三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算 ︳西师大版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的笔算︳西师大版一、课题名称三年级下册数学“1.2两位数乘两位数的笔算”二、教学目标1.让学生理解两位数乘两位数的意义和计算方法。2.培养学生正确进行两位数乘两位数笔算的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数感。三、教学难点与重点难点：理解并掌握两位数乘两位数笔算的计算方法。重点：正确进行两位数乘两位数的笔算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生合作意识。3.案例分析，帮助学生理解应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：小明去商店买文具，买了一个笔记本和一支铅笔，笔记本15元，铅笔8元，一共要付多少钱？（2）揭示课题：今天我们来学习两位数乘两位数的笔算。2.课本讲解（1）原文内容：两位数乘两位数的笔算，可以先将一个两位数分解成两个一位数，然后将另一个两位数分别乘以这两个一位数，将所得的积相加。（2）具体分析：以例题为例：12×34将12分解为10和2，34分解为30和4。10×30=30010×4=402×30=602×4=8将所得积相加：300+40+60+8=4083.课堂练习（1）随堂练习：12×34=?（2）例题讲解：12×34=4084.小组合作分组进行练习，相互检查，共同讨论解决过程中遇到的问题。七、教材分析本节课通过实际情景引入，帮助学生理解两位数乘两位数的意义。通过分解法，引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：如何理解两位数乘两位数的意义？（2）话术：同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算两位数乘两位数的情况吗？我们可以怎样解决这个问题呢？2.提问问答（1）提问：如何将12×34计算出来？（2）话术：谁能分享一下他是如何将12×34计算出来的？九、作业设计1.作业题目：计算下列题目（1）45×23=?（2）67×56=?（3）78×34=?答案：（1）45×23=1035（2）67×56=3752（3）78×34=2652十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两位数乘两位数的计算方法？2.拓展延伸：鼓励学生思考如何将两位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中，如购物、烹饪等。重点和难点解析教学目标的设定。作为教师，我需要确保教学目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。对于“1.2两位数乘两位数的笔算”这一章节，我的教学目标设定为：让学生理解两位数乘两位数的意义和计算方法，培养他们正确进行两位数乘两位数笔算的能力，以及提升他们的逻辑思维能力和数感。我认为，这样的目标设定有助于学生在掌握计算方法的同时，也能够体会到数学在生活中的应用价值。教学难点的把握。对于“两位数乘两位数的笔算”，我将其难点定位在“理解并掌握两位数乘两位数笔算的计算方法”。为了突破这一难点，我计划采用分解法，将复杂的计算过程分解成简单的步骤，帮助学生逐步理解并掌握计算方法。在教学方法的选择上，我注重启发式教学，鼓励学生主动探索。例如，在导入新课时，我会通过实际情景引入，让学生思考如何计算小明购买文具的总费用。这样的设计有助于激发学生的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中自然地接触到两位数乘两位数的概念。在教具与学具的准备方面，我选择了多媒体课件、黑板和粉笔作为教具，这些工具可以帮助我更直观地展示计算过程。同时，我也为学生准备了练习本和计算器，以便他们在课后能够进行自主练习。在教学过程中，我对课本的讲解进行了详细的规划。我会展示课本原文内容，然后结合具体例题进行分析。例如，在讲解12×34时，我会先将12分解为10和2，34分解为30和4，然后依次计算10×30、10×4、2×30和2×4，将所得的积相加。通过这样的讲解，我希望学生能够清晰地理解计算过程，并掌握两位数乘两位数的计算方法。在课堂练习环节，我会设计随堂练习，让学生在课堂上进行计算练习。同时，我也会讲解例题，帮助学生巩固所学知识。在小组合作环节，我会鼓励学生相互检查、讨论解决过程中遇到的问题，以此培养他们的合作意识和解决问题的能力。在互动交流环节，我特别关注讨论环节和提问问答的步骤。我会通过提问引导学生思考两位数乘两位数的意义，并通过话术激发他们的思考。在提问问答环节，我会鼓励学生分享自己的解题思路，以此促进他们的思维发展。在作业设计方面，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在课后能够进行深入练习。同时，我也会提供详细的答案，帮助学生检查自己的练习情况。在教学“1.2两位数乘两位数的笔算”这一章节时，我会重点关注教学目标、难点、教学方法、教具与学具准备、教学过程、互动交流以及作业设计等细节，力求让每个学生都能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并从中体会到数学学习的乐趣。一、课题名称三年级下册数学“1.2两位数乘两位数的笔算”二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘两位数的意义和计算方法。2.培养学生正确进行两位数乘两位数笔算的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数感。三、教学难点与重点难点：理解并掌握两位数乘两位数笔算的计算方法。重点：正确进行两位数乘两位数的笔算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生合作意识。3.案例分析，帮助学生理解应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课情景引入：同学们，你们去过超市购物吗？如果你们要买两件商品，一件标价15元，另一件标价8元，你们知道一共需要支付多少钱吗？揭示课题：今天我们来学习如何计算两位数乘两位数。2.课本讲解原文内容：“两位数乘两位数的笔算，可以先将一个两位数分解成两个一位数，然后将另一个两位数分别乘以这两个一位数，将所得的积相加。”具体分析：以例题为例：12×34将12分解为10和2，34分解为30和4。10×30=30010×4=402×30=602×4=8将所得积相加：300+40+60+8=4083.课堂练习随堂练习：12×34=?例题讲解：12×34=4084.小组合作分组进行练习，相互检查，共同讨论解决过程中遇到的问题。七、教材分析本节课通过实际情景引入，帮助学生理解两位数乘两位数的意义。通过分解法，引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们知道如何将12×34计算出来吗？话术：谁能分享一下他是如何进行计算的？