商中间或末尾有0的除法（教案）苏教版数学三年级上册

商中间或末尾有0的除法（教案）苏教版数学三年级上册商中间或末尾有0的除法一、课题名称苏教版数学三年级上册，第三章《除法》中的《商中间或末尾有0的除法》。二、教学目标1.让学生理解并掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。2.培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解商中间或末尾有0的除法的计算方法。2.教学重点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法的计算步骤。四、教学方法2.合作学习：通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。3.案例分析：结合实际案例，让学生理解计算方法的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如算珠、计数器等）。2.学具：笔、纸、练习本。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了除法的计算方法，今天我们来学习一个新的内容——商中间或末尾有0的除法。分析：通过复习旧知识，引导学生进入新课题。2.新课讲授课本原文内容：例1：234÷3，商为78。例2：203÷3，商为67。3.讲解计算方法课本原文内容：步骤一：先将被除数中的0前面的数除以除数。步骤二：将得到的商写在被除数的下方。步骤三：将被除数中的0与除数相除，得到的商写在商的末尾。分析：详细讲解计算步骤，让学生理解计算方法。4.实践操作课本原文内容：练习题：367÷4，405÷5。分析：通过练习，让学生巩固所学知识。5.课堂小结课本原文内容：同学们，今天我们学习了商中间或末尾有0的除法，希望大家能够熟练掌握计算方法。七、教材分析本节课通过实例引导学生发现商中间或末尾有0的特点，讲解计算方法，让学生在练习中巩固所学知识，培养学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节：提问：同学们，你们觉得商中间或末尾有0的除法有什么特点？话术：请大家结合刚才的练习，谈谈你们的看法。2.提问问答：提问：谁能给大家解释一下为什么商中间或末尾有0？话术：请大家认真思考，我们可以一起来讨论这个问题。九、作业设计1.作业题目：计算下列除法题目，并说明计算过程。402÷4510÷5808÷82.答案：402÷4=1002510÷5=102808÷8=101十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的观察、分析和归纳能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。引导学生思考如何优化计算方法，提高计算速度。重点和难点解析1.新课导入环节重点：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。我的补充说明：在导入新课环节，我会结合生活实例，用生动有趣的方式引入课题，如：“同学们，你们在购物时遇到过找零的情况吗？今天我们就来学习一种新的除法——商中间或末尾有0的除法，帮助我们更好地解决找零问题。”2.讲解计算方法重点：让学生理解并掌握计算步骤。我的补充说明：在讲解计算方法时，我会详细阐述每个步骤的含义和操作，如：“我们将被除数中的0前面的数除以除数，得到的商写在被除数的下方。接着，我们观察被除数的下一位数，如果它是0，那么我们就将被除数的这一位0与除数相除，得到的商写在商的末尾。”3.实践操作环节重点：让学生通过练习巩固所学知识。我的补充说明：在实践操作环节，我会设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固计算方法。同时，我会巡视课堂，关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握计算方法。4.课堂小结环节我的补充说明：在课堂小结环节，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调计算方法的掌握。同时，我会鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。5.互动交流环节重点：培养学生的团队协作能力和沟通能力。我的补充说明：在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路。对于学生的回答，我会给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情。同时，我会引导学生倾听他人的观点，学会从不同角度思考问题。6.作业设计环节重点：巩固所学知识，提高学生的计算能力。我的补充说明：在作业设计环节，我会根据学生的实际情况，设计不同层次的作业题目。对于基础题，我会让学生独立完成，以巩固基础知识；对于提高题，我会鼓励学生合作完成，培养学生的团队协作能力。同时，我会对作业进行批改和反馈，关注学生的学习进度。7.课后反思及拓展延伸重点：提高学生的数学思维能力和创新能力。商中间或末尾有0的除法一、课题名称苏教版数学三年级上册，第三章《除法》中的《商中间或末尾有0的除法》。二、教学目标1.让学生理解并掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。2.培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解商中间或末尾有0的除法的计算方法。2.教学重点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法的计算步骤。四、教学方法2.合作学习：通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。3.案例分析：结合实际案例，让学生理解计算方法的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如算珠、计数器等）。2.学具：笔、纸、练习本。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，我们已经学习了除法的计算方法，今天我们来学习一个新的内容——商中间或末尾有0的除法。”分析：通过复习旧知识，引导学生进入新课题，激发学生的学习兴趣。2.新知识讲授课本原文内容：例1：234÷3，商为78。例2：203÷3，商为67。3.讲解计算方法课本原文内容：步骤一：先将被除数中的0前面的数除以除数。步骤二：将得到的商写在被除数的下方。步骤三：将被除数中的0与除数相除，得到的商写在商的末尾。分析：详细讲解计算步骤，确保学生理解并能够准确操作。4.实践操作课本原文内容：练习题：367÷4，405÷5。分析：通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。5.课堂小结课本原文内容：“同学们，今天我们学习了商中间或末尾有0的除法，希望大家能够熟练掌握计算方法。”七、教材分析本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法，培养了学生的观察、分析和归纳能力，提高了学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，你们在计算商中间或末尾有0的除法时，遇到了哪些困难？”话术：“请大家积极思考，分享你们的解题过程和遇到的挑战。”2.提问问答提问：“谁能告诉我，为什么在计算过程中会出现商中间或末尾有0的情况？”九、作业设计1.作业题目：计算：524÷3，商是多少？