2024年语文万能说课稿

2024年语文万能说课稿

语文万能说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教

学效果。说课稿应该怎么写才好呢?以下是我整理的语义万能说课稿，仅供参考，希望能够帮助

到大家。

语文万能说课稿1

一、说教材

《画》是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音（四）中最后一篇主体课文。这是一

首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住"画"这个谜底，抓住

画的形象特征展开描述。课文里有T国经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语

花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃

的景色。编者将这首诗安排在小音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月

左右对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设

一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能"现学现卖"尝试独立拼读识字，感受

其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识

点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。

二、教学目标

根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标：

L能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利城朗读古诗的‘诗句，试着背诵。

2、随文识字11个，会写4个字。

3、了解"远"和"近"、"有"和"无"、"来"和"去"是意思相反的词。

4、生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中

鸟语花香、山水相衬之美。

三、教学重难点

(-)教学重点：

1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。

2、会认11个字，会写4个字。

(二)教学难点：

1、读准诗句中"山有色"一词；

2、掌握"去"、"来”的笔JI吸关键笔画；

3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。

四、教师教法

创设"赛诗会"情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼

音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现"诗中有画，画中有诗。"

五、学生学法

让学生通过"圈"找出生字，用自己喜欢的办法去识字.用五星勾出翘舌音帮助正音。通过

师渗透"远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试通过图文对照理解诗意、感悟

诗画美,自悟读诗韵律感。

六、教学程序

(-)激趣开场、创设情境

创设"赛诗会"情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情，教帅借机参与其中

吟诵《画》引出本诗的教学。

(二)自主识字、尝试读诗

学生自渎《画》，用"圈”的方式找出生字并用拼一拼的办法认识它。学生尝试读诗，师正

音，采用多种形式进行字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读。师点拨画五

星标注翘舌音的办法强化普通话对字音的讲究。生从读通一句逐渐训练读通全诗.

（三）点拨字词、自悟韵律

组织"赛诗会”在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节奏与

韵律。

（四）图文对照、读出美感

图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从

而自发的美读古诗。

（五）游戏激趣、巩固识字

通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在快乐中识字，巩固随文识字效果。

（六）静心观察、乐中书写

在学生在音乐中赏字、陶;台情操、静心学写字。

（七）拓展训练、模拟作诗

出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。

七、突出重点、突破难点的方法

通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，

同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学

生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味游戏方法巩固生字。通过学生自己找

反义词，读反义词，理解反义词，进而达到目己尝试读出韵律感、节奏感，读出目己从诗、国中

体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜欢读诗，逐愿意写好诗中的字。

八、抓关键点的方法

本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采用各种各样的形式在各种不同的目标引领下让

"读"贯穿学习始终。老师在其中范读、带读，把充分读诗的机会交予学生，而老师在其中只需

借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主人.我要给学生一个

较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬。

九、板书及习题设计

1、板书：

画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

2、习题设计：

出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。这个设计从课本出发，

激发学生创作诗句的兴趣并且渗透反义词的用法。

语文万能说课稿2

各位评委老师：

上午好！我的考号是*”.我说课的题目是***.

下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。

一、说教材

这部分我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。

1、教材地位

***是人教版初中语文*年级*册第*单元的一篇精读课文。本单元的是***,学生通过对本单元

的学习，******.本单元要求学生能够******.***这篇课文是******.学生通过本课的学习，能******.

2、教学目标

根据语文课程标准的要求，结合***学生的认知特点和学生的实际情况，我将本课教学目标

预设为如下三项：

(1)知识能力目标

(2)过程方法目标

(3)情感态度价值观目标

3、教学重难点

根据本单元总体目标中******的要求，我将******确定为本课的教学重点。由于学生对*****

我将本课教学难点确定为：******.

