四年级上册数学教案-7.3 三位数除以两位数的笔算（二）-西师大版

四年级上册数学教案7.3三位数除以两位数的笔算（二）西师大版一、课题名称：四年级上册数学教案7.3三位数除以两位数的笔算（二）西师大版二、教学目标：1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。3.培养学生认真审题、规范书写的好习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：三位数除以两位数的笔算计算过程。2.教学重点：熟练掌握三位数除以两位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生思考、探究。2.练习法，让学生通过大量练习巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如算珠、计数器等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程：1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察：这是一个三位数除以两位数的题目，你能用笔算的方法来计算吗？（2）教师讲解笔算的计算方法，引导学生掌握计算步骤。2.课本讲解课本原文内容：（1）被除数是三位数，除数是两位数，从被除数的最高位除起。（2）除到哪一位，商就写在哪一位的上面。（3）如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。（4）每次除得的余数要小于除数。具体分析：（1）从被除数的最高位除起，说明除法计算要从最高位开始进行，逐位进行计算。（2）商的写法，商写在被除数的对应位上，表示被除数被除数整除的次数。（3）不够除时，多看一位，说明在计算过程中，如果当前位不够除，就要向左借位，继续进行计算。（4）每次除得的余数要小于除数，这是除法计算的基本要求。3.练习（1）实物教具操作练习，让学生通过算珠、计数器等实物教具进行练习，巩固计算方法。（2）多媒体课件展示练习题目，让学生在电脑上进行练习。4.课堂小结七、教材分析本节课教材内容是三位数除以两位数的笔算计算方法，这是小学数学中的一项重要内容。通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：“谁能告诉我，三位数除以两位数的笔算计算步骤是什么？”（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤：（1）教师提问：“在计算过程中，如果当前位不够除，应该怎么做？”（2）学生回答，教师点评。3.话术：（1）教师：“同学们，今天我们学习了三位数除以两位数的笔算方法，谁能告诉我，这个方法的步骤是什么？”（2）学生：“从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列算式：321÷24=543÷18=890÷56=（2）判断下列说法是否正确：A.在三位数除以两位数的笔算中，商的位数与被除数的位数相同。B.在三位数除以两位数的笔算中，每次除得的余数要小于除数。2.作业答案：（1）计算结果：321÷24=13……9543÷18=30……3890÷56=15……40（2）判断结果：A.错误B.正确十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实物教具、多媒体课件等多种教学手段，帮助学生掌握了三位数除以两位数的笔算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物、分配物品等，让学生将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：1.计算步骤的清晰讲解我会在讲解过程中，确保每个步骤都讲解得非常清晰。我会这样补充和说明：“在讲解计算步骤时，我会用简单的语言和图表来展示，比如画出一个被除数和除数的示意图，标明每一位数的位置，这样可以帮助学生直观地理解从最高位开始逐位除法的概念。”2.学生参与和互动3.实物教具的使用实物教具对于帮助学生理解抽象的数学概念非常有帮助。我会这样详细说明：“我会在课堂上使用算珠和计数器等实物教具，让学生通过实际的操作来体验除法的过程。我会先示范如何使用这些教具，然后让学生分组练习，这样他们可以亲自动手，加深对计算步骤的理解。”4.错误处理和纠正学生可能会在计算过程中犯错误，因此正确处理这些错误非常重要。我会这样补充：“在学生练习时，我会巡视教室，及时发现错误，并且用积极的方式纠正。我会这样告诉学生：‘我们每个人都会犯错，重要的是从错误中学习。现在让我们看看怎么改正它。’”5.作业设计的实用性作业设计需要既有挑战性又具有实用性。我会这样详细说明：“在设计作业时，我会确保题目既有难度又能让学生联系实际。比如，我会出一些与日常生活相关的题目，如计算购物时的找零，这样学生可以在完成作业的同时，学会如何将数学应用到实际情境中。”6.课后反思和拓展课后反思和拓展是巩固学习成果的重要环节。我会这样强调：“在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法。同时，我会为学生提供一些拓展练习，如解决更复杂的数学问题或者进行数学游戏，以激发他们的学习兴趣。”