2024年语文教案8篇汇编

2024年语文教案8篇［通用］

语文教案篇1

素养教学目标：

1、学问目标：学习用精确的语言说明事物的特征。

2、实力目标：培育学生视察、概括事物特征的实力和精确表达的实力。

3、情感目标：培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的情感。

4、心理素养培育目标：培育学生大胆发言，说真话的良好心理品质。

教学难点：

精确地说明事物。

教学重点：

说明事物要抓住特征。

学生分析：本.教案是公开课上老师与生疏的学生力求一节课完成《苏州园林》一文的教学

设计，要求学生预习解决生字词。由于老师与学生互不了解，又有很多听课和评课老师，因此紧

扣教学目标设计了组织教学环节，力求调整好学生心情、激活学生思维。

全堂课的设计，老师把调动学生视察、思索、学习范例、自主表达作为第一要素。力求让师

生遗忘公开课的功利目标和压力，自然的、真实的展示自己学习、探究学问的过程。

教学过程：

一、引入激趣

同学们，很兴奋和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有特性的，但我很想知道我在你们

的眼里有什么特点。请同学们告知我好吗？请留意：特点就是我区分于其他人的独特之处。（让

学生自由的发言，老师适当评点，真诚地确定找出老师特点（包括缺点）的发言。激励学生说真

话，说独特的感受。）

正犹如学们所说，老师不完备，也说不上美丽，可我很欢乐，因为我是独一无二的，我有自

己显明的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以说我们这

节课的教学任务已完成了一半。因为我们这节课要学习的就是用精确的语言说明事物的特征。

二、学生自己找寻苏州园林的特征并进行说明

1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。

（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问原委美在何处。引导学生抓苏州园林的特征。板

书代表性的答案。）

2、定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次

的鉴赏和说明（板书代表性的答案）。

三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的精确

1、有.优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园

林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。学生自由读课文，然后找出文中概括苏

州园林总特征的句子。

（明确：巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。）

2、探讨作者从那些角度来说明这幅画的完备的。

（明确：作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的.

衬托，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完备的图画而存在。）

3、比较从前板书的学生答案，思索并探讨作者说明依次的清楚和说明语言的精确，指出

这就是我们要学习的。

（指导学生理解说明依次的由总到分，由整体到局部，由主到次。）

4、让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了精确性。

思索，除了精确以外，这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的美丽高雅。

四、拓展

有这样如画的园林，的确不愧人间天堂之美誉。其实，我们的祖国本就是一幅雄伟绚丽的画

卷，咱们的家乡绵阳，不正是其中精致的一笔吗？

1、看绵阳人民公园和富乐山公园的图片，学生按自己的喜好分两组，探讨、概括自己所选

公园的特点，比一比哪一个公园更好。

2、老师点评：同学们唇枪舌战，互不相让，真是难分难解。咱们请听课老师来评判输赢好

不好？大家假设老师们是外来游客，请你当当4导游向他们举荐自己所选的公园,给大家4分

钟的时间写解说词，每个组选出一名学生代表导游。哪个小组最终吸引的游客最多，哪个小组得

胜。当然，假如有游客投诉宣扬不实，有欺瞒旅游者的语言，那个小组就取消竞赛资格了。老师

们，投诉请到我这儿，"315■到了，我肯定为消费者主持公道。学生写解说词。

3、选出的学生代表模拟导游。听课老师以掌声热情程度评判输赢。

4、老师点评竞赛结果，结束本课。

语文教案篇2

教学目标：

1、正确、流?!）、有感情地朗读、背诵课文。

2、相识生字23个。

3、完成语文天地中学习显身手。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日气氛。

教学难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学打算：小黑板，生字、词卡片。课型：古诗。

教学方法：探讨、小组合作式。

教学步骤：

一、导入活动:

