2024年语文课《秋天》教案

2024年语文课《秋天》教案

语文课《秋天》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提

高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的语文课《秋天》教案，仅供参

考，大家一起来看看吧。

语文课《秋天》教案1

教学内容：认识"钥、匙"等8个生字，会写"柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课

文一、二自然段。

教学目标：

1、认识"钥、匙"等8个生字，会写"扇、邮”等12个生字。正确读写"五彩缤纷、清

凉、留意”等词语。

2、正确、流有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵

自己喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。秋天的

雨（第一课时）教案教学设计精品好

教学重点、难点：理解秋天色彩美的特点,感受秋天的美好。

教学过程：

一、带入情境，调动情感。

1.孩子们，还记得我们学过的一句谚语——"一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。"夏天

还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,（点击"雨"字）你瞧，小雨点一滴

一滴地落下来啦。今天我们就来学习《秋天的雨》。

2.指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？

预设：秋天的雨很凉爽。

秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。

二、学习第一自然段。

1.有位作家说（出示，师范读）："秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，

轻轻地，趁你没留意,把秋天的大门打开了。”

2.请你也有滋有味地读读。

3.指名读。在读中你感觉到——（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是

不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。）

4.师：是呀，作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多调皮，多可爱的！一起读读一（把

以上句子写成诗歌的.格式。）

5.引读这段:我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热，前不久下了几场雨，

我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天

的雨是一是一把一（板书：钥匙）

你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门?不过，秋两姑娘说要先过字词关哟！

三、过字词关

1.同桌检查读生字。

同桌互相认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打人.（学生自读）

2.（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝

重点：

钥匙一金属做的，所以"钥"是"金"字旁。形状像匕首，所以注意"匙"里边是"匕"，

不是"七"。（板书）

喇叭一这个词语中什么特别多？（嘴巴，红笔写出三个口）

衣裳一（更有意思，说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。

衔树枝——说说"衔"意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。"衔"行马

者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以"衔"

可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。

3.指名学生当小老师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉

爽、扇哪扇哪/article/

强调"扇（sh2rl）"的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shan）

生读：扇子

语文课《秋天》教案2

教学目标

1、有感情地朗读诗歌，课后能诵。

2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。

过程与方法

读中开始，初步感知一找准意象，品味语言一充分想喙，再现意境一教师小结，艺术创造

一活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。

教学重难点

体会诗歌优美的意境；揣摩、品味诗歌优美的语言.

过程与方法

读中开始，初步感知一找准意象，品味语言一充分想喙，再现意境一教师小结，艺术创造

一活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。

教学过程：

一、导入（幻灯1并播放音乐"秋日私语"一教师导语）

秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了；秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子