二、说教法

根据自主高效课堂教学的要求应充分调动学生参与课堂教学的积极性发挥学生主体作用，

让学生成为学习语文的,主人。所以本课计划采用以下几种教学方法：

1、朗读教学法

新课标重视朗读，本课***，适合朗读,让学生在朗读中深入理解课文内容,体会深刻而丰富

的思想内涵。

2、师生合作探究法

充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦。在本课我努力搭建

一个生生交流、师生互动的平台，使学生在轻松和谐的学习氛围中，增强学习信心，个性得到发

展。

3、点拨引导法

针对学生在课文学习过程中存在的知识理解困难和思维障碍时，教师适时点拨引导，以突破

难点，解决问题。

三、说学法

在学法指导上，本着"把学习的主动权还给学生”的指导原则，倡导■1自主、合作、探究"的学

习方式，具体指导一下学习方法。

1、圈点勾画法

11不动笔纸不读书"，指导学生在预习课文及学习课文时，圈点生字新词，勾画理解困难的词

句，勾画课文关键的词句。养成良好的阅读习惯。

2、自主学习法

培养学生学会借助工具书，结合书下注释，查阅相关资料等方法来预习课文、自学课文的好

习惯。在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验.

3、合作探究法

在培养学生发挥个性同时，更加强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组交流互助中获取知

识、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。

四、说教学过程

广义上的教学过程不应只局限于课堂之上，它应包含课前、课堂和课后三个环节.

课前主要是准备过程，包括学生准备和教师准备。本课我要求学生做一下几方面准备：

1、借助工具书及书下注释基本解决本课的生字新词。

2、朗读课文，初步感知课文大意。

3、查阅课文相关资料。

教帅准备：

1、是借助教参教辅及网络资源，搜集与课堂教学中相关的信息和资料。

2、是制作辅助课堂教学的多媒体课件。

3、是预设课堂教学中可能出现的问题及寻求解决问题的方法。

课后主要的反馈与反思。学生通过完成作业来反馈课堂学习效果，教师则通过课后反思来反

思本课的得与失.（反思三年成名师，坚持反思教学，虽不敢奢求成为名师，但也必定会不断促

进我们的教学水平。）

下面说一下本课的课堂教学过程。本课的教学过程我设计一下六个环节。（-）创境导入，

（二）检测预习，（三）初读感^口，（四）精读探究，（五）拓展延伸，（六）总结作业

（-）创境导入

（二）检测预习

（三）初读感知

学生朗读课文，教师出示问题：******.要求学生边读边思考，边勾画与问题相关的内容。此

环节将学生置于阅读的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性。由于问题难度不大，答案

明确，因此采取自主回答的方式，由几名学生回答，如出现不同的意见，再由全班讨论解决。

（四）精读探究

有一句话说的好：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，我还是一个苹果。你有一个思

想，我有一个思想，交换之后，我就有了两个思想。因此在这个环节中，主要通过学生合作探究

的学习方式，达到学生思想的共享，让他们拥有更多个苹果，从而实现教学效果的最大化。我设

计了一下几组思考题。*********.学生带着这些问题，有侧重点、有针对性地去精读课文，教师

提示阅读时注意圈点勾画加批注，之后学生以小组形式讨论研究，组长指定成员汇报探究成果，

在全班交流，教师此时不是旁观者，在小组讨论时,适时巡视，适时点拨。当小组汇报出现不同

意见时,教帅的角色是引导者，点拨者，真正实现学生是学习语文的主人。通过学生合作探究的

学习方式，加强了对课文进一步理解与认识，解决了本课的教学重点。

接下来教师进一步启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，先在组内讨论解决，如果解决

不了，可由其他d\组共同研究，通过生生合作探究，师生合作探究，达到共同解决问题的目的地。

这一环节，重在鼓励学生质疑，鼓励学生发表自己对课文的独特体验与感受。这样可以养成学生

参与意识和思考习惯.同时也能体验到为他人解决问题的成功喜悦。本环节还能最大程度上弥补

教师问题设计上的局限性。但教师对学生提出的问题要有一定的预设性。

（五）拓展延伸

（六）总结作业

以上就是我对本课教学进行的说明。谢谢各位评委老师。

语文万能说课稿3

各位评委老师：

上午好！我是来自（）学校（），我今天说课的题目是《》，.下面我将从教材、教法、

学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材地位：

课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，

这一单元的主题是（）.