1、学生们，十二月份结束了,我们将迎来新的一年。新岁月的'第一天是什么节日？

2、板书课题。

3、从课题里。你联想到什么？

二、学习新课

1、初读课文（1）、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，

指定学生读。⑶、全班齐读。⑷、出示生字5个，（开火车读）爆屠瞳换符⑸、出示生词，

同桌读。爆竹屠杀醒悟交换符号

2、熟读课文，理解诗句。（1）、学生自由读诗句。⑵、小组探讨：说说你知道哪句诗的意

思？（3）、指定学生说诗意。⑷、全班齐读全诗。⑸、分组接背诗句。⑹、指定学生背诵。⑺、

小组竞赛，哪组背得好。⑻、同桌相互背。

三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

四、板书设计：12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

五、教学后记

语文教案篇3

教学目标

1、让学生通过读句子,发觉相同的意思，可以用不同的句式表达。

2、区分四组同音形近字，相识9个生字，读句子，积累比方句。3、积累名言警句，并能

用这些名言警句指导自己的学习。

4、沟通自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的爱好。

教学重点

1、学习句子的不同形式表达,了解、积累比方句和一些积累比方句。

2、激励学生了解并沟通身边的科学，激发学生对科学的爱好。

教学难点

1、激励学生把这学期的收获或密段的准备写下来。

2、激励学生在课余合作办一张"身边的科学"小报。

第一课时

学习目标

1、让学生通过读句子，发觉相同的意思，可以用不同的句式表达。

2、区分四组同音形近字，相识9个生字，读句子，积累比方句。

3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

学习重难点：学习句子的不同形式表达，了解、积累比方句和一些积累比方句。

教学过程

一、谈话引入，激发学生学习爱好。

经过一段时间的学习，我们了解了正是张衡小时候的仔细执着，长大后才成了一名闻名的科

学家；又和阿德一起走进他的梦乡感受了美妙的科学梦境；也知道小小年纪的爱迪生竟然挽救

了他妈妈的生命！这一切，肯定深深地吸引着我们，我们肯定也想像他们另瞭英勇去探究发觉身

边的科学，长大后也去圆自己的'科学梦。这节课，我们也开展争当"小小科学家"活动，好吗？

二、学习"园地”：

我们知道，要想成为一名科学家，跟小时候的“仔细探究"肯定分不开，首先进入第一关

"发觉关"

（一）我的发觉（课件出示）

1.自读文中的三句话，看看你发觉了什么？

2.和同学沟通你的发觉。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）

3.找个句子让大家来变一变。

4、评比最具"科学家潜能"的同学。

（二）“日积月累”

导语：我们知道，一名科学家刀（旦要有锋利的眼光，同时，还要有扎实的学问，请进其次关

"日积月累”

（课件出示）

1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

2.依据自己的理解,选字连线。

3.说说你为什么这样连？你是怎样区分这几组形近字的？

4.哪些字简单读错？留意"址、趾、帐、账"的读音。

5.老师出示字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

（课件出示）

1.自读句子，发觉句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

2.同桌互读句子，并沟通自己的发觉。

3.学问宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来

打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。（同桌沟通）

（课件出示）

1.读名言，想含义。

2.沟通读自己最喜爱的一句名言。

3.竞赛背诵名言。

4、评比最具"科学家实力”的同学

作业：1、读课夕印,摘录比方句、名人名言、谚语。（课件出示）

2、搜集生活中的科学现象。

其次课时

学习目标：

1、沟通自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的爱好，并在课余合作办一张"身边的

科学"小报。

2、激励学生把这学期的收获或暑假的准备写下来。

3、启发学生去查找资料，了解科学家、独创家的成就。

学习重点：

1、沟通自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的爰好。

2、激励学生把这学期的收获或胃服的准备写下来。

学习难点：

L激励学生把这学期的收获或密段的准备写下来。

2、激励学生在课余合作办一张"身边的科学"小报。

教学过程：

导语：这节课，我们班接着开展"找寻科学家”活动，首先开展"最具科学家素养"的评

比活动。

一、口语交际

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的爰好。

2.图片情境。(课件出示)

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发，并且引导学生进行沟通。

3.进行交际。

(1)小组沟通自己了解到的身边的科学。

(2)小组举荐"科学博士”向大家作介绍。

(3)"科学博士"答"记者"问。

(4)小组依据所听到的材料，激励学生在课余合作办一张"身边的科学"小报。(课件

出示科学小报的样报)

4.举荐新书，交换旧书。

(1)向同学举荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自

己感爱好的问题提问。

(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简洁介绍。

二、写一写(课件出示)

这次“写一写"提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的准备。

教学时，可先让学生依据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学沟通一下自己的想法，再把

自己想写的内容写下来并向大家展示、作简洁介绍。在教学中，肯定要留意表扬，也可让学生相

互评价。

三、展示台(在主题班会中进行)

