三年级数学奥数思维训练教案-除法（有余除法）-苏教版

三年级数学奥数思维训练教案除法（有余除法）苏教版一、课题名称：三年级数学奥数思维训练教案除法（有余除法）苏教版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。2.教学重点：有余除法的概念，有余除法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：通过实际操作，帮助学生理解有余除法的概念。3.案例分析：通过案例讲解，帮助学生掌握有余除法的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备2.学具：计算器、笔、纸六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）情景引入：小明家里有18个苹果，他想分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（2）分析问题：这个问题涉及到除法运算，而且有余数。2.讲解有余除法的概念（1）课本原文：有余除法是指除法运算中，除数不能整除被除数，得到余数的情况。（2）分析：通过实际操作，让学生理解有余除法的概念。3.讲解有余除法的计算方法（1）课本原文：有余除法的计算方法：先进行整数除法，然后将余数与除数相除，得到商和余数。（2）分析：通过实际操作，让学生掌握有余除法的计算方法。4.案例分析（1）例题：18÷4（2）分析：通过例题讲解，让学生掌握有余除法的计算方法。5.随堂练习（1）练习题：28÷5，45÷7（2）分析：通过随堂练习，巩固学生对有余除法的理解。七、教材分析：本节课通过情景引入、操作教学、案例分析和随堂练习等方式，帮助学生理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节：引导学生讨论有余除法的概念和计算方法。2.提问问答：（1）提问：什么是有余除法？（2）回答：有余除法是指除法运算中，除数不能整除被除数，得到余数的情况。（3）提问：有余除法的计算方法是什么？（4）回答：有余除法的计算方法：先进行整数除法，然后将余数与除数相除，得到商和余数。九、作业设计：1.作业题目：计算下列有余除法：（1）24÷6（2）36÷8（3）15÷42.答案：（1）24÷6=4（2）36÷8=4……4（3）15÷4=3……3十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。2.拓展延伸：引导学生思考有余除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算剩余时间等。重点和难点解析1.知识与技能：我确保教学目标中的知识点是清晰明确的，比如有余除法的概念和计算方法。我会通过具体的例子和练习来强化这些技能，使学生能够熟练掌握。2.过程与方法：我注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，因此在教学目标中，我强调了通过操作、观察、比较等活动来学习。我会设计一系列的互动活动，让学生在实践中学习。3.情感态度与价值观：我深知培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度的重要性。因此，我在教学目标中加入了激发兴趣和培养学习习惯的内容。重点和难点解析1.教学难点：我意识到理解有余除法的概念是学生学习的难点。为了克服这个难点，我会通过实际操作和具体的例子来帮助学生直观地理解概念。例如，我会使用苹果分给小朋友的情景来引入有余除法的概念。2.教学重点：掌握有余除法的计算方法是我设定的教学重点。为了确保学生能够牢固掌握这个方法，我会设计一系列的练习题，并逐步引导他们从简单的题目过渡到复杂的题目。重点和难点解析1.启发式教学：我注重通过提问和引导学生思考来激发他们的学习兴趣。为了实现这一点，我会设计一些开放式的问题，鼓励学生从不同角度思考问题。2.操作教学：我通过实际操作来帮助学生理解抽象的概念。例如，我会让学生使用计算器或手工操作来练习有余除法的计算。3.案例分析：我通过具体的案例分析来帮助学生掌握计算方法。我会选择一些与日常生活相关的例子，让学生看到数学在现实生活中的应用。重点和难点解析1.教具：我确保教具的适用性和多样性，以便能够满足不同学生的学习需求。例如，我会使用多媒体设备来展示动画和视频，帮助学生更好地理解概念。2.学具：我要求学生准备计算器和笔，以便在课堂上进行练习。重点和难点解析1.导入新课：我通过情景引入来吸引学生的注意力，并帮助他们将新知识与实际生活联系起来。2.讲解有余除法的概念和计算方法：我通过实际操作和具体的例子来讲解，确保学生能够直观地理解。3.案例分析和随堂练习：我通过案例分析和随堂练习来巩固学生的知识，并提高他们的解题能力。重点和难点解析1.教材内容的逻辑性：我确保教材内容的逻辑性，使学生在学习过程中能够逐步深入。2.教材的实用性：我关注教材内容的实用性，使其能够应用于实际生活中。重点和难点解析1.讨论环节：我设计讨论问题，鼓励学生积极参与，分享他们的想法。2.