纷纷做起了回乡梦；秋天还是个多情的季节，你没听说过"信誓旦旦，秋以为期吗"？秋天更是

个严重的关头，沙场也要秋来才点兵！今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧？那

么，你们眼里的秋天曷十么样的呢？（抽2个学生回答）

1、在你眼中，秋天是什么样子的呢？

2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢？（赏图说诗）

①天净沙秋思马致远（幻灯2）

枯藤老树昏鸦，桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

②秋词（刘禹锡）（幻灯3）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、诗人何其芳笔下的秋天呢？

板书课题：（幻灯4）

秋天何其芳

二、作者介绍（在幻灯4中打出）

何其芳（1912~1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。作品诗歌《汉园集》，散文集

《画梦录》。

三、朗读感知

一读：读准字音。

1、请T立同学朗读。

2、学生评议后正音。（幻灯5）

TTzheng背篓beilou肥硕feishud栖息qixi

归泊b6寂寥川谄。枯涸h4清冽Ii6

梦寐mei乌相jiU编鱼bian

二读：读顺。注意节奏和重音（幻灯6、7、8）（PPT播放配乐诗歌朗诵《秋天》）

震落了/清晨满披着的/露珠，向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，

伐木声/丁丁地/飘出幽谷。收起/青编鱼似的/乌柏叶的影子。

放下/饱食过稻香的/镰刀，芦蓬上/满载着/白霜，

用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。轻轻摇着/归泊的小桨。

秋天/栖息在/农家里。秋天/游戏在/渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？

溪水/因枯涸见石/更清洌了。秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

牛背上的笛声/何处去了，

三读：读出韵味、读出感情。（全班朗读第一节，返回幻灯6）

四、整体感知，体会意境

（-）学习第一节一农家里的秋天。

1、设置问题，把握内容（意象）

①诗中所描述的秋天属于什么地方的秋天呢？（乡村）

②你们是通过那些景物看出来的？（露珠、幽谷、镰刀、背篓）

③中心句是哪一句？（秋天栖息在农家里）

2、设置问题，品味语言，感知艺术。（幻灯10）

①用词形象生动，贴切传神。（学生找词语）

"满披"：形象地表现出清晨晶莹的露珠披满大地的景象。

"飘"：贴切传神。

②拟人的修辞，意味隽永。

"饱食过稻香的镰刀"：拟人，写丰收之景。

"秋天栖息在农家里"：拟人，概括秋天在农家里的情况，将虚无的东西具体化，写出了松

弛，娴静的'氛围。

3、借助意象，进行想象，体会意境。(幻灯11)

清晨挂满朝露的时候，丁丁的伐木声便传出幽谷，震落了一颗颗晶莹的露珠；午时的田野,

仿佛还飘着阵阵稻香，稻田里挥镰割稻的农夫，早已放下饱食的镶刀，满心的喜悦就是那笑盈盈

的脸庞；傍晚，竹篱间，瓜果飘香，人们摘下一篓篓沉甸甸的秋果，把丰收的秋天也带回了农家

里。

4、你可以为第一节起个美丽的名字吗？(农家丰收图)

(二)讨论第二、三节——渔人的秋天牧羊女的秋天

1、作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？(幻灯12出示问题)

(1)体现农家特色的：背篓渔船

(2)表明秋天天气的：露珠冷雾白霜

(3)暗示秋天事物的：蟋蟀溪水

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2、语三品味

(1)第二节中心句是，"秋天游戏在渔船上.”从哪些词句可见是"游戏"？"游戏"有

何韵味？

①"轻轻"一显示出渔人悠闲与自得的心情

②"收起青编鱼似的乌柏叶的影子"这一句的比喻似拙实妙。

A、用青编鱼来比喻乌柏叶的影子，形象生动，给人以想像。

B、网起的是乌粕叶影子，不在鱼，而在渔，在游戏。

③"游戏”——写出了渔民那份安适自由、悠闲自得的生活情趣。

（2）第三节中心句是，"秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。"怎么理解"梦寐"？

"梦寐"的本意是睡梦。梦寐一词，不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般

的美，同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思。

3、请为另两幅起名字并用美丽的语言说意境（课外作业）

五、审美提升，感悟秋天一那一种氛围

（-）教师小结（时间不够则简一幻灯17）

板书设计（幻灯13）

丁丁飘听觉悠远

山谷伐木

农家丰收图场景露珠震落视觉触觉情韵

篱间背瓜果欣喜笑盈盈心情表情（想像）

栖息视象化松弛、闲静

秋环境氛围雾霜露清凉冷寂朦胧

霜晨归渔图活动撤网收渔摇桨淡远清静

天游戏闲适宁静悠远

草野蟋蟀溪水野草寥廊溪水清洌起兴外景

少女思恋图笛声心灵萌动内情

梦寐微妙心灵深处

（二）悟秋天，学生活动（幻灯14）

语文课《秋天》教案3

教学目标

体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。

2、领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

3、有感情地朗读课文，

教学重点与难点：

1、重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。

2、难点：透过生活小事感受母亲对"我"的爱，透过生活中的小事表达"我"对母亲的深

情。

教学准备：

1、多媒体课件

2、乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》

教学过程：

一、激情导入

关于母爰，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家

史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。

二、整体感知

1、我们大家一起来读T卖，欣赏一下。你们需要音乐吗？

2、播放音乐，供学生自己选择.~《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋曰私语》.