这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学"手抄报。教学时，要拓宽

展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好打算，确定课外阅读的书目，分工搜

集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个"我们爱科学"的主题班会，让学生

展示读物和小报，沟通了解到的科学学问与见闻。

四、宽带网（课件出示）

本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解

科学家、独创家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教化和爱

国主义教化的内容。老师可以和学生一起沟通一下，我国古今都有哪些闻名的科学家、独创家,

我们打算了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式

去读书，去搜集资料。最终给学生沟通和展示的机会。

五、小结并评比"小小科学家"。

六、作业：

1、上网或从课夕印、故事书找寻身边科学的材料，制作一份手抄报。

2、查找资料，了解科学家、独创家的成就或故事。

注：有关学生成果展示可放在班会活动课中进行。

内容概括：这篇介绍了关于语文园地八-教学实录5,语文园地八，语文园地八一课堂实录，语文

园地八一教学设计，语文园地八-教案，希望对你有帮助！

语文教案篇4

一、教学目标：

1.学会复韵母"a。、ou、iu"及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与"a。ouiu”组成的音节，能精确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母"a。ouiu"的发音。拼读有关音节。了解“iu"的标调。

教学难点：Q。”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

"iu"的教学也是难点。发"iu"时，中间有"。"；"iu和"ui"的字形相近,学生简单

混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音挚友？

用电线加手型变出：Z、s、n、d、q、x、b

2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很

惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：、0、、、（齐读）

a、eiuuo

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成"ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新挚友

呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今日要写的3个复韵母分别是由哪两个单

韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音。

1.这几个新挚友谁会读呀？指名读。

2.不会读的小挚友，我们也可以依据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标记。"奥"字就是"a。”的第四声。

其次张图上画的是"藕"，"甯就是"。『的第三声。

第三张图画的是小挚友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念"iu"。

3.听录音读一同桌互听互读T全班抽查一正音。

4.读读四声。

①自由读T同桌指读。

②师随意写"a。”的泗声，学生读，开火车读。

③生标"ou"的四声一订正-各种方式读。

④生标"iu"的四声，留意与"ui"比较，儿歌记忆一小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、

ui、ui,同时强调"iu"的声调标在"u"上。

5.做手势齐读板书,抽读。

6."比耳朵"嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、

对、对"；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iu,iu，什么iu，语文写字得了优；

iuJu，什么泊，鱼儿鱼儿水中游；

iuriu，什么泊，你是我的好挚友；

iuJu，什么iU，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

1."a。ouiu”很喜爱交挚友。瞧，它和谁交上了好挚友?

出示:z—ao—*zaoj—iu—*jiuy—ou一you

I—ou—louy—ao->yao

自由拼一指名拼T开火车拼。

2.它们还可以和谁交挚友呀？你来帮它找找挚友，好吗？

①依据学生回答，师相机板书。

②小组相互沟通自己找到的挚友。

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个挚友呢！看看你们能不能相识它们？

jjiao

出示三拼音q——i—ao-qiao指名拼一同桌互拼—标声调拼一选一个音节扩词说句

子训练。

xxiao

（六）书写练习。

1.说说要留意什么？①要靠拢；②要匀整；③写中间。

2.学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。

（七）扩展练习。

L做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报沟通。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

3.总结：今日我们学习了第10课，学到了什么本事？

四、板书：

aoaoaoaoaoz-ao—zaosaobao

语文教案篇5

教学目标：

1.初步了解诗歌的常识，反复朗读，理解蕴涵哲理。

2.品尝诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

3.体会本诗中"山"和"海"的艺术形象及蕴涵意味。

教学重点：

1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。

2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

教学难点：

1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

2.体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。

课时支配：1课时

教学过程：

先请大家观赏几幅山的画面

一、导语设计（1）

山对于我们大家并不生疏，当我们登高远眺，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时,

我们心中肯定会有感慨万千。

而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳和善的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大