提问问答：我通过提问来检查学生对知识的掌握程度，并通过回答来解答学生的疑问。重点和难点解析1.作业题目的难度适中：我确保作业题目的难度适合学生的水平，既能够挑战他们，又不会让他们感到过于困难。2.作业答案的准确性：我提供详细的作业答案，以确保学生能够正确理解和应用所学知识。一、课题名称：三年级数学奥数思维训练教案除法（有余除法）苏教版二、教学目标：1.让学生理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。2.通过实践活动，提高学生的观察力、思维力和解决问题的能力。3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。2.教学重点：有余除法的概念，有余除法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：通过实际操作，帮助学生理解有余除法的概念。3.案例分析：通过案例讲解，帮助学生掌握有余除法的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备2.学具：计算器、笔、纸六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）情景引入：小明家里有18个苹果，他想分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（2）分析问题：这个问题涉及到除法运算，而且有余数。2.讲解有余除法的概念课本原文：有余除法是指除法运算中，除数不能整除被除数，得到余数的情况。分析：通过实际操作，让学生理解有余除法的概念。3.讲解有余除法的计算方法课本原文：有余除法的计算方法：先进行整数除法，然后将余数与除数相除，得到商和余数。分析：通过实际操作，让学生掌握有余除法的计算方法。4.案例分析例题：18÷4分析：通过例题讲解，让学生掌握有余除法的计算方法。5.随堂练习练习题：28÷5，45÷7分析：通过随堂练习，巩固学生对有余除法的理解。七、教材分析：本节课通过情景引入、操作教学、案例分析和随堂练习等方式，帮助学生理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节提问：什么是有余除法？回答：有余除法是指除法运算中，除数不能整除被除数，得到余数的情况。2.提问问答提问：有余除法的计算方法是什么？回答：有余除法的计算方法：先进行整数除法，然后将余数与除数相除，得到商和余数。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列有余除法：24÷6，36÷8，15÷4（2）应用有余除法解决实际问题：一个篮子里有18个橘子，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？还剩几个橘子？2.答案：（1）24÷6=4，36÷8=4……4，15÷4=3……3（2）每个小朋友可以分到6个橘子，还剩2个橘子。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。2.拓展延伸：引导学生思考有余除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算剩余时间等。重点和难点解析我设定了明确的知识与技能目标，例如理解有余除法的概念和计算方法，并确保这些目标能够通过具体的例题和练习得到实现。我强调了过程与方法目标，旨在通过操作和观察等活动，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。为此，我设计了多个互动环节，鼓励学生参与其中。重点和难点解析教学难点在于帮助学生理解有余除法的概念。为了克服这一难点，我通过实际操作和具体的例子，如将苹果分给小朋友，让学生直观地看到除法运算中余数的产生。教学重点在于掌握有余除法的计算方法。我通过逐步引导，从简单的整数除法开始，逐步过渡到有余除法的计算，确保学生能够熟练运用。重点和难点解析启发式教学是我常用的方法，通过提问和引导学生思考，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解有余除法的概念时，我会提出问题：“如果小明有18个苹果，他想分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”操作教学通过实际操作帮助学生理解抽象的概念。我准备了教具和学具，让学生通过实际操作来体验除法运算的过程。重点和难点解析我准备了黑板、粉笔和多媒体设备，以便在课堂上展示教学内容和进行互动。学生需要准备计算器、笔和纸，以便进行随堂练习和作业。重点和难点解析导入新课时，我通过情景引入，如小明的苹果分配问题，来吸引学生的注意力，并帮助他们将新知识与实际生活联系起来。在讲解有余除法的概念和计算方法时，我写出课本原文，然后通过具体分析，确保学生能够理解。在案例分析环节，我选择了18÷4的例题，通过讲解，让学生掌握有余除法的计算方法。在随堂练习中，我设计了28÷5和45÷7的练习题，以巩固学生对有余除法的理解。