学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。

3、刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么

样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）

三、检杳预习

1、作者简介(学生课下搜集)

附：史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写

的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒大奖

年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出

路，突然似乎什么都找不到了。

2、听录音，思考问题：

(1)、作者在秋天怀念的.是谁？

(2)、为什么是怀念？

(3)、为什么会在秋天怀念？

(4)、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？

3、学生自由朗读

4、词语小盘点(见课件)

四、整体感知课文。

朗读课文，思考下列问题：

L用简洁的语言概括文章内容。

2、课文标题是"秋天的怀念"，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章

的题目叫“秋天的怀念”？

(学生讨论交流，代表发言)

五、重点语段品析

1、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？

一挡在窗前理解、体贴

一央求般的神色母爱执着

一一会儿坐下，一会儿站起喜悦

一比我还敏感细心、体贴

2、母亲此时，自己的情况是怎样的？

身患绝症

儿子瘫痪

自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子

3、我为什么去看菊花？（学生自由讨论，共同明确）

六、师生共同总结文章主旨

明确：课文讲述是身患绝症的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去

的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

七、合作探究：课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？（可留作课

下作业）

八、课外延伸

1、感悟人生至理：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在"秋风中正开得烂漫"？结

尾重复母亲"好好儿活”的话，有什么深意?

（这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予

菊花深刻的含意.作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句"好好儿活”的觉悟解

读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。

结尾重复母亲"好好儿活”的话，揭示了主旨。"我"说"要好好儿活”，体现出了心中的

坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。）

2、情感升华

学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。

（当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一次的活热烈而辉煌;

面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好

好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变

的！）

3、推荐阅读

九、作业：

1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈

妈，我想对您说》为题，写一篇文章。

2、课外阅读《我与地坛》。

板书设计：

秋天的怀念

雁阵北归

树叶飘零母亲

菊花烂漫

伟大、无私的母爱

语文课《秋天》教案4

1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。（重点）

2、学习作者运用细致的描写刻画人物和烘托情感的写作手法。（难点）

3、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强品质。

2课时

1、知识储备：史铁生(1951—20xx),北京人，中国当代著名作家、思想家。1969年

去延安一带插队，患病致双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。他自

称是"职业是生病，业余在写作"。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年

获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。主要作品还有《命若琴弦》《病隙碎笔》《合欢树》《务

虚笔记》等。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。史铁生为人低调，严于律己,

品德高尚，是作家中的楷模。

2、初读课文，扫除文字障碍

(1)给加点字注音

瘫痪(tanhuan)憔悴(qiaocui)紫叨(xudao)

(2)按照意思写出词语

①憔悴：瘦弱无力脸色难看的样子。②絮絮叨叨：说话啰嗦。③烂漫：指事物颜色鲜明而

美丽或形容人坦率自然，毫不做作。

④喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高兴。

3、整体感知：

(1)文章围绕"我"与母亲主要讲了哪几个小故事？

"我"发脾气时，母亲抚慰"我"：母亲为了"我"，隐瞒病情；母亲央求"我"看花；母

亲的临终嘱托。

(2)课文里写了几次秋天里看菊花？在文中找出相关的语句。思考结尾对菊花描写的作用。

三次。首先，文章以菊花为线索，结尾与前文相照应，•通过对菊花的不同感受写出了作者生

活态度的转变，七彩的菊花表示"我"已经能够乐观地面对生活(盛开的菊花犹如坚强勇敢地活

过来的"我"，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘），与前文的沮丧绝望形成对比；菊花象

征着母亲对我的爱，表现那些时光已过的日子里，一切美好依然存留在记忆深处。

（3）作者对生活的态度有什么改变?（在文中画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）

“我活着有什么劲"（绝望）——"要好好儿活"（再生）

小组检测："预习导学”2。

1、作者用细致的描写把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。参照示例，小组合作试着写一

句。（提示：可以自己找句子，也可以参考课后练习二列出的句子。）

示例：从"她忽然不说了，对于‘踩‘和‘跑‘一类的字眼，她比我还敏感。"