山中，从孩提时他们就怀有最漂亮的梦，便是对山那边世界的向往，让大海秀美的面容和自由奔

放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。

现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关"山"和"海"的诉说。

导语设计（2）

同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这

个起点上，信任你们都有着新的向往和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么

东西呢？

二、资料助读

1、诗歌文体常识简介：

诗歌：文学的一种，"五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说.散文、戏剧并列的一

种文学样式。偏重于抒情言志。

特点：高度集中的反映社会生活；包含作者剧烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，

具有节奏韵律，一般分行排列。

诗歌一般用于歌咏、朗诵。

2、作者简介：

作者王家新：1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉高校中文系读书。1982

年毕业，安排到湖北郑阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教化学院中文系从

事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997）等。本文是作者在二十多

年前写的一首诗，那时候他刚从边远山区来到高校校内，于是写下了自己当时对人生的感叹。

三、诵读感知：

1、生字词（注音并说明词语）

痴（）想隐（）秘（）

凝（）成诱（）惑

喧（）腾瞬（）间

几（）乎

痴想：入迷的想。

隐秘：隐藏，不外露。

凝成：凝聚而成。

诱惑：运用手段，使人相识模糊而做坏事；吸引，招引。

喧腾：热闹，沸腾。

瞬间:一挤眼之间，形容时间很短。

几乎:将近于，接近于；差点。

2、听朗读，仔细地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的,把它们找

出来。

朗读要求：

1、读出感情。

2、留意语气、语调。

3、读准字音、不读错别字。

4、要有自己对课文的理解。

5、语音适中、能让人听清晰。

播放完后，说明几个须要留意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。

1、诗分两节，你能说说为什么吗？

一时间不同了，长大前与长大后

—没找到海/找到了海

2、请你概括第一节、其次节的内容。

第一节写了一小时候的志向、向往、追求。

其次节写了一长大后对人生的感悟。

3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。

(1)从事情看：第一节写"我"渴望海其次节写"我"追寻海

(2)从时间看：第一节写我童年时期其次节写我长大以后

(3)从心理看：第一节写我的憧憬和困惑其次节写我的感悟与信念

(4)从方式看：第一节写我与妈妈的对话其次节写我与读者的对话

(5)从写作角度上看：第一节诗写的"山"和"海"就是现实中"山"和"海"，是实写；

其次节诗中的"山"象征了困难，"海"象征了信念，是虚写。

4、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗?

—没有，哭着回来了/依旧是山

5、你心目中的大海是什么样子？请描述出来。

惊涛骇浪、一帆风顺、碧波红花、水天一色

6、作者说的海是什么样子的呢？

信念凝成的海。/是一个全新的世界。

在一瞬间照亮你的眼睛。

四、合作探究

1、课题

(1)、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？

——在山的那边是什么？

(2)、为什么作者会这样想?(也就是是什么缘由使作者去想在山的那边是什么?)—

因为大大山拦住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经验。

(3)、作者：王家新，诞生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，始终没有走出那

山的世界。一片宁静的校内，一条澄澈的小溪以及多数座环绕着的群山，便构成了他幼小的心灵

世界。而作为一个充溢着剧烈新奇心的少年，决不会满意于这片小小的天地。于是他产生了一种

想法，在山的那边是什么，并为着这一个志向进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来,

他把在探寻和奋斗过程中的全部感受和体验写成了一首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》。

因此我认为这篇课文对于你们树立正确的志向，并培育自己为志向不懈努力将起到特别重要

的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我（门一起来探讨一下其中

蕴涵着什么样的含义。

2、诗中"山"、"海"的象征（蕴含）意义。

山一重重艰难险阻海一志向世界

3、你知道"海"和"山"还有其他的象征意义吗？

山：

雄伟、高大、宏伟、沉稳一成熟、稳健

曲折陡峭、封闭堵塞—愚昧狭隘、贫困落后

海：

海纳百川而不言一大度、宽容、虚心、渊博

动荡莫测、狂暴不驯一残暴、凶狠

4、本文的"文眼"是什么?请尝试找出来。

（文眼就是文章的字眼儿「•即能体现出文章中心的词或句子.读出了文眼，就读出了

中心）

答:本文的文眼："在山的那边，是海!是用信念凝成的海

5、你认为本诗表达的思想感情是什么？

要达到志向境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生志向。

五、研读赏析

诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，

你不理解的词语或句子也划下来一起探讨。

范例1:

山那边的山啊，铁青着脸

这是拟人手法我"爬上山顶满以为能够望见大海了，望见的却依旧是山，大失所望,懊丧极

了，山色是青的,只因为“我"的心情不好，好象山也铁青着脸在那里怪我白日做梦，笑我无趣可笑.

表面写山的颜色，实际写自己心情难受，形象生动。给我的幻想打了一个零分！

幻想破灭

范例2:

一颗从小飘来的种子

"飘来”是说童年的相识终归供浅，妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，也并非确指志

向；"种子"比方信念。

却在我的心中扎下了深根

是说后来"我"不懈努力：志向的树立也须要日积月累。

范例3:

是的.，我曾一次又一次地悲观过强调悲观次数多。

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶"一座座"说明遇到的困难特别多「诱惑”因为总以

为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

但我又一次次鼓起信念向前走去强调"我"的努力，不灰心。

范例4:

我常伏在窗口痴想

原意是发呆地想，这里指总神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿

困居于狭小的天地。

一次次漫了我枯干的心灵形容对志向的渴望

六、体验与反思

诗人成长的探索肯定早己打打动了成长的你，你的生活学习中，肯定有多数座山等着你去

折服或已被你折服，结合自己的生活经验说说这首诗给你的启示，把我们的人生经验与个人体验

与同学们共享。

七、课堂小结

诗人在这首诗中所要告知人们的是自己的人生感悟与坚决信念，即奔向志向的人生征途是漫

长的。但是,只要百折不挠地坚持奋斗，志向境界终将实现。

我们知道，要翻过山，见到大海，就必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我

们恒久牢记，心中要有个"海"，为了这个"海"，从现在起先，就要努力翻过一座座山。

八、拓展延长

1、如何划分诗的节奏：

所谓诗，是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式，从形式上看,

可以分为格律诗、自由诗和散文诗。

(1)古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如："不尽/长江/滚滚/来"、"两

个/黄鹏/鸣/翠柳"。

(2)自由诗的节奏，由句意和语法规律来确定，或停于主谓之间，或停于谓宾之间，或停

在修饰语与中心词之间。敏捷性较大。

如：父亲的/身影，像个/问号,多少年/始终把什么/找寻；紧弯的/腰身，弓成了/小桥，

驮着儿女/走向明朝……

2、比较两首诗在写法与内容上有何相像之处?

雪花的欢乐徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我肯定认清我的方向

—飞扬，飞扬，飞扬，

这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅

—飞扬，飞扬，飞扬

—你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飘舞，

认明白那清幽的住处，

等着她来花园里探望

—飞扬，飞扬，飞扬，

——啊，她身上有朱砂梅的芳香！那时我凭借我的身轻，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸

—消溶，消溶，消溶

—溶入了她柔波似的心胸

相像处：都表达了对志向的执著追求，表现了追求过程中的艰难与在折，抒发了志向实现时

的喜悦心情，奇妙地运用了象征手法.

预感王家新

此诗以其次人称的口吻，以一种旁观者的姿态显示了诗人与时间与生命抗争的冷静和镇静,

同时包含了作者一种对时间消逝的无奈。

一夜风吹风口国匡期卜打门窗

风从远方而来，

转瞬把一座座城市裹进宇宙的大气流里

这时房子在漂流，你的灵魂起先漂流

你干脆熄了灯，

不再写诗回到黑暗中让诗来写你

让风把你随意带到一个什么地方

你听到多数声音，经验了一个又一个世纪最终在一个看不见的地方

在自己的肋骨深处，

听到风在拔着树木的根一下，又一下

你躲不开了

秋天最终找到了你

其次天，醒来

推门见满地簌簌的落叶

你已形同老人。

(1)风象征了时间飞逝。

落叶随风凋零喻示了青春苍老，生命消逝。"风"象征了什么？"落叶"喻示了什么？

(2)诗人用"夜晚"、"早晨"在全诗中的深刻内涵是什么？

诗人用T"夜晚"和T*"早晨"，预演了整个生命的历程。

3、阅读下面一首诗，完成10-12题。

山民

韩东

小时候，他问父亲

"山那边是什么”

父亲说"是山"

"那边的那边呢”

"山，还是山"

他不作声了，看着远处

山第一次使他这样疲乏

他想，这辈子是走不出这里的群山了

海是有的，但非常遥远

他只能活几十年

所以没有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他觉得应当带着老婆一起上路

老婆会给他生个儿子

到他死的时候

儿子就长大了

儿子也会有老婆

儿子也会有儿子

儿子的儿子也还会有儿子

他不再想了

儿子也使他很疲乏

他只是缺憾

他的祖先没有像他一样想过

不然，见到大海的该是他了

(1)为加点字注音。

疲乏：遥远：缺憾：

(2)对本诗主旨分析不当的一项是

A."山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。

B."山民"有渴望冲破封闭、保守的剧烈愿望。

C."山民"的缺憾是见到大海的志向在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。

D."山民"对自己志向的试验只是进行了想像，却没有付诸行动。

(3)对本诗赏析不恰当的一项是

A.《山民》属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲解并描述了一个寓言故事一人,担心

于"山"，总憧憬看"海"，见异思迁，总不会胜利。

B."他问""他想""他觉得""他只是缺憾"——诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有

思想，有活力，却战胜不了命运的"山民"形象。

C."山第一次使他这样疲乏"一"山民"对山的疲乏，意味着对现状的不满意，因而激

发了新的思维，激起了对新生活的追求。

D.诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴实无华;塑造人物，采纳了多种方法，如：语言描写、

神态描写、心理描写等。

答案：(1)pij3nyaoyuanylhan?(2)C(3)A

4、仿按例句扩写句子

例：海在喧腾一海在远方为我喧腾—我听到海依旧在远方为我喧膨.