计算：1020÷4，商是多少？计算：3060÷6，商是多少？2.答案：524÷3=17421020÷4=2553060÷6=510十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和练习，学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法，但在实际操作中仍有部分学生存在困难，需要进一步指导。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找应用除法的场景，如购物找零、分配任务等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析1.新课导入环节重点：激发学生的学习兴趣，建立新旧知识的联系。我的补充说明：我会通过创设情境，让学生回忆已学过的除法知识，然后提出问题：“你们还记得我们之前学的除法计算吗？今天我们要学习的是一种新的除法——商中间或末尾有0的除法。你们能猜到这会有哪些有趣的地方吗？”通过这样的方式，让学生带着好奇心进入新课。2.讲解计算方法重点：确保学生理解计算步骤，并能正确操作。我的补充说明：在讲解过程中，我会使用直观的教具，如小棒或计数器，来帮助学生理解每一步的计算。例如，在讲解步骤一时，我会这样操作：“我们先来看这个数234，我们要把它除以3。我们先看第一位数2，它不够3除，所以我们要看前两位23，23除以3等于7余2，我们把7写在商的第一位上。”3.实践操作环节重点：让学生通过练习巩固知识，提高计算能力。我的补充说明：在练习环节，我会设计不同层次的题目，从简单的到复杂的，让学生逐步提高。同时，我会巡视课堂，观察学生的操作过程，对有困难的学生进行个别辅导。例如，对于一位学生在计算524÷3时遇到困难，我会走过去轻声指导：“你看，5除以3等于1余2，所以我们在商的第一位写1，然后把余下的24带下来，继续计算。”4.课堂小结环节5.互动交流环节重点：培养学生的沟通能力和团队协作精神。我的补充说明：在互动交流环节，我会鼓励学生相互讨论，分享自己的解题思路。例如，在讨论“为什么商中间有0”时，我会引导学生：“你们有没有注意到，当被除数的某一位数是0时，我们计算出来的商也是0。这是为什么呢？让我们一起来探讨一下。”通过这样的讨论，学生不仅能学会知识，还能学会如何表达自己的观点。6.作业设计环节重点：巩固所学知识，提高学生的独立解决问题的能力。我的补充说明：在设计作业时，我会考虑到学生的个体差异，提供不同难度的题目。例如，对于基础题，我会要求学生独立完成；对于提高题，我会鼓励他们合作完成。同时，我会对作业进行批改，对学生的错误进行耐心讲解，帮助他们理解并纠正。7.课后反思及拓展延伸重点：帮助学生巩固知识，激发他们的创新思维。我的补充说明：在课后反思环节，我会让学生写下自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。对于拓展延伸，我会鼓励学生尝试解决一些生活中的实际问题，如：“如果你们家买了一个大蛋糕，需要平均分给8个人，每个人能分到多少？你们能用今天学到的除法知识来解决这个问题吗？”通过这样的练习，学生不仅能够巩固所学知识，还能提高他们的数学应用能力。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，通过生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高他们的数学素养。商中间或末尾有0的除法一、课题名称苏教版数学三年级上册，第三章《除法》中的《商中间或末尾有0的除法》。二、教学目标1.让学生理解并掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。2.培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解商中间或末尾有0的除法的计算方法。2.教学重点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法的计算步骤。四、教学方法2.合作学习：通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。3.案例分析：结合实际案例，让学生理解计算方法的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如算珠、计数器等）。2.学具：笔、纸、练习本。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，我们已经学习了除法的计算方法，今天我们来学习一个新的内容——商中间或末尾有0的除法。”分析：通过复习旧知识，引导学生进入新课题，激发学生的学习兴趣。2.新知识讲授课本原文内容：例1：234÷3，商为78。例2：203÷3，商为67。3.讲解计算方法课本原文内容：步骤一：先将被除数中的0前面的数除以除数。步骤二：将得到的商写在被除数的下方。步骤三：将被除数中的0与除数相除，得到的商写在商的末尾。分析：详细讲解计算步骤，确保学生理解并能够准确操作。4.实践操作课本原文内容：练习题：367÷4，405÷5。分析：通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。5.课堂小结课本原文内容：“同学们，今天我们学习了商中间或末尾有0的除法，希望大家能够熟练掌握计算方法。”七、教材分析本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法，培养了学生的观察、分析和归纳能力，提高了学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，你们在计算商中间或末尾有0的除法时，遇到了哪些困难？”话术：“请大家积极思考，分享你们的解题过程和遇到的挑战。”2.提问问答提问：“谁能告诉我，为什么在计算过程中会出现商中间或末尾有0的情况？”九、作业设计1.作业题目：计算：524÷3，商是多少？计算：1020÷4，商是多少？计算：3060÷6，商是多少？2.答案：524÷3=17421020÷4=2553060÷6=510十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和练习，学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法，但在实际操作中仍有部分学生存在困难，需要进一步指导。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找应用除法的场景，如购物找零、分配任务等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析1.导入新课环节重点：激发学生的兴趣，建立新旧知识的联系。我的补充和说明：在导入新课环节，我注重将新知识与学生的已有知识相联系。我会这样开始：“同学们，还记得我们之前学过的除法吗？今天我们要学习的是商中间或末尾有0的除法。你们想想看，这种除法与我们之前学的除法有什么不同呢？”通过这种方式，我鼓励学生主动思考，激发他们的好奇心和学习兴趣。2.讲解计算方法重点：确保学生理解计算步骤，并能正确操作。3.实践操作环节重点：让学生通过练习巩固知识，提高计算能力。我的补充和说明：在实践操作环节，我设计了多种练习题，包括基础题和挑战题，以适应不同学生的学习水平。我会这样安排练习：“现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习。是基础题，比如计算123÷2，然后是挑战题，比如计算1024÷4。请大家注意，计算时要注意每一步的进位和余数。”在学生练习