通过这些重点细节的关注和补充说明，我相信学生们能够更好地理解三位数除以两位数的笔算方法，并且能够在实践中应用这些知识。一、课题名称：小学四年级上册数学教案7.3三位数除以两位数的笔算（二）二、教学目标：1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。3.培养学生认真审题、规范书写的好习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：三位数除以两位数的笔算计算过程。2.教学重点：熟练掌握三位数除以两位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生思考、探究。2.练习法，让学生通过大量练习巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如算珠、计数器等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程：1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察：这是一个三位数除以两位数的题目，你能用笔算的方法来计算吗？（2）教师讲解笔算的计算方法，引导学生掌握计算步骤。2.课本讲解课本原文内容：（1）被除数是三位数，除数是两位数，从被除数的最高位除起。（2）除到哪一位，商就写在哪一位的上面。（3）如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。（4）每次除得的余数要小于除数。具体分析：（1）从被除数的最高位除起，说明除法计算要从最高位开始进行，逐位进行计算。（2）商的写法，商写在被除数的对应位上，表示被除数被除数整除的次数。（3）不够除时，多看一位，说明在计算过程中，如果当前位不够除，就要向左借位，继续进行计算。（4）每次除得的余数要小于除数，这是除法计算的基本要求。3.练习（1）实物教具操作练习，让学生通过算珠、计数器等实物教具进行练习，巩固计算方法。（2）多媒体课件展示练习题目，让学生在电脑上进行练习。4.课堂小结七、教材分析本节课教材内容是三位数除以两位数的笔算计算方法，这是小学数学中的一项重要内容。通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：“谁能告诉我，三位数除以两位数的笔算计算步骤是什么？”（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤：（1）教师提问：“在计算过程中，如果当前位不够除，应该怎么做？”（2）学生回答，教师点评。3.话术：（1）教师：“同学们，今天我们学习了三位数除以两位数的笔算方法，谁能告诉我，这个方法的步骤是什么？”（2）学生：“从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列算式：321÷24=543÷18=890÷56=（2）判断下列说法是否正确：A.在三位数除以两位数的笔算中，商的位数与被除数的位数相同。B.在三位数除以两位数的笔算中，每次除得的余数要小于除数。2.作业答案：（1）计算结果：321÷24=13……9543÷18=30……3890÷56=15……40（2）判断结果：A.错误B.正确十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实物教具、多媒体课件等多种教学手段，帮助学生掌握了三位数除以两位数的笔算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物、分配物品等，让学生将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：在教学四年级上册数学教案7.3三位数除以两位数的笔算（二）这一课时，有几个细节我特别关注，因为这些细节直接关系到教学效果和学生的学习成效。我关注的是学生对三位数除以两位数的笔算方法的掌握程度。这一部分是教学的重点，也是难点。我会这样详细说明：在讲解笔算方法时，我确保每个步骤都讲解得非常清晰，从被除数的最高位开始，逐位进行除法运算。我会通过实际的例子来演示这个过程，比如：“现在我们来看这个例子：321÷24。我们看被除数的最高位是3，由于3小于24，我们不能直接除，所以我们需要看前两位数32。32除以24等于1余8，所以我们在商的第一位写上1，余数8作为下一位的计算基础。”“记住，商的每一位都要对齐被除数的对应位。比如，在32除以24得到1之后，我们把商的1写在被除数3的上面，余数8放在32的下面，作为下一位的计算基础。”对于不够除的情况，我会这样补充：“如果我们在计算中遇到不够除的情况，比如在计算32除以24之后，余数8不足以继续除以24，我们就需要再看下一位，也就是把3和2结合起来，变成32。这样，我们可以继续进行除法运算。”我还特别关注每次除得的余数要小于除数这一点。我会这样解释：“每次我们在除法运算中得到的余数都必须小于除数。比如，在321除以24的过程中，如果我们得到一个余数是25，那么我们就知道计算出现了错误，因为余数不能大于或等于除数。”在教学方法上，我注重启发式教学和练习法。我会这样进行：“我会通过提问和讨论来启发学生的思考，比如‘如果我们在计算过程中遇到了一个不够除的情况，我们应该怎么做？’