这句话中我感受到了母亲的爱很细心。

本题分析人物形象刻画，根据不同的语句，母亲的爱可以是一"敏感、坚强、隐忍、急

切、热烈、深沉、小心翼翼、用心良苦、无私、充满苦难”等等,学生言之有理即可。

2、作者蕴含在字里行,司的是怎样的情感呢？小组揣摩交流一下。

对母亲的怀念，因母亲去世而伤感，为自己的不幸而带给母亲那些艰难生活而感到自责、愧

疚、忏悔，同时也有理解母爱后能乐观面对苦难生活的勇敢与坚强。

3、文中第一E殳母亲对"我"说的"好好儿活”和结尾作者强调的'"好好儿活"，二者的含

义一样吗？

第七段中"我"说"要好好儿活"第①段母亲说的意息是"你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，

要有勇气和信心好好活下去。”表现出母亲对子女的鼓励与爱，和对生活中的艰苦坚强且积极的

态度。第⑦段"我"说的意思是"母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强

地活下去，作为对母亲的纪念与告慰表现出儿女对母亲的无限思念之情，和从母亲那里理解

到的对生活同样坚强而积极的态度。有首尾呼应的作用。

完成课后练习一

可以让学生畅所欲言

秋天里淡雅高洁的菊花引出"我"无限的回忆，秋天里慈爱坚强的母亲无微不至地关爱着

"我"，秋天里母亲带着遗憾猝然离去，秋天里有"我"对母亲绵延不尽的思念和对人生的感

悟……

1、完成课后练习四

2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以"妈妈，我想对你说"为题，给

母亲写一封短信。

1、完成校本作业。

2、阅读史铁生作品中的两段话，写一句自己的阅读感受。

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，

迷迷糊糊的我听见了回答："她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。"我似乎得了一

点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。--------《合欢树》

生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能

直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗"等到生出褥疮一连数曰只能歪七扭八地躺着，

才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时

光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一"更"字。

生病的经验是一步步懂得满足……--------《病隙碎笔》

语文课《秋天》教案5

教学

目标1、识记字词。2、感受母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3、有感情地朗读课文。

教学过程

一激情导入

关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家

史铁生的《秋天的怀念》一文,再次感受催人泪下的母爱。二整体感知1我们大家一起来读一

读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生自己选择。一《命运交响曲》、《春之声

圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。

3刚才大家读得很投入，看来,一篇美的'散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样?

(引导学生能抓住文章的感情基调。)

三、检杳预习

1、作者简介(学生课下搜集)史铁生1951年生于d晾,1972年,21岁的他因病疾痪,

从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年，

他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出

路，突然似乎什么都找不到了。

2、听录音，思考问题：

(1)、作者在秋天怀念的是谁？

(2)、为什么是怀念？

(3)、为什么会在秋天怀念？

(4)、课文写母亲关爰儿子是围绕哪件事展开的？

3、学生自由朗读

注意感情的抒发与表达。

4、词语小盘点（见课件）

瘫痪侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆诀别烂漫

翻来惹去絮絮叨叨

四、初步整体感知课文。

朗读课文，思考下列问题：

L用简洁的语言概括文章内容。

2、学生讨论：你觉得文中的"我"，性格脾气是什么样的？

总结：双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。

四、作业

预习课文

板书设计：

秋天的怀念

作者简介

词语盘点

教学反思：

课题

语文课《秋天》教案6

教学目标：

1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词

好句，掌握颜色、味道的描写方法

2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，

有所体会，有所思考。

3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，

热爱生活的感情。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣

和感情。

教学重点：通过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、创设情景，导入新课

1、师：同学们，现在是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到

的秋天的景色讲给大家听一听好吗?