重点和难点解析我分析了教材内容的逻辑性，确保教学内容的逐步深入，符合学生的认知发展。我关注教材内容的实用性，使其能够应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析在讨论环节，我提出了开放式的问题，如“什么是有余除法？”来鼓励学生积极参与讨论。在提问问答环节，我通过提问来检查学生对知识的掌握程度，并通过回答来解答学生的疑问。重点和难点解析我设计了计算有余除法的题目，以及应用有余除法解决实际问题的题目，以确保学生对知识的巩固和应用。我提供了详细的作业答案，以便学生能够正确理解和应用所学知识。重点和难点解析我反思了本节课的教学效果，确保教学目标得到实现。我拓展了学生的思维，引导他们思考有余除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算剩余时间等。一、课题名称：三年级数学奥数思维训练教案除法（有余除法）苏教版二、教学目标：1.让学生理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。2.通过实践活动，提高学生的观察力、思维力和解决问题的能力。3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。2.教学重点：有余除法的概念，有余除法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：通过实际操作，帮助学生理解有余除法的概念。3.案例分析：通过案例讲解，帮助学生掌握有余除法的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备2.学具：计算器、笔、纸六、教学过程或者课本讲解：课本原文：1.有余除法是指除法运算中，除数不能整除被除数，得到余数的情况。2.有余除法的计算方法：先进行整数除法，然后将余数与除数相除，得到商和余数。具体分析：1.导入新课（1）情景引入：小明家里有18个苹果，他想分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（2）分析问题：这个问题涉及到除法运算，而且有余数。2.讲解有余除法的概念（1）写出课本原文内容：有余除法是指除法运算中，除数不能整除被除数，得到余数的情况。（2）分析：通过实际操作，让学生理解有余除法的概念。3.讲解有余除法的计算方法（1）写出课本原文内容：有余除法的计算方法：先进行整数除法，然后将余数与除数相除，得到商和余数。（2）分析：通过实际操作，让学生掌握有余除法的计算方法。4.案例分析（1）例题：18÷4（2）分析：通过例题讲解，让学生掌握有余除法的计算方法。5.随堂练习（1）练习题：28÷5，45÷7（2）分析：通过随堂练习，巩固学生对有余除法的理解。七、教材分析：本节课通过情景引入、操作教学、案例分析和随堂练习等方式，帮助学生理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节提问：什么是有余除法？回答：有余除法是指除法运算中，除数不能整除被除数，得到余数的情况。2.提问问答提问：有余除法的计算方法是什么？回答：有余除法的计算方法：先进行整数除法，然后将余数与除数相除，得到商和余数。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列有余除法：24÷6，36÷8，15÷4（2）应用有余除法解决实际问题：一个篮子里有18个橘子，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？还剩几个橘子？2.答案：（1）24÷6=4，36÷8=4……4，15÷4=3……3（2）每个小朋友可以分到6个橘子，还剩2个橘子。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解有余除法的概念，掌握有余除法的计算方法。2.拓展延伸：引导学生思考有余除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算剩余时间等。重点和难点解析我设定了明确的知识与技能目标，例如理解有余除法的概念和计算方法，并确保这些目标能够通过具体的例题和练习得到实现。我强调了过程与方法目标，旨在通过操作和观察等活动，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。为此，我设计了多个互动环节，鼓励学生参与其中。重点和难点解析教学难点在于帮助学生理解有余除法的概念。为了克服这一难点，我通过实际操作和具体的例子，如将苹果分给小朋友，让学生直观地看到除法运算中余数的产生。教学重点在于掌握有余除法的计算方法。我通过逐步引导，从简单的整数除法开始，逐步过渡到有余除法的计算，确保学生能够熟练运用。重点和难点解析启发式教学是我常用的方法，通过提问和引导学生思考，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解有余除法的概念时，我会提出问题：“如果小明有18个苹果，他想分给4个小朋友，每