树在点头一一树在风中向我点头一我看到树挺立在风中向我点头.

板书设计

在山的那边王家新

山（困难）

海（志向）

取群山和大海寄寓哲理

语文教案篇6

学习目标

①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的

方法。培育口语交际实力。

②通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。

③引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，相识"谎、笛"等8个生字。

⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问

题。

教学重、难点：

1、引导学生创编构思新奇、想象合理、内容详细生动的童话故事。

2、培育学生口语交际的实力。

3、简洁的修辞手法的运用和想象实力的培育。

4、使学生懂得要用发展、改变的眼光看待事物，处理问题。要擅长在日常生活中发觉问题，

提出问题，并思索解决问题的方法。

课前打算

①学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。

②学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。

③老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成。

课时支配三课时

第一课时

一、事例导入，引出话题。

生活中许多很不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又

麻烦又担心全——想一想，你有过吗？

1、（展示事例：♦要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪

下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切

圆片专用工具。♦在日常生活中有很多用具的"缺点"往往是大家主攻的目标，但在不同运用场

合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能

打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步

"扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专增加了工厂收益。像这种"缺点逆用法"

就是逆向思维的成果。♦一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片

等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁"把门框上锁孔内侧焊个斜片,

而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往甄门，由于锁舌是方

形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。）

2、学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。（出示：每天都是创建之

时，到处都有创建的机会，人人都有创建的实力。）

3、老师小结，引出话题。

在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。

我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关;

擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全……

二、小组沟通，老师巡察。

大家细致想一想，（出示：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好

记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进？然后推举代表打算在全班沟通。）（出示：大家

在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。）

在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。

（出示：勤于思索，擅长思索。）

三、全班沟通，师生互动。

在学生表达过程中，老师要留意引导学生（出示：说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，

口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。）

四、评比出"最佳提问奖"、"最佳方法奖"和"最佳表达奖”获得者。

五、谈谈本节课的收获。

其次课时

一、谈话导入，把握童话故事特点

（播放：一幅幅奇妙的画，师描述画面：看，贪玩的小猫，淘气的/」胸，可爱的小白兔正在

做迷藏，它们玩得多兴奋啊！调皮的小猪沿着彩虹飞到了天宫。）

一支画笔可以给穷人衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面,社

会生活中离奇生动的情节,都是童话创作的源泉。这些美妙的事物，你们喜爱吗？

1、同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗？童话故事有什么特点？

2、展示：已学过的童话故事的课题。引导回忆，进一步把握童话故事的特点。

3.（出示：上课起先，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）

随着画面的出现，老师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜爱的童话故事。想听听

这个童话故事吗？（出示：《白雪公主》的故事。）

（1）（出示：听故事的方法和要求：L听出主子公是谁，它们之间发生了什么事；2、边听

边想象画面，让自己头脑中有一个显明的形象；3、听出重点和故事说明的道理。）

（2）同学们，现在你们明白什么是童话了吗？（出示：童话故事最大的特征是用丰富的想象

力，给予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人

特别坏，好人特别好。）

（3）童话有什么特点呢？（出示：童话特点：⑴大胆的想象⑵好玩的内容⑶生动的语言。）

4.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学打算了一个童话故事。请你们先在

小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。

⑴小组沟通。

⑵全班沟通。

4、小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今日也一起走进童话世界。（出示：

走进童话世界。）

二、听故事，激发爱好

（展示童话故事：蜜蜂和蝴蝶）

1、（出示：想一想：蜜蜂有什么特点？蝴蝶有什么特点？出示：抓住动物特点编故事。）

2、（出示：蜜蜂和蝴蝶都说了些什么话？它们说话时神态怎样？你最喜爱哪些描写动作、

神态、语言的词语？）

3、学生沟通。

4、（展示：写好动作、神态、语言。）

三、授之以渔，指导写作

怎么写童话？(展示：⑴穿针引线⑵举一反三⑶承前启后(4)移花接木〔5〕查漏补缺〔6〕

是非颠倒(7)循果问因〔8〕按图索文……)

(1)穿针引线

确定几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，用一个好玩的童话故事把它们串连

起来。比如：一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。

(2)举一反三

指依据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一道题的解题方法来解决其他类似问

题。该方法的运用必需有一个比较典型的参照原型所比照的事物也必需与原型有肯定的联系，

通过原型达到解决问题的目的。比如：一位学生发觉牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。

在我们四周，哪些植物的花、叶或果实等像乐器？依据这些，我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘

蔗笛子》等美丽的童话。

(3)承前启后

依据已知童话故事增加新的情节把故事往下编使已知故事情节更加曲折内容更加好玩。

如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把状况告知了好挚友小百灵，

小百灵在狐狸的家门口唱起了好听的歌，喜爱听歌的狐狸情愿用肉换百灵的一支歌，就这样，乌

鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。

(4)移花接木

即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如《小狗笨笨

换脑袋》的童话，讲解并描述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位闻名的外科大

夫的帮助下，胜利地移植了一颗已故科学家的脑袋，从今笨笨成了最精彩、最聪慧的狗。

(5)杳漏补缺

去发觉现实生活中的不足之处，绽开想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着志向的

方向发展。如一位学生觉得自家四周噪声严峻，写了篇《噪音搜集器》，这个搜集器能把噪音收

集处理成一首首奇妙的音乐。

(6)是非颠倒

即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成灵小的，让弱小的变成强

大的,把好的写成坏的，让坏的变成好的……如：《狐狸打猎人》、《怕老鼠的大花猫》，就是

用“是非颠倒"的方法写的。《怕老鼠的大花猫》讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终

被一只诞生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。

(7)循果问因

即依据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些学问性的童话。如依据小白兔

的尾巴很短这一现象绽开想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如，我们让

学生想想写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜爱在地下生活等故

事。

(8)按图索文

是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情节、有情趣的。如三年级有位

学生依据一幅T立小挚友打着伞在花坛边的图画,写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天,

校内里的花草渴死了，有个小挚友动了脑筋，把墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏

了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨,可是，大雨会不会打折了花草呢，小挚友就打着伞去看她们

To

四、初试牛刀，续编故事

刚才同学们童话故事听得全神贯注，听懂了故事的内容和说明的道理，可那终归是别人编的

童话故事，现在我们也来试试自己编童话故事。这里有个故事开头，接下去会发生什么事，结果

怎样呢？

（展示："有一天，一只小鸭子出去玩耍，发觉一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮

助小鸟……”）

请同学们续编故事，看谁编的童话故事最详细，最好玩，最有创意。

五、选择动物，编写故事。

（展示：⑴选择自己熟识的动物做主子公;重点想象它们之间可能发生的事;主子公不宜过

多,可以是书上供应的，也可以是自己选择的；题目要简洁。

⑵想象"故事"要留意说清晰：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、

怎么发展的？结果又是怎样的？（3）你想通过这个“故事"告知大家一个什么"道理"？这个

"道理”可以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。（4）学生把自己想象的故事写下来。）

（出示写作要求：看谁编的故事最详细，最好玩，最有创意。）

六、沟通展示，相互学习

1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，老师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长,

并能依据别人提出的看法进行修改。

2、出示评价标准。（出示：小组评价要求：⑴同学的故事好玩吗？⑵画出错别字，勾出好

词好句。⑶假如有不精确的词，请你帮他改一改。集体评价要求：⑴仔细听，细致评⑵他的想象

最丰富之处在哪？⑶你认为还有哪些地方值得你学习？）

3、举荐优秀作品在全班沟通。

4、范文剖析：（出示：傲慢的大公鸡）

傲慢的大公鸡

有一只大公鸡，他长得特别美丽。所以受到主子的宠爱。

你别看他那么美丽，可是经常欺压母鸡和小鸡。但主子根本不管。大公鸡还经常在别人面前

炫耀自己的漂亮。假如别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们："我是

不是雄鹰？"母鸡们平常受到大公鸡的凶恶对待，所以不敢顶撞他，异口同声说："是的，你是

雄鹰。“

有一天，一群鸡在纷纷争论："有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办

呀？"那只大公鸡站出来说："交给我吧！你们这些胆小鬼。"

其次天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他最终看到了狐狸。迎

面就要啄他的颈项。机智的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说：

"这就是你傲慢的结果，你自做自受”

主旃道了这件事后，也懊悔了。他想："要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果

啊！"主子向公鸡、母鸡、小鸡致歉了。以后，他们过上了华蜜欢乐的生活。

简评：这里把大公鸡拟人化，写出了傲慢导致的恶果。

七、沟通展示，相互学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，老师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据