学生自由发言，说出自己看到的秋天的美景。

师：你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？

生回答：是秋天的雨

2、师：有位作家说："秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋

天的大门打开了.”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一起走进秋天的美丽世界，

感受秋天的美景吧！今天我们就来学习课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题，

学生齐读课题

二、细读课文，读中感悟。

（-）整体感知、理清脉络

师：秋雨姑娘正迈着轻盈的.步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带

来了什么礼物？

1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。

（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个自然段，主要讲了哪几方面的内容）

师：同学们认真读课文，就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？

2、学生小组讨论汇报，

师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋布姑娘带给我们的礼物,秋雨姑娘送给

你们的礼物你们喜欢吗?

板书：

颜色

味道

声音

（二）了解秋天的颜色

师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，老师和同学们共同了解

第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物用友染上了什么颜色？

1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。

2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描写颜色的词语吗？

3、学生讨论交流。

4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再

读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）

5、美读全段。（自由读，读出语气）

师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读

得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面，真好啊！

（三）了解秋天的味道

师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢，咱们班的同学都有谁被

那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！

1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。

2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。

3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的果实香甜诱人，

把人吸引住了。）

4、个别学生读第三段，

师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什

么？

生：摘果子吃。

师小结：怪不得课文中说"小朋友的脚常被那香味勾住了"，好一派丰收的景象啊，我们不

仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。

三、学习秋天的声音

师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看图片，一边看一

边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢？

1、师出示多媒体课件,学生听朗读,看图片，感知理解秋天带来的信息。

2、学生自由读课文，E里解内容。

学生小组合作，讨论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）

1、学生分角色朗读课文。

2、指名感情朗读课文,

师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家知道了冬天快要到来的信息，好让大家作

好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互相关心，互相帮助呀！

四、小结课文，情感升华

师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心情

怎样？

1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们

对这句话是怎样理解的？）

2、学生小组合作交流，

3、学生齐读最后一段课文。

师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬

天的信息，也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美，请同学们把课文再有感情的朗读一

遍。

五、积累拓展

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）

师：秋天的雨是T立魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不

清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一E殳话写下来，读给大家听吗？

2、学生练习写话，小组交流.

3、全班交流，同学评议。

语文课《秋天》教案7

一、教学目标

1、掌握生字词，理解词语在课文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

3、通过圈划、品味、瑞摩文章中"母亲”的动作、神态和语言的描写领悟文章中深层无私

的母爱。

二、教学重难点

1、重点：见目标2、3

2、难点：见目标3

三、教学方法：朗读法、品析语言法，小组合作法

四、教学时数：2节

五、预习要求：

1、学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。

2、运用工具书和互联网收集有关史铁生的资料，着重了解其瘫痪的人生经历。

第一课时

一、教学要点：见目标1、2

二、教学内容和步骤

1、导入(lmin)

文人自古悲春伤秋，秋天，确实是一个勾起人无限情思的季节。游子在秋天思念家乡，史铁

生先生也在秋天怀念着自己的母亲，下面我们一起走进《秋天的怀念》。

2、知人论世(7min)

史铁生先生是我国的文学大师，大家昨天查阅资料对史铁生先生了解多少呢？现在以小组为

单位，整合关于史铁生先生的资料，将你认为我们学习这篇课文最需要掌握的3个信息选出来。

明确：

1、史铁生先生21岁时瘫痪，找不到工作，生活苦恼，失去活着的欲望。

2、写这篇文章时史铁生先生已经走出瘫痪的阴影，热爱生活，我明白了母亲的苦心3、史

铁生先生的代表作《我与地坛》《务虚笔记》等。

3、朗读课文，整体感知()1)学生齐读，教师听读，学生读完后教师针对学生的朗读情

况纠正字音和疏通词意。(5min)