2.提问问答提问：为什么我们要将两位数分解成两个一位数来计算？九、作业设计1.作业题目：45×23=?67×56=?78×34=?答案：45×23=103567×56=375278×34=2652十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两位数乘两位数的计算方法？2.拓展延伸：鼓励学生思考如何将两位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中，如购物、烹饪等。重点和难点解析1.教学目标的设定我深知教学目标对于学生的学习方向至关重要。因此，我会确保教学目标既贴近学生的实际需求，又能够激发他们的学习兴趣。我的目标是让学生不仅能够理解两位数乘两位数的意义和计算方法，而且能够熟练地进行笔算，同时培养他们的逻辑思维和数感。2.教学难点的把握对于两位数乘两位数的笔算，我认为教学难点在于学生如何理解和掌握计算方法。为了突破这一难点，我会采用分解法，将复杂的计算过程分解成简单的步骤，让学生逐步理解每一步的计算逻辑。3.教学方法的运用我会选择启发式教学，通过提问和引导，让学生主动探索两位数乘两位数的计算方法。同时，我也会鼓励小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，培养他们的合作意识和沟通能力。4.教具与学具的准备为了让学生能够直观地理解和练习两位数乘两位数的笔算，我会准备多媒体课件、黑板和粉笔等教具，以及练习本和计算器等学具。这些教具和学具将帮助我在课堂上更有效地进行教学。5.教学过程的细节在教学过程中，我会先通过情景引入，让学生在实际问题中感受到两位数乘两位数的必要性。接着，我会展示课本原文内容，并结合具体的例题进行讲解，让学生逐步掌握计算方法。在随堂练习环节，我会设计一系列练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。6.互动交流的环节在互动交流环节，我会特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我会通过提问引导学生思考，例如：“同学们，你们认为如何将两位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中？”这样的问题能够激发学生的思维，促进他们主动探索。7.作业设计8.课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸对于学生的长期学习至关重要。我会鼓励学生在课后反思自己的学习过程，思考如何将两位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中，如购物、烹饪等。在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我会耐心地解释每一步的原理，确保学生理解清楚。我会通过多种教学手段，如多媒体演示、黑板板书和实际操作，让学生从不同角度理解计算过程。在课堂练习中，我会鼓励学生互相检查，共同解决遇到的问题，培养他们的团队协作能力。我会根据学生的学习情况，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上课堂节奏。在课后，我会鼓励学生进行拓展练习，如解决一些实际问题，以加深他们对所学知识的理解。一、课题名称三年级下册数学“1.2两位数乘两位数的笔算”二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘两位数的意义和计算方法。2.培养学生正确进行两位数乘两位数笔算的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数感。三、教学难点与重点难点：理解并掌握两位数乘两位数笔算的计算方法。重点：正确进行两位数乘两位数的笔算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生合作意识。3.案例分析，帮助学生理解应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课情景引入：同学们，你们去超市购物时，有没有遇到过需要计算商品总价的情况？比如，一个苹果5元，一个橙子8元，你们知道买两个苹果和三个橙子一共需要多少钱吗？揭示课题：今天我们来学习如何计算两位数乘两位数的总价。2.课本讲解原文内容：“两位数乘两位数的笔算，可以先将一个两位数分解成两个一位数，然后将另一个两位数分别乘以这两个一位数，将所得的积相加。”具体分析：以例题为例：12×34将12分解为10和2，34分解为30和4。10×30=30010×4=402×30=602×4=8将所得积相加：300+40+60+8=4083.课堂练习随堂练习：12×34=?例题讲解：12×34=4084.小组合作分组进行练习，相互检查，共同讨论解决过程中遇到的问题。七、教材分析本节课通过实际情景引入，帮助学生理解两位数乘两位数的意义。通过分解法，引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们觉得如何将两位数乘两位数的计算方法应用到生活中的购物情景中？话术：谁能分享一下你是如何计算刚才的例题12×34的？2.提问问答提问：为什么我们要将两位数分解成两个一位数来计算？九、作业设计1.作业题目：45×23=?67×56=?78×34=?答案：45×23=103567×56=375278×34=2652十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两位数乘两位数的计算方法？2.拓展延伸：鼓励学生思考如何将两位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中，如计算家庭开支、规划零花钱等。重点和难点解析重点和难点解析1.教学目标的明确性我深知教学目标对于学生的学习方向至关重要。因此，我特别关注教学目标的设定是否明确、具体，是否能够激发学生的学习兴趣和动机。我的目标是让学生不仅能够理解两位数乘两位数的意义和计算方法，而且能够熟练地进行笔算，同时培养他们的逻辑思维和数感。2.教学难点的突破教学难点在于学生如何理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。为了突破这一难点，我计划采用分解法，将复杂的计算过程分解成简单的步骤，让学生逐步理解每一步的计算逻辑。我会通过实际例题，如12×34，将12分解为10和2，34分解为30和4，然后分别计算10×30、10×4、2×30和2×4，将所得的积相加。这样的分解过程有助于学生逐步建立起对两位数乘两位数计算方法的理解。3.教学方法的多样性我会采用多种教学方法来确保教学效果。启发式教学将引导学生主动探索，通过提问和引导，让学生在解决问题的过程中学习。小组合作学习将鼓励学生之间的交流和协作，培养他们的合作意识和解决问题的能力。案例分析将帮助学生将理论知识应用到实际情境中，加深对计算方法的理解。4.教具与学具的准备为了让学生能够直观地理解和练习两位数乘两位数的笔算，我会准备多媒体课件、黑板和粉笔等教具，以及练习本和计算器等学具。这些教具和学具将帮助我在课堂上更有效地进行教学，并通过实际操作加深学生的理解。5.教学过程的连贯性