（教案）第九单元 认识11-20各数第2课时（2）-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第九单元认识11—20各数第2课时（2）一年级数学上册（苏教版）一、实践情景引入1.小明家养了11只鸡，小红家养了8只鸡，他们两个家一共有多少只鸡？2.小丽有11个苹果，小芳有12个苹果，他们两个一共有多少个苹果？二、例题讲解1.题目：小明有11个气球，他送给小华3个，还剩几个气球？解答：小明原来有11个气球，送出3个后，还剩113=8个气球。2.题目：小华有12个气球，小丽有11个气球，他们两个一共有多少个气球？解答：小华有12个气球，小丽有11个气球，他们两个一共12+11=23个气球。三、随堂练习1.小红有11个橘子，小芳有12个橘子，他们两个一共有多少个橘子？2.小明有10个苹果，他再买3个苹果，现在有多少个苹果？四、作业设计1.作业题目：小明有11个气球，他送给小华3个，还剩几个气球？答案：小明原来有11个气球，送出3个后，还剩113=8个气球。2.作业题目：小华有12个气球，小丽有11个气球，他们两个一共有多少个气球？答案：小华有12个气球，小丽有11个气球，他们两个一共12+11=23个气球。五、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了11—20各数的认识，并能进行简单的加减法运算。2.拓展延伸：在日常生活中，让学生用11—20各数进行购物、计数等活动，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析实践情景引入部分。这个环节是吸引学生兴趣的关键，我需要确保情景贴近学生的生活实际，以便他们能够更好地理解和应用所学知识。例如，在引入小明和小红养鸡的情景时，我需要强调数量之间的关系，让学生明白加法运算的应用。例题讲解部分。这是帮助学生掌握知识的关键环节，我需要确保例题的典型性和代表性，同时讲解要清晰、易懂。在讲解小明送气球给小华的例题时，我需要详细解释“原来有”和“送出”的概念，让学生明白减法的含义。再次，随堂练习部分。这是巩固知识的重要环节，我需要确保练习题的难度适中，既有基础题也有提高题，以适应不同学生的学习需求。在练习题中，我需要关注学生对加减法运算的掌握程度，及时纠正错误。补充和说明在实践情景引入部分，我注意到小明养鸡的情景对于城市学生来说可能不太熟悉。因此，我会补充一些类似的情景，比如小动物的数量、水果的数量等，让学生更容易理解和接受。在例题讲解部分，我发现有些学生在理解“原来有”和“送出”的概念时存在困难。为了更好地说明这个问题，我会用具体的物品代替气球，比如糖果，让学生亲手操作，通过实际操作来加深理解。在随堂练习部分，我注意到有些学生对减法运算掌握得不够扎实。为了提高他们的运算能力，我会设计一些变式练习，如改变题目中的数字，让学生在变化中巩固加减法运算。学生反应：学生们对学习11—20各数表现出浓厚的兴趣，尤其是在实践情景引入和例题讲解环节，学生们积极参与，互动良好。教学效果：通过本节课的学习，学生们对11—20各数有了较为全面的认识，能够进行简单的加减法运算。大部分学生能够正确完成随堂练习题，说明教学效果较好。存在不足：部分学生在理解加减法运算的概念时还存在困难，尤其是在处理实际问题的时候。课堂练习的时间有限，一些学生的练习量不足。1.加强基础知识的教学，确保学生能够熟练掌握加减法运算。2.创设更多贴近生活的教学情境，让学生在实际操作中学习数学。3.针对学生的不同学习需求，设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。4.及时反馈学生的学习情况，帮助学生纠正错误，巩固知识点。一、课题名称《认识11—20各数》——一年级数学上册（苏教版）第九单元第2课时二、教学难点与重点教学难点：理解11—20各数的意义，掌握数的顺序。教学重点：认识11—20各数，能够进行简单的加减法运算。三、教学目标1.让学生认识11—20各数，理解数的顺序。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.提高学生进行简单加减法运算的技能。四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、实物教具（如苹果、气球等）学具：计数器、画图工具五、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.