别人提出的看法进行修改。

八、作业：

（出示：创编一则动物童话故事。）

附范文：

森林里的‘紧急行动

在一片很茂密的大森林里，居住着一群和谐相处的动物。有力大无比而且正直和善的大象伯

伯，有聪慧伶俐但总好惹祸的小猴子，有活泼顽皮总不知发愁的〃淞鼠，还有百灵、花鹿、熊猫、

孔雀，好多好多。他们每天在森林里劳动、学习、聚会、消遣，别提多快乐呀！

一天/淞鼠的两周岁生日到来，松鼠妈妈特地大办了一桌丰富的宴席款待邻居挚友们。盘

子中堆起一座座食物小山，高脚杯里盛满了红葡萄酒。大伙吃喝了一会儿，便跳起舞来。扮装舞

会上，大家各展本事，唱啊，跳啊，兴奋极啦！

可小猴子因酒席上贪杯，跳了一会儿舞便晕乎乎的，但他醒悟地明白：不好，我喝醉了！便

踉踉跄跄地离开〃淞鼠家，想回家歇歇。

小猴子正模模糊糊地走着,突然觉得两只胳膊同时被抓住了。他一惊，回头一看，是两个背

长杆枪的猎人！小猴全醒了，大叫起来："救命啊！救命！""哈哈,金丝猴，这回终于把你给

抓了！咱哥儿俩可要发财啦！哈哈！”猎人大笑着，押着挣扎着的小猴向山下走去。这会儿，在

家生病的小黄莺被惊醒了。她明白发生了什么事后，顾不上身体虚弱，立刻静静地向小松鼠家飞

去。

舞会停止了。大伙儿开了个大会，大象伯伯召集全体动物，说："挚友们，今日该是个喜庆

的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们安静的生活！小猴子被抓走了，以后莫^不会危及我们吗？

现在，立刻分工，救出小猴子！"接着，动物兵分四路，打算好便动身了。

猎人心里兴奋着呢！抓到了金丝猴！他们全然不顾小猴子的哭喊，只顾做发财梦，却没留意

一根藤条做的绊马索抬了起来一"扑嗨！""哎哟！”两个猎人摔倒了。枪甩过空中,兔子靠着

10励的好身手，轻松地抓住了抢，小猴子也趁机爬上了一棵橡树，小黄莺正接应他呢！

猎人爬起来，拔腿向前跑，但却被黑熊带领的小队拦住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌"叭"-

下，猎人便被打得晕头转向。他们靠着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。两人稀里

糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子生气地看着他俩。两人忙向后退，转身想逃，却掉进了

陷阱，小孔雀正在空中怒视，一声喷亮的鸣叫，全部鸟儿冲到陷阱里啄猎人，直到他们昏死过去。

森林紧急行动取得了巨大成功，大伙儿都很兴奋。突然，被称为"小喇叭广播站”的小百灵

带回一个消息--人类颁布《野生动物爰护法》！这更是喜上加喜。动物又实行一次宴会，为了表

达对大家的谢意，小猴子还作了精彩的表演呢！

简评：小事情写出了大道理。对话描写生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱1昔动

物、爱护动物。

乌鸦的故事

上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不得，始终向森林里的小动物炫

耀自己的本领，可是都没有被小动物们放在眼里。看到小动物对他冷眼相待，大乌鸦把肺都给气

炸了。为了消退自己的闷气，他便来到小河边散心。

哇！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它

们嗡嗡嗡地飘舞，给这儿安静的气氛增加了别样的朝气。冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几

步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树挂向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑剔

透的冰条。这会儿，看着早晨的美景，大乌鸦又渐渐得意起来，不由自主地唱起了小曲！

乌鸦正唱得快乐，突然听到细细的吸水声。他止住歌声举目四望，啥都没望见，可那声音还

在乌鸦的耳边回荡着。于是，乌鸦拍起翅膀俯冲下去：嘿！有一只小乌鸦正在吸水喝。只见那只

4坞鸦站在一张破旧不堪的小凳子上面前有一只大瓶子。他叼着一根破破的竹管吸水喝。此时,

大乌鸦不禁茅塞顿开："咦？为什么我当时喝水就没想到这绝妙的方法呢？"他走到小乌鸦跟前，

只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼，又接着喝水。原来，小乌鸦渴极了。大乌鸦见此情景，不禁感到

内疚，当时不该向小动物们炫耀自己的本领。脸上一阵红，一阵紫，尴尬极了。他看了看〃吗鸦，

"扑哧…"扇动几下翅膀，一下子飞走了……

简评：大乌鸦的心理描写精彩，她得意、愤怒、郁闷、惊异等，最终被小乌