一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法 (13)-西师大版

一年级上数学教案不进位加法和不退位减法(13)西师大版一、课题名称：一年级上数学教案不进位加法和不退位减法(13)西师大版二、教学目标：1.让学生理解不进位加法和不退位减法的概念和计算方法。2.培养学生运用不进位加法和不退位减法进行简单计算的能力。3.培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解不进位加法和不退位减法的概念，掌握计算方法。重点：不进位加法和不退位减法的计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析，帮助学生理解概念。3.练习巩固，提高计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：数字卡片、加法、减法算式卡片。2.学具：作业本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）复习：引导学生回顾上节课所学的内容，巩固不进位加法和不退位减法的概念。（2）引入新课：今天我们将学习不进位加法和不退位减法的计算方法。2.讲解新课（1）不进位加法a.课本原文：不进位加法是指在进行加法运算时，两个数相加的结果不超过10。b.分析：通过举例让学生理解不进位加法的概念，如：3+4=7，5+6=11（不满足条件）。（2）不退位减法a.课本原文：不退位减法是指在进行减法运算时，被减数减去减数的结果不小于0。b.分析：通过举例让学生理解不退位减法的概念，如：73=4，52=3。3.练习巩固（1）随堂练习：让学生进行不进位加法和减法的计算练习，巩固所学知识。（2）例题讲解：讲解典型题目，帮助学生掌握计算方法。4.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，分析不同题目中的计算方法。（2）提问问答：教师提问，学生回答，共同解决计算问题。七、教材分析：本节课通过讲解不进位加法和不退位减法的概念和计算方法，使学生掌握这两种计算技巧，为后续学习打下基础。八、互动交流：（1）讨论环节：教师提出问题：“在不进位加法和减法中，如何判断是否满足条件？”（2）提问问答：教师提问：“谁能举例说明不进位加法和减法的应用场景？”学生回答。九、作业设计：1.作业题目：完成教材第13页练习题。2.答案：略。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考，如何将不进位加法和不退位减法应用于实际生活中？重点和难点解析：1.教学目标的明确性：确保教学目标清晰、具体，以便学生能够明确学习方向和重点。我需要确保教学目标不仅涵盖知识点的掌握，还要包括技能的培养和思维能力的提升。例如，对于不进位加法和不退位减法，教学目标应包括理解其概念、掌握计算方法，以及能够运用这些方法解决简单的数学问题。2.教学难点的突破：针对教学难点，设计有效的教学方法帮助学生理解和掌握。对于不进位加法和不退位减法，难点在于学生可能难以理解为什么有些加法或减法需要进位或退位，而有些则不需要。我计划通过具体的例子和直观的教具，如数字卡片，来帮助学生理解这些概念。例如，我会展示5+3=8，而5+4=9时需要进位，通过这种方式让学生直观地看到进位的原因。3.教学方法的多样性：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。我会使用启发式教学，鼓励学生通过观察、比较和分析来发现规律。例如，在讲解不进位加法时，我会让学生观察一些简单的加法题目，然后引导他们自己发现不进位加法的规则。4.教具与学具的准备：准备合适的教具和学具，确保教学活动的顺利进行。我会准备数字卡片、加法和减法算式卡片等教具，以及确保每个学生都有铅笔和作业本。这些教具不仅能够帮助学生更好地理解抽象的概念，还能让他们在动手操作中加深印象。5.教学过程的细节：在教学过程中，关注每个环节的细节，确保教学活动的连贯性和有效性。在讲解新课的过程中，我会先写出课本的原文内容，然后通过具体的分析来解释。例如，我会这样进行：课本原文：“不进位加法是指在进行加法运算时，两个数相加的结果不超过10。”我会补充说明：“比如，当我们计算3+4时，结果是7，不超过10，所以这是一个不进位加法的例子。但是，如果我们计算5+6，结果是11，超过了10，这就需要进位了。”6.互动交流的环节：设计有效的讨论环节和提问问答，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。在互动交流环节，我会提出一些开放式问题，如：“在不进位加法和减法中，你们发现了什么规律？”或者“你们觉得这些计算方法在生活中有哪些应用？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。7.作业设计的针对性：设计具有针对性的作业，巩固所学知识，并提高学生的应用能力。在作业设计中，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性，以适应不同学生的学习水平。