明确：课后读读写写的词。

2)初步感知，把握文章感情基调(18min)

A、文章题目《秋天的怀念》包含几层意思？

B、明确：怀念的是母亲；母亲在秋天去世

C、通过读文章，你觉得文章中的史铁生先生是处于一个怎样的状态？文本哪里可以看出来？

明确：情绪不稳定、敏感、暴躁、暴怒、绝望"突然把面前的玻璃砸碎”"猛地把手边的

东西摔向四周的墙壁""狠命地捶打这两条可恨的腿""不，我不去J"我可活什么劲儿"。

教师要注意让学生反复读那两句语言描写。

D、你觉得史铁生先生是怀着一种怎样的.心情来写这篇文章的？可以小组讨论然后发言，注

意从课文中找出依据。

明确：怀念,愧疚，自责。"可我却一直都不知道，她的病已经到了那步天地。""她出去

了，就再也没有回来/'"我没有想到她已经病成那样了J"也绝没有想到那竟是永远的诀别J

3)教师范读，学生听读，要求学生标出停顿和重读的词。听读结束后，学生自由读，要读

出感情，读出节奏，教师巡视并指导.(9min)

4、结语：

史铁生先生怀着对母亲的想念和愧疚写下这名作。母爱是这个世界上最伟大无私的爱，下节

课我们一起走进这位伟大的母亲。

六、板书设计：《秋天的怀念》

史铁生母亲

暴躁、暴怒无常

浑然不知重病缠身

语文课《秋天》教案8

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”兴趣是最

好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,

教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作

者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而

感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字

与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏

旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1.制作课件、生字词语卡片。（教师）

2.秋天树叶的实物。：教师）

3.大雁图片。（教师）

4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）课时安排

2课时.

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在

让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）

4.小结：是呀，美丽趣天到了，那可真是迷人的‘景色呀！这节课我们就一起学习课文一

《秋天》。

5.齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直

观地感受秋天到来时的景色变化使学生初步感受到秋天景色的美丽激发学生学习课文的兴趣，

为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始

标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助

我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来

标出课文中的其他自然段吧。

2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教U币配乐范读课文，同学们认直倾听，注意自己不认识的生字.

5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，

不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了:在本课读轻声Ie,要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在"叶子"一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

"人"为翘舌音，开火车读准字音。

"一会儿"为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示"儿子、女儿"，指名读词语，与儿

化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好"啊“字。

7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教

师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字

音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确

地拼读音节。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边

朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化.

1.天气凉了。

(1)学习生字"气".

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡"气")，有一个和它读音相同的字一汽，

“气”与气体有关系，"汽"与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽

天()()水空()()油

(3)指导读句子，"凉"字读重音。

2.树叶黄了。

Q)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

(2)学习生词"树叶"。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住‘树叶"？

加加一加："木"加‘对’就是"树"，"口"加"十"就是"叶"。实物出示：拿出树

叶标本让学生看一看，摸一摸。

⑶课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细

观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调"黄"要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说"一片片"吗？

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像"一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

(5)了解"片"的字理。

出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分为二的木片，所以"片"的本义是平而薄的

物体。我们还可以说"一片"什么？

课件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把"落下来"这个词语

的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。

语文课《秋天》教案9

教学目标：

1、理解课文内容，使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。

2、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。

教学重点：

朗读课文、学会用"渐渐"说一句话。

教学难点：

读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

教学过程：

一、导入：

你知道现在是什么季节吗？你喜欢秋天吗?为什么？我们今天就来学习第2课秋天看看课

文是怎样描写秋天的。

板书：秋天

二、出示目标：

1、理解课文内容，明白为什么说秋天是丰收的季节？是美丽的画卷？

2、在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

三、初读课文

老师范读课文

想：课文共几个自然段？主要写了秋天的什么？

板书：天树叶菊花果子庄稼

四、细学课文

（一）、学习第一节。指名读。

问：这节有几句话？你知道？什么？

（二）学习第二节，指名读

1、问：秋天的天空有什么特点？你感觉怎样？

2、板书：高蓝

3、指导朗读

（三）学习第三节，各自轻声读

1、秋天的树叶怎么样？有什么变化？

板书：红黄落

"慢慢”"渐渐"各是什么意思？

2、谁会用"渐渐"说一句完整的话？

归纳：第一句话得很具体"慢慢""渐渐"