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生们热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀

文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（）作为中/外国文学史

上的一朵奇葩，对陶冶学生们的情操，意义非凡。

2、教材特点：

《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清

晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的

是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），学生们懂得了一些（），有助于学

习（）。

3、教学目标

根据语文新课程标准要求，结合初中学生们实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的

教学目标确定为如下三项：

（1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者

的一些常识，

（2）、过程与方法目标：

a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b以学生们自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读

的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的

情感，概括诗歌的主要内容。

d在合作探究的过程中让学生们学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文

中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

（3）、情感态度和价值观目标：

a品味作者所要表达的思想感情，培养（）。

b引导学生们感悟生命的美好,培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

c提高学生们人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

2、教学重点

根据新课程标准中"要培养学生们目主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及（本课的一

些特点），我将本课的教学重点确定为（）。

3、教学难点

因为，（学生们的一些实际，如，初中学生们现阶段的知识储备和理解能力有限酬巨今时

代久远）我将本课的教学难点确定为（）o

二，说教法

根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生们参与课堂教学的积极性，发挥学生们的

主体作用，所以采用以下教法学法：

a情景导入教学为学生们创设了良好的环境，使学生们能迅速进入角色。

b讨论法:（包括学生们和学生们之间的讨论和教师和学生｛'叱间的讨论）这种方法有利于

学生们之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生们都能积极地发表个人见解，激

发学生们学习兴趣和灵感。

c讲授法和点拨法：由于初中学生们接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理

解（）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的

点拨非常必要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生们在学习课文的

过程中存在的知识障碍、思维障碍等。

e冬媒体演示法，辅以多媒体演示法,展示图片,增强学生们的直观感受；配乐朗读，以渲

染气氛。

f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海

雕捕食影片等，使学生们很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，

体会课文的意境，品味文章所表达的对大目然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，

在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来

朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生们在朗读中深入理解课文

内容、感受课文独特的意境。指导学生们通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种

方式的读贯穿于整个课堂，让学生们在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只

有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生们自由

朗读等形式。

h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生们的主观能动性，让学生们在讨论中分析、感

受作者的写作成功之法.合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节

课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生们在和谐的关系中、轻松的学习中个性

得到发展。并且，也使学生们在学习过程中能取长补短，学会怎么与人交流，与其他人一起分享

劳动成果，增强学习的自信心。

i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯

穿整个教学流程，让学生们由整体到局部地学习把握课文。）

j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生们充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文

的‘学习要点为辅.

k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生们理解能力和分析能力的一

种行之有效的方法。

三、说学法

学法上，我贯彻”把学习的主动权还给学生们”的指导思想，倡导"自主、合作、探究”的学习

方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络

环境进行小组课题研究，（让学生们在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课

题研究，培养学生们的求知欲望和主动意识）。

1、诵读法。朗读是学生们把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，

感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生们在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，

能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文

内容的理解。品味文中优美的语句培养学生们对散文的阅读欣赏爱好对学生们进行美的熏陶，

培养学生们热爱祖国优秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，

教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生们的积极性鼓励学生们在交流、互动中获取知识,

培养良好的语文素养。

3、圈点勾画法，让学生彳|,倒动笔墨，积极读书。学生们用圈点批注法做预习笔记，要用活

页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生们在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以

助于学生们对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作讨论法。引导学生们积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生们认识到合作的

重要性。

4、自主学习法

要求学生们必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的

各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本

理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生们分组讨论，达成共识。

5、

四、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：

1、导入新课：我设计的导语是：()。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开,

消除了学生们上课伊始的紧张感，激发学生们的阅读兴趣。

2、整体感知：预计用时15分钟

首先，教师请学生们借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读

错写错的生字词进行指导，例如（），这样做，既为学生们阅读课文扫清了障碍，也体现了语

文学科工具性的特征。

接下来，教师补充相关资料，

1、介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，

2、说明写作意图,

3、介绍作品的社会影响，

4、播放有关音像资料。

然后，请数位学生们分段朗读课文，请其它学生们边听连圈划每段的关键词语，根据段义，

理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生们归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对学生们阅读的要求是:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容,