情境教学法，通过生活情景让学生体验数的概念。3.小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示数字卡片，引导学生观察并说出这些数字。2.教师提问：“这些数字之间有什么关系？”4.教师出示实物教具，如苹果、气球等，引导学生进行数的计数。5.教师出示加减法题目，如“8+3=？”，引导学生进行计算。具体分析：1.在观察数字卡片环节，教师引导学生说出数字，培养学生的观察能力。2.在提问环节，教师引导学生思考数字之间的关系，培养学生的分析能力。3.在计数环节，教师利用实物教具，让学生亲自计数，加深对数的认识。4.在计算环节，教师出示加减法题目，让学生进行计算，提高学生的运算能力。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“你们知道这些数字在生活中的应用吗？”2.学生分享自己的观察和经验。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，11和12之间有什么数字？”话术：“同学们，你们看，这里有两个数字，它们是相邻的，谁能告诉我，它们之间还有哪些数字呢？”2.教师提问：“如果我有8个苹果，再给你3个，你一共有多少个苹果？”话术：“这是一个生活中的问题，谁能来尝试解决一下？”八、教材分析本节课的教材内容旨在让学生认识11—20各数，理解数的顺序，并通过实际操作和计算活动，提高学生的数学应用能力。九、作业设计作业内容：1.作业题目：数一数，下面有10个苹果，再给你2个，一共有多少个苹果？答案：10+2=122.作业题目：小华有11个气球，小芳有12个气球，他们两个一共有多少个气球？答案：11+12=23十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对数的顺序掌握较好，但对加减法运算的应用还有待提高。2.部分学生在讨论环节表现出了一定的困难，需要更多的引导和鼓励。拓展延伸：1.在今后的教学中，我将增加更多实际操作和游戏环节，提高学生的动手能力和合作意识。2.对于加减法运算，我将设计更多变式练习，帮助学生巩固运算技能。3.通过家庭作业的布置，让学生在日常生活中应用所学知识，提高数学素养。重点和难点解析1.实践情景引入：这个环节对于激发学生的学习兴趣至关重要。我需要确保情景设计既有趣又贴近学生的生活，以便他们能够自然地接触到数的概念。2.例题讲解：这是帮助学生建立数学概念和理解运算规则的关键。我需要确保例题的选择具有代表性和典型性，同时讲解要清晰、有条理。3.互动交流：课堂上的提问和讨论环节对于培养学生的思考能力和表达能力至关重要。我需要设计有启发性的问题，并引导学生积极参与。4.作业设计：作业内容应与课程内容紧密相连，同时具有一定的挑战性，以帮助学生巩固所学知识。补充和说明在实践情景引入部分，我特别注重选择与学生生活紧密相关的情景，比如“小明家的苹果树”，这样他们能够更容易地理解数的概念。在例题讲解部分，我选择了一个生活中的简单问题：“小明有8个苹果，他吃掉了3个，还剩多少个？”我通过逐步提问的方式，引导学生思考：“小明原来有多少个苹果？”“他吃掉了几个？”“那么还剩几个？”这样的提问方式有助于学生逐步建立解决问题的思路。在互动交流环节，我设计了一些开放性问题，如：“你们还能想到哪些生活中用到11—20的情况？”这样的问题鼓励学生发散思维，积极参与课堂讨论。在作业设计部分，我设计了一个实际操作作业：“数一数你家的窗户有多少扇？”这样的作业不仅巩固了数的认识，还让学生将数学与日常生活联系起来。本节课程教学技巧和窍门语言语调：我使用轻松、亲切的语言，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并保持他们的兴趣。时间分配：我合理安排每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间参与和思考。课堂提问：我提问时注意面向全体学生，鼓励每个学生都参与到回答问题中来，同时给予他们充分的思考时间。情景导入：我通过一个有趣的故事或者一个引人入胜的问题来导入新课，比如：“有一天，小明发现了一个神奇的地方，里面有很多他从未见过的数字，你们想一起去看看吗？”这样的导入方式能够激发学生的好奇心。教案反思1.学生对数的顺序掌握较好，但在加减法运算的应用上还有提升空间。2.课堂上的互动