例如，我会设计一些需要学生运用不进位加法和减法解决实际问题的题目，如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他4个，他现在有多少个苹果？”在课后，我会反思教学过程中学生的反应，思考如何改进教学方法。同时，我也会思考如何将不进位加法和不退位减法与学生的日常生活联系起来，比如在购物、烹饪等活动中运用这些数学知识。一、课题名称：一年级上数学教案不进位加法和不退位减法(13)西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握不进位加法和不退位减法的概念及计算方法。2.培养学生运用所学知识解决简单数学问题的能力。3.提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解不进位加法和不退位减法的概念，掌握计算方法。重点：不进位加法和不退位减法的计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析，帮助学生理解概念。3.练习巩固，提高计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：数字卡片、加法、减法算式卡片。2.学具：作业本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课课本原文：“今天我们要学习的是不进位加法和减法，它们都是我们日常生活中经常用到的数学知识。”我会通过一个简单的情景引入，如：“小猫有3个苹果，小兔子给了小猫2个苹果，小猫现在有多少个苹果？”2.讲解新课课本原文：“不进位加法是指在进行加法运算时，两个数相加的结果不超过10。”我会举例说明：“比如，3+4=7，5+6=11（需要进位），所以我们可以说5+6是不进位加法吗？”课本原文：“不退位减法是指在进行减法运算时，被减数减去减数的结果不小于0。”我会举例说明：“比如，73=4，52=3，这些都是不退位减法的例子。”3.练习巩固随堂练习：让学生进行不进位加法和减法的计算练习。例题讲解：讲解典型题目，如“小熊有5个糖果，吃掉了2个，还剩多少个糖果？”4.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分析不同题目中的计算方法。提问问答：教师提问：“在不进位加法和减法中，你们发现了什么规律？”学生回答。七、教材分析：本节课通过讲解不进位加法和不退位减法的概念和计算方法，使学生掌握这两种计算技巧，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：教师提出问题：“在不进位加法和减法中，你们发现了什么规律？”提问问答：教师提问：“谁能举例说明不进位加法和减法的应用场景？”学生回答。九、作业设计：1.作业题目：完成教材第13页练习题。2.答案：略。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考，如何将不进位加法和不退位减法应用于实际生活中？重点和难点解析：1.教学目标的明确性：我必须确保教学目标明确，这样学生才能清晰地知道他们需要达到的目标。例如，我不仅要让学生知道不进位加法和减法的计算方法，还要让他们能够将这些方法应用到解决实际问题的情境中。2.教学难点的突破：对于一年级的学生来说，理解加法和减法中的进位和退位概念是一个难点。我会通过具体的例子和直观的教具来帮助学生理解。例如，我会使用数字卡片来展示5+3=8的情况，然后让学生看到5+4=9时需要将5变成10，从而引入进位的概念。3.教学方法的多样性：我知道单一的讲解方法可能不足以吸引学生的注意力，因此我会采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和游戏等，以保持学生的兴趣和参与度。4.教具与学具的准备：为了确保教学活动的顺利进行，我会准备丰富的教具和学具，如数字卡片、算式卡片和彩色标记笔等，这些工具可以帮助学生直观地看到数学概念。5.教学过程的细节：在教学过程中，我会特别注意每个环节的细节，以确保学生能够跟上教学节奏。例如，在讲解不进位加法时，我会先展示课本的原文内容，然后通过具体的例子来分析。课本原文：“不进位加法是指在进行加法运算时，两个数相加的结果不超过10。”我会这样补充说明：“比如，当我们计算3+4时，结果是7，因为7小于10，所以我们可以说这是一个不进位加法的例子。现在，让我们来尝试一些其他的例子，看看哪些是不进位加法。”6.互动交流的环节：互动交流是课堂教学中非常重要的一部分，我会设计一些讨论环节和提问问答，以鼓励学生积极参与。例如，我可能会这样提问：“谁能告诉我，如果我们有7个苹果，再拿走3个，我们剩下多少个苹果？”讨论环节：我会让学生分组讨论，看看他们能否发现不进位加法和减法的规律。提问问答：我会提问一些开放性问题，如：“你们认为不进位加法和减法在日常生活中有哪些用途？”这样可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。7.