发红"变黄"秋风一吹，就........"用词到三正确准确、写出树叶的变化。

3、读比喻句：

（1）问：把飘落的卜子在做什么？

（把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞）

小结：我们把这样的句子，也就是说把什么比做什么叶做比喻句。

（2）这样写写出了落叶的什么?

（3）落叶这样美我们应该怎样读？

（4）指导读句子老师，指名读

它们/像一中时蝴蝶/在空中/飞舞

（四）、学习第4节，提名读

1、菊花有什么变化？

板书：黄白紫

2、风一吹怎么样？

3、这节主要写了什么？

（五）、学习第5节，指名读。

1、这节主要写了什么？

板书：苹果柿子

2、各写了苹果，柿子的什么？（颜色形状）

3、你是从哪些词里看出来的'?

4、"笑”是写人的表情的，作者写苹果"笑红了脸"你们知道这是什么写法吗？（拟

人）

5、这样写有什么好处?写出了人们的什么心情？

6、计"柿子”的句式？

问：这是什么句式？

把什么比做什么？

"一个个"说明什么？指满是什么意思？

7、指导朗读范读指名读

黄澄澄的柿子/像一个个小灯笼、挂满枝头。

（六）学习第6节，指名读。

1、问：这一节主要写了什么？

2、从什么地方看出庄稼熟了？

板书：稻子玉米豆子金黄

3、理解：一片金黄

过渡：秋天，天高气爽，树顺有红，有黄，菊花五颜六色。果子，庄稼都丰收了，所以说秋

天是什么季节，什么画卷，我们一起读第7小节。

（七）齐读第7小节。

1、问：为什么说秋天是丰收的季节？

为什么说秋天是美丽的画卷？

2、指导学生观察插科。

小结：本课以天空，树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点，描绘出一幅秋天的美景，使我

们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。

（八）、指导朗读全文

1、老师范读

2、学生模仿老师朗读课文的样子，练习读出自然段停顿.

综合板书：

2秋天

天高蓝

树叶红黄落丰收

菊花黄白紫美丽

果子苹果柿子

庄稼稻子玉米豆子金黄

作业练习

1、在括号里填上合适的词

（）的苹果（）的叶子

（）的柿子（）的天空

（）的画卷（）的季节

2、按课文内容填空

秋天来了，天那么（），那么（）。树上的叶子有的慢慢（）了，有的渐渐（）了。菊花开

了，（）的、（）的、（）的，散发出阵阵（），果园里，（）的苹果笑红了脸，（）的柿子像

（）小灯笼挂满枝头，田野里（）熟了，（）、（）、（）一片金黄。

2、用渐渐写一句话。

如；小树渐渐长高了。

语文课《秋天》教案10

教学目标：

知识储备点：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情.

2、揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

能力培养点：

赏析绚丽多彩的乡村秋景图。

学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。

情感体验点：

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重、难点：

1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备：

课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

教学时间：一课时

教学设计：

一、导人新课

著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹"秋风秋雨愁煞人"；宋玉也曾在《九辩》中言"悲哉秋之为气

也，萧瑟兮草木摇落而变衰。"在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……

（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今

天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。（板书课题।

二、生自由朗读课文。

出示问题组：

a、为什么说这是一幅乡村秋景图？

b、诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）

二诗歌抒发了作者怎洋的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

朗读之后，学生分组讨论明确三个问题。

［明确］

a、因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；

有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b、三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