此环节力图将学生们置于阅读的主体地位，调动学生们的主体性和积极性，让学生们边读边思考

问题，锻炼学生们的阅读能力,尤其是概括要点的能力，解决教学重点。

3、研读赏析：预计用时10分钟

新课标明确指出，"阅读是学生们个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生们的阅读实

践「所以，教师以冬媒体出示如下一组思考题，请学生们小组讨论，然后班级交流，学生们通

过积极主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获

得思想的启迪，解决本课的教学难点。

4、质疑问难：预计用时5分钟

教师启发:这篇课文中，同学们还有哪些疑问才是出来大家一起解决，待学生们提出问题后,

帅生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓励学生们踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生们参与意识，养麒极思

考，大胆发言的习惯。

5、拓展延伸

1围绕中心，补充材料：培养学生们的联想能力和想象能力，让阅读与写作互相促进。

2教师介绍相关材料，引导学生们课下阅读：拓展学生们的知识面和阅读范围，丰富同学们

的知识储备。

6、课堂总结：预计用时三分钟

通过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生们以强化记忆。

7、布置作业：

1选用5个本课所学词语，写一段话

2关于学后感悟

注意：量，分层

五、板书设计

语文万能说课稿4

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是语文号。

我今天说的课题是____________（板书：课题、作者）.

下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计和总结迁移六个方面对本课的教学

设计进行说明。

一、教材分析

人教版中语文必修第单元课《》，是一篇

_______________的文章，本单兀是______单兀，要求.

本课的教学目标是：

1、；

2、_________________________________________；

3、；

4、.

这______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是

二、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇

课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，

热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

1.情景设置法一激发感情,引起兴趣。

2才是问法一逐步引导,逐渐深入。

3.点拨法一展开联想，拓展思路。

4..

其中点拨法是最基本的方法.所渭点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学

生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启

学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学11少慢差费”现象的一把金钥匙。

三、说学法

”一个差的老帅只会奉献，而好的老帅则教会学生发现真理。”让学生学会学习已经成为课堂

教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互

相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大

限度地发挥学生的‘主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心

智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值

观三个方面的共同发展.）

学法具体如下：

1.勾画圈点法一勤动笔墨，积极读书。

2.讨论法一积极参与，总结规律。

3.自主探究法一学生实践，巩固提高。

4.悬念法一带着问题，巩固提高。

5..

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进

行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当

众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四、教学程序

（-）激趣揭题，质疑定标.

“疑，思之始，学之端。"可以对学•生发问：・?”根据学生的疑问，巧妙地交代

本课的学习目标。

（二）整体感知，读中学读

苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个

发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，

读后讨论.

（三）研析结构，精读感悟

刘勰说得好：.观文者批文以入情。•阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样："设身处地，

激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。"所以在这

一环节中，我们可以扣"问"展开，结合学法指导，采用的方法，指导

学生读中悟情。

1、细读悟理

(1)整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：

A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。

(2)研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。(导读、交流、自学)

2、精读悟情

抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的

锤练。

五、说总结迁移

苏霍姆林斯基认为："教给方法比教给知识更重要。"

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着

疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认

为臼己这节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得

还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课9M勺业是：.

六、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，

便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材分析、教法、学法、教学程序、总结迁移和板书设计六个方面对本课进行了

说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

语文万能说课稿5

各位评委：

大家好！今天我说课的题目是，所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书.

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么,怎样教，为什么这样教为思路，从教材分

析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。（或加教学评价）

一、教材分析

L教材的地位和作用

本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是

在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进

一步研究的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着

承前启后的作用。

2、学情分析

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能

力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希

望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴

趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥

学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节

课的教学任务打下了基础，但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的

困难，所以教学中应予以简单明臼，深入浅出的分析。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的

重点确定为：

难点确定为：

二、教学目标分析

新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方

面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学

习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值

观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学

目标为：

1.（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）；

2.通过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与防城、数形

结合、从特殊到一般、类h匕与转化、分类讨论等数学思想的认识，

3.通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性,

使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神.

三、教学方法分析

现代教学理论认为，在教守过程中,学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教

学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的

内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的

提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的"最近发展区.设置问题，倡导学生主动参与教学实

践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时,

给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索从真正意义上完成对知识的目我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生

的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过

程，是师生共同发展的过程.为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1)复习就知，温故知新

设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节课深入研究的认知基

础，这样设计有利于引导学生)顺利地进入学习情境。

(2)创设情境，提出问题

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从

而激发学生的学习兴趣和求知欲望'

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入

下一环节------

(3)发现问题，探求新知

设计意图：现代数学教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，

教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学

生归纳.