作业设计的针对性：作业设计要能够巩固课堂上学到的知识，同时也要有一定的挑战性。例如，我会设计一些需要学生运用不进位加法和减法来解决的实际问题。作业题目：“小猪有5个梨，小兔子又带来了3个梨，小猪现在有多少个梨？”答案：8个梨。8.课后反思及拓展延伸：课后反思对于我来说非常重要，它可以帮助我了解教学效果，并找到改进的空间。同时，我也会思考如何将教学内容与学生的生活经验相结合，以拓展他们的学习。反思：“今天的学生在理解不进位加法和减法方面有哪些困难？”拓展延伸：“我们可以如何利用学生的兴趣和爱好来教授数学？”例如，如果学生对烹饪感兴趣，我们可以设计一些关于食材配比的数学问题。通过关注这些细节，我相信我能够有效地教授不进位加法和减法，帮助学生建立扎实的数学基础，并激发他们对数学的兴趣。一、课题名称：一年级上数学教案不进位加法和不退位减法（西师大版教材第13章）二、教学目标：1.让学生理解不进位加法和不退位减法的概念。2.培养学生运用不进位加法和不退位减法进行简单计算的能力。3.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解不进位加法和不退位减法的概念，掌握计算方法。重点：不进位加法和不退位减法的计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析，帮助学生理解概念。3.练习巩固，提高计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：数字卡片、加法、减法算式卡片。2.学具：作业本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课课本原文：“今天我们要学习的是不进位加法和减法，这两种方法在日常生活中非常实用。”我会通过一个简单的情景引入：“小猫和小狗在玩捉迷藏，小猫找到了3个玩具，小狗找到了2个玩具，他们一共有多少个玩具？”2.讲解新课课本原文：“不进位加法是指在进行加法运算时，两个数相加的结果不超过10。”我会举例说明：“比如，3+4=7，因为7小于10，所以这是一个不进位加法的例子。现在，让我们来尝试一些其他的例子。”课本原文：“不退位减法是指在进行减法运算时，被减数减去减数的结果不小于0。”我会举例说明：“比如，73=4，因为4大于0，所以这是一个不退位减法的例子。”3.练习巩固随堂练习：让学生进行不进位加法和减法的计算练习。例题讲解：讲解典型题目，如“小兔子有5个胡萝卜，吃掉了2个，还剩多少个胡萝卜？”4.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分析不同题目中的计算方法。提问问答：教师提问：“在不进位加法和减法中，你们发现了什么规律？”学生回答。七、教材分析：本节课通过讲解不进位加法和不退位减法的概念和计算方法，使学生掌握这两种计算技巧，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：教师提出问题：“在不进位加法和减法中，你们发现了什么规律？”提问问答：教师提问：“谁能举例说明不进位加法和减法的应用场景？”学生回答。九、作业设计：1.作业题目：完成教材第13页练习题。2.答案：略。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考，如何将不进位加法和不退位减法应用于实际生活中？例如，在购物时计算找零。重点和难点解析：1.教学目标的明确性：我必须确保教学目标清晰，这样学生才能明白他们需要达成的具体目标。例如，我不仅要让学生知道不进位加法和减法的基本概念，还要让他们能够在实际情境中应用这些概念进行简单的计算。2.教学难点的突破：对于一年级的学生来说，理解加法和减法中的进位和退位概念是一个难点。我会通过具体的例子和直观的教具来帮助学生理解。例如，我会使用数字卡片来展示5+3=8的情况，然后让学生看到5+4=9时需要将5变成10，从而引入进位的概念。我会这样补充说明：“孩子们，你们看，当我们把5个苹果和3个苹果放在一起，我们得到了8个苹果，因为8没有超过10，所以我们不需要进位。但是，如果我们把5个苹果和4个苹果放在一起，我们会得到9个苹果，因为9超过了10，我们就需要进位了。我们可以把一个苹果想象成10的一部分，这样我们就可以把5变成10，然后加上4，得到14个苹果。”3.教学方法的多样性：我知道单一的讲解方法可能不足以吸引学生的注意力，因此我会采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和游戏等，以保持学生的兴趣和参与度。例如，我可能会设计一个“苹果摊位”的游戏，让学生在模拟的情境中练习加法和减法。4.教具与学具的准备：为了确保教学活动的顺利进行，我会准备丰富的教具和学具，如数字卡片、算式卡片和彩色标记笔等，这些工具可以帮助学生直观地看到数学概念。我会这样准备：“我准备了这些数字卡片和算式卡片，我们可以把它们放在桌子上，就像我们的小摊位一样。我们用这些卡片来玩加法和减法的游戏，这样我们可以更容易地理解这些概念。”5.教学过程的细节：在教学过程中，我会特别注意每个环节的细节，以确保学生能够跟上教学节奏。例如，在讲解不进位加法时，我会