民币模型、多媒体课件2.学具：学生自带人民币（如1元、5角、1角硬币）六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在日常生活中见过人民币吗？知道人民币有哪些面值吗？今天我们就来学习认识人民币。2.新课讲授（1）课本原文内容“人民币是我国的主要货币，包括纸币和硬币。人民币的基本单位是元、角、分。”（2）具体分析师：人民币是我国的法定货币，主要由中国人民银行发行。人民币的基本单位是元，1元等于10角，1角等于10分。我们来看一下人民币的几种常见面值。3.实践活动师：现在，请大家拿出自己带来的硬币，数一数你们一共有多少元、多少角、多少分。4.互动交流讨论环节：师：谁能告诉我，1元可以换成多少角？提问问答步骤和话术：（1）师：同学们，谁能告诉我，1元可以换成多少角？（2）生1：1元可以换成10角。（3）师：非常好，生1回答得非常准确。那么，谁能告诉我，10角可以换成多少分？（4）生2：10角可以换成100分。5.随堂练习（2）用5角和2角硬币各一张，换算成元。6.教材分析本节课通过实践活动，让学生认识人民币的基本单位，并学会简单的人民币换算。教材中的例题和练习题具有代表性，有助于学生巩固所学知识。七、互动交流讨论环节：师：同学们，你们在日常生活中有没有用到人民币的情况？请举例说明。提问问答步骤和话术：（1）师：同学们，你们在日常生活中有没有用到人民币的情况？（2）生1：我去超市买东西，需要用人民币支付。（4）生2：我妈妈给我零花钱，我可以用它买自己喜欢的东西。八、作业设计1.作业题目（1）完成课后练习题。（2）回家后，和父母一起用人民币进行一次购物活动，记录下所用的钱数。2.作业答案（1）5角=0.5元，2角=0.2元，8分=0.08元。（2）5角+2角=0.7元。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生认识人民币的基本单位，并学会简单的人民币换算。学生在活动中的表现积极，但对人民币换算的掌握程度参差不齐。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。例如，在购物、旅游等活动中，引导学生运用人民币换算知识进行消费。重点和难点解析在教学《认识人民币》这一课时，我认为有几个细节是必须重点关注的。是学生对人民币单位的初步认识，这是后续教学的基础。是人民币换算的实际操作，这是学生需要掌握的核心技能。再者，是实践活动的设计，它不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的动手能力。作业设计的合理性和课后反思的有效性，这些都是确保教学目标达成的重要环节。重点一：人民币单位的初步认识在导入新课环节，我特别关注学生对人民币单位的初步认识。我会通过展示不同面值的人民币，让学生直观地了解元、角、分这三个基本单位。我会说：“同学们，看，这是我们常用的硬币和纸币，它们有不同的面值，分别代表不同的单位。现在，让我们一起来认识这些单位。”通过这种直观的教学方式，我希望学生能够对人民币的单位有一个清晰的认识。重点二：人民币换算的实际操作在讲解人民币换算时，我强调实际操作的重要性。我会让学生亲自进行换算，比如：“现在，请大家拿出自己的硬币，试着将它们换算成元、角、分。”通过这样的实践，学生不仅能够理解换算的原理，还能提高他们的计算能力。我会一步步引导学生：“看你们手上的5角硬币，它等于多少元呢？对了，是0.5元。那么，如果你们有10个5角硬币，它们一共是多少元呢？”重点三：实践活动的设计重点四：作业设计的合理性和课后反思的有效性在作业设计上，我确保题目既有基础性又有挑战性，以便覆盖不同层次学生的学习需求。我会布置如下作业：“请回家后，和父母一起进行一次购物活动，记录下所用的钱数，并尝试用不同的方式支付。”这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们在家庭环境中体验数学的应用。在课后反思环节，我鼓励学生自我评估：“你觉得今天这节课你学到了什么？还有哪些地方你觉得比较困难？你打算如何改进？”通过这样的反思，我希望学生能够对自己的学习过程有更深的理解，并学会自我调节学习策略。