我会鼓励学生自己探索答案，而不是直接告诉他们。”对于教具与学具的准备，我确保每个学生都能参与进来。我会这样操作：“我会准备足够的算珠和计数器，让学生在小组中合作完成练习。这样，他们可以通过实际操作来加深对计算过程的理解。”在教学过程中，我特别关注学生的反馈。我会这样进行：“在讲解完每个步骤后，我会让学生尝试独立完成一些练习题，然后我会巡视教室，检查他们的答案，并及时纠正错误。”对于作业设计，我确保题目既有挑战性又具有实用性。我会这样设计：“我会设计一些与日常生活相关的题目，比如‘如果一本书的价格是89元，如果你有100元，你最多能买几本书？’这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。”我会在课后进行反思和拓展。我会这样进行：“课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法。同时，我会为学生提供一些拓展练习，如解决更复杂的数学问题或者进行数学游戏，以激发他们的学习兴趣。”一、课题名称：小学四年级上册数学教案7.3三位数除以两位数的笔算（二）二、教学目标：1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。3.培养学生认真审题、规范书写的好习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：三位数除以两位数的笔算计算过程。2.教学重点：熟练掌握三位数除以两位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生思考、探究。2.练习法，让学生通过大量练习巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如算珠、计数器等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程：1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察：这是一个三位数除以两位数的题目，你能用笔算的方法来计算吗？（2）教师讲解笔算的计算方法，引导学生掌握计算步骤。2.课本讲解课本原文内容：（1）被除数是三位数，除数是两位数，从被除数的最高位除起。（2）除到哪一位，商就写在哪一位的上面。（3）如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。（4）每次除得的余数要小于除数。具体分析：（1）从被除数的最高位除起，说明除法计算要从最高位开始进行，逐位进行计算。（2）商的写法，商写在被除数的对应位上，表示被除数被除数整除的次数。（3）不够除时，多看一位，说明在计算过程中，如果当前位不够除，就要向左借位，继续进行计算。（4）每次除得的余数要小于除数，这是除法计算的基本要求。3.练习（1）实物教具操作练习，让学生通过算珠、计数器等实物教具进行练习，巩固计算方法。（2）多媒体课件展示练习题目，让学生在电脑上进行练习。4.课堂小结七、教材分析本节课教材内容是三位数除以两位数的笔算计算方法，这是小学数学中的一项重要内容。通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：“谁能告诉我，三位数除以两位数的笔算计算步骤是什么？”（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤：（1）教师提问：“在计算过程中，如果当前位不够除，应该怎么做？”（2）学生回答，教师点评。3.话术：（1）教师：“同学们，今天我们学习了三位数除以两位数的笔算方法，谁能告诉我，这个方法的步骤是什么？”（2）学生：“从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列算式：321÷24=543÷18=890÷56=（2）判断下列说法是否正确：A.在三位数除以两位数的笔算中，商的位数与被除数的位数相同。B.在三位数除以两位数的笔算中，每次除得的余数要小于除数。2.作业答案：（1）计算结果：321÷24=13……9543÷18=30……3890÷56=15……40（2）判断结果：A.错误B.正确十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实物教具、多媒体课件等多种教学手段，帮助学生掌握了三位数除以两位数的笔算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物、分配物品等，让学生将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：我关注的重点是学生对三位数除以两位数笔算方法的掌握。我会这样详细说明：“在课堂上，我会确保每个学生都能理解并记住从被除数的最高位开始逐位除法的步骤。我会通过反复示范和练习，让学生熟悉这个过程。我会用具体的例子，比如321除以24，来展示如何从最高位开始，如果当前位不够除，就需要向左借位，这样可以帮助学生更好地理解这个计算过程。”我关注的难点是学生在计算过程中可能出现的错误，尤其是余数大于或等于除数的情况。我会这样补充：“我知道有些学生可能会在计算过程中犯这样的错误，所以我会