最天的喜爱、赞美的感情。

三、研读赏析：

a、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说

说为什么喜欢这幅图。

农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发

散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果

林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的速融，放进背篓,这

份喜悦要与亲友一起分享……

霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇

着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青编鱼就像乌相

叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的祥祥声阵阵传来,秋天的美

景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少

年？姑娘的心事谁能猜得透？

b、作者是按什么顺序写景的？（由远及近的顺序）

c、找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

学生四人小组讨论明确三个问题。

七、布置作业

1、写自己的秋天。以"秋天”为题写一首诗。

2、摘抄以"秋"为内容的诗文，并做点评。

九、教学后记：

本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生

充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发

了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写"秋"的诗文,

并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。

语文课《秋天》教案11

一、教学要点：

见目标3

二、教学内容和步骤

1、学生展示朗读，教师点评。(5min)

2、古人常说：读书百遍，其义自见。那在读了那么多次的课文后，你觉得史铁生的母亲是

怎样的母亲？(伟大、无私、坚强)接下来我们一起来看看。(25min讨论lOmin)

A、以小组合作的方式，找出文章中描写母亲神态、语言和动作的词语或句子，并讨论这些

词语和句子都表现了母亲怎样的品质和特点？教师巡视，学生讨论后发言，教师点拨。

明确：

(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她

有悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。母亲理解儿子所承受的痛苦，当儿子发泄时贴心地走出

去，但又十分害怕儿子做傻事所以只能躲起来偷偷地看,偷偷地哭.这母爱是如此细致和深沉.

(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：”咋娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

当时“我"万念俱灰母亲看在眼里痛在心里。我说出的那些话像针一样扎在母亲的心中,

母亲知道自己必须要坚强，必须要给儿子鼓励，让他重燃对生命的‘希望。然而"我"那个时候

却沉浸在自己的世界中，没有领悟到母亲的良苦用心和深情，后来回想，则是无比痛心。

(3)那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"喇辆拉拉"地飘落。母亲来了，挡在窗前

害怕儿子触景生情，转移儿子的注意力。体贴入微。

(4)她憔悴的脸上现出央求般的神色。病种的母亲仍心系于我，而我却……

(5)她高兴地一会儿坐下，一会儿站起："那就赶紧准备准备。""絮絮叨叨地说着"母

亲对于我的一丝小转变的高兴。

(6)她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去

了。担心自己的措辞会影响儿子的情绪，体贴细微。

3、母亲早已离世，空留我遗恨。而如今的我，还想寻死吗？(8min)

明确如今的我已经重拾对生活的信心和热爱。"看菊花""黄色……白色……紫红色……"，

排比句式写出菊花的美以及表达对母亲的怀念和对生命的热爱。"我懂得母亲没有说完的话。妹

妹也懂了。我俩在一块儿，要好好儿活……”这是文章揭示文章主旨的句子：体现了我心中的坚

强和自信；我懂得了生命的意义和生活的真谛，勇敢面对生活的磨难。

4、你是否有这样的经历呢？沉浸在自己的情绪中而忽视了家人对自己的付出。如果有，那

就抓住现在，写一张小卡片去表达你的歉意和感激之情吧。不要像史铁生先生一样，空留遗憾。

(5min)

三、板书设计

《秋天的怀念》

史铁生母亲

暴躁、暴怒无常耐心安慰，体贴细微

浑然不知重病缠身

语文课《秋天》教案12

1.认识10个生字，会写"了""子""人""大"4个生字，认识3个偏旁。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

重点

认识生字，背诵课文。

难点

注意“一"的不同读音，感受大自然的美丽和可爱。

老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

学生：预习课文。

1课时

一、激趣导入。

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天

那美丽的‘景色吧。

（板书课题）指名读课题，齐读课题.

二、初读课文，认读生字。

1.自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

2.自由读圈画