通过这些细节的关注和具体的教学实践，我相信学生们能够在《认识人民币》这一课中取得实质性的进步，不仅学会了人民币的基本单位和换算方法，还能将所学知识应用到实际生活中去。一、课题名称一年级上册数学教材第二单元《认识时间》二、教学目标1.知识与技能：认识时钟，学会看整点和半点。2.过程与方法：通过观察和操作，培养学生的观察能力和实践能力。3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。三、教学难点与重点难点：看整点和半点。重点：认识时钟，学会看整点和半点。四、教学方法情景教学法、操作教学法、启发式教学五：教具与学具准备1.教具：时钟模型、多媒体课件2.学具：学生自制时钟（用纸板制作）六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道时间有多重要吗？今天我们就来学习认识时间。2.新课讲授（1）课本原文内容“时钟是记录时间的工具，它由时针、分针和秒针组成。看整点时，时针指向数字，分针指向12。看半点时，分针指向6，时针指向相邻的两个数字之间。”（2）具体分析师：我们来看一下时钟的结构。时钟由时针、分针和秒针组成，它们分别表示小时、分钟和秒钟。现在，请大家拿出自己制作的时钟，我们来观察一下。3.操作教学师：现在，请大家用你的时钟来表示现在是整点或半点。比如，现在是9点整，时针指向9，分针指向12。4.互动交流讨论环节：师：谁能告诉我，现在是几点整？提问问答步骤和话术：（1）师：同学们，谁能告诉我，现在是几点整？（2）生1：现在是9点整。（3）师：很好，生1回答得非常准确。那么，谁能告诉我，现在是几点半？（4）生2：现在是9点半。5.随堂练习（1）用你的时钟表示现在是10点整。（2）用你的时钟表示现在是3点30分。6.教材分析本节课通过观察和操作时钟，让学生认识时钟，学会看整点和半点。教材中的例题和练习题具有代表性，有助于学生巩固所学知识。七、互动交流讨论环节：师：同学们，你们在生活中是如何安排时间的？提问问答步骤和话术：（1）师：同学们，你们在生活中是如何安排时间的？（2）生1：我每天早上7点起床，晚上9点睡觉。（3）师：很好，生1能够合理安排自己的时间。还有其他同学有类似的安排吗？（4）生2：我每天放学后先做作业，然后玩耍。八、作业设计1.作业题目（1）完成课后练习题。（2）回家后，用你的时钟记录一天中的整点和半点。2.作业答案（1）用你的时钟表示现在是10点整。（2）用你的时钟表示现在是3点30分。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和操作时钟，让学生认识时钟，学会看整点和半点。学生在活动中的表现积极，但对时间的认识和安排还有待提高。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察时间，学会珍惜时间。例如，在家庭中，可以设置定时提醒，让学生按时完成作业或参与家务。可以引导学生制定个人学习计划，提高时间管理能力。重点和难点解析在教学《认识时间》这一课时，我认为有几个细节是需要重点关注的。是学生对时钟结构的理解，这是他们正确看时间的基础。是看整点和半点的实际操作，这是教学的核心。再者，是学生的实践参与度，这是巩固知识的关键。是对时间的认识和珍惜，这是教学目标中情感态度与价值观的体现。重点一：时钟结构的理解在导入新课环节，我特别关注学生对时钟结构的理解。我会通过展示实物时钟和多媒体课件，让学生直观地认识时针、分针和秒针。我会说：“同学们，看，这就是我们今天要学习的时钟。它有三个指针，分别代表不同的时间单位。”通过这种直观的教学方式，我希望学生能够对时钟的结构有一个清晰的认识，为后续的学习打下坚实的基础。重点二：看整点和半点的实际操作在讲解看整点和半点时，我强调实际操作的重要性。我会让学生自己动手操作时钟，比如：“现在，请大家拿出自己的时钟，尝试看一下现在是几点整。”通过这样的实践，学生不仅能够理解看整点和半点的规则，还能提高他们的观察能力和操作能力。我会一步步引导学生：“找到时针，看看它指向哪个数字，这就是当前的小时数。然后，观察分针，如果它指向12，那么就是整点，如果指向6，那么就是半点。”重点三：学生的实践参与度在教学中，我注重提高学生的实践参与度。我会设计各种实践活动，