(4)分析思考，加深理解

设计意图：数学教学论指出，数学概念(定理等)要明确其内涵和外延(条件、结论、

应用范围等)，通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得

到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的‘难点。

通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武

之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第环节。

(5)强化训练，巩固双基

设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现

新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教

学，内化知识。

(6)小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体

系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归

纳，我设计了这么三个问题：

①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

(7)布置作业，提高升些

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一

个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控

下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入,使课堂效益达到最住状态.

语文万能说课稿6

各位评委，你们好。

我今天说课的内容是《》的第课时.下面,我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序

等五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用：

《》是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇什么文章。根据该单元教学

目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的

1）知识目标：

2）能力目标

3）德育目标

3、教材的重点、难点

教学重点

教学难点

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出："教学过程应突出学生的实践活动，指导

学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。"我根据本课目标和内容，从学生已掌

握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引

法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各臼的意见，相互交流，（）

相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣,

然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的‘点拨、归纳、小结

中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我米用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生

注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观

性原则。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路

进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参

与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而

解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性，从学

会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学

上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的

主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人

等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解

散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。

五、教学程序

教学要点：

教学方法：激发兴趣法、问题导弓I法、指导归纳法，诵读法

教学手段：课件

教学步骤：这节课我是按"引入新课（3分钟）一讲授新课（30分钟）一反馈练习（10

分钟）——归纳总结（2分钟）"进行教学的。

1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入

新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。

2、讲授新课：

3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后

练习题或练习册，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。

4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，针对课文标题讨论，理解中心意思，进行最后的。

5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定2-3点。

语文万能说课稿7

各位评委老师：

上午好！我是来自（）学校（），我今天说课的题目是《》，.下面我将从教材、教法、

学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说B月。

一、说教材

L教材地位：

课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，

这一单元的主题是（）o

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文

化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位,（）作为中/外国文学史上

的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：

《》是（）（体裁）主要写（主要内容），表达（中心思想），语言简炼，层次清晰，

描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第

一课时，在学习《》之前，本单元已经学习（），学生们懂得一些（），有助于学习（）.

3、教学目标

根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单兀教学妾求和本课特点，我将本课的教

学目标确定为如下三项：

（1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，解本篇课文和作者的

一些常识，

（2）、过程与方法目标：

a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言.整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容.

b以学生自读为主,教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的

方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情

感，概括诗歌的主要内容.

d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中

有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

（3）、情感态度和价值观目标：

a品味作者所要表达的思想感情，培养（）。

b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

2、教学重点

根据新课程标准中"要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些

特点），我将本课的教学重点确定为（）。

3、教学难点

因为,（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久

远）我将本课的教学难点确定为（）.

二,说教法

根据目主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体

作用，所以采用以下教法学法：

a情景导入教学为学生创设良好的环境，使学生能迅速进入角色。

b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之

间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习

兴趣和灵感。

c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解

（）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点

拨非常必要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过

程中存在的知识障碍、思维障碍等，

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法,展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以演染

气氛。

f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海

雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，

体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，

在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很屈的节奏感，读起来

朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内

容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式

的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复

朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形

式。

h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作

者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中

我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发

展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，

增强学习的自信心。

i设疑导学法。（课文写什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿

整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）

j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的

学习要点为辅。

k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种

行之有效的方法.

三、说学法

学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导.自主、合作、探究”的学习方

式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环

境进行小组课题研究，（让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研

究，培养学生的求知欲望和主动意识）。

1、诵读法。朗读是学生把握语感,提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，

感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，花清文字障碍，初通文意后，能

通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内

容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养

学生热爱祖国优秀文化的精神。

2、目主、合作、探究法。叶圣陶说过"教帅之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导二

教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培

养良好的语文素养。

3、圈点勾画法，让学生鼓励笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸

做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学

生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要

性。

4、自主学习法

要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的,

各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习I凡固等。经过自学，应基本

理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识.

5、

四、说教学程序

为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：

1、导入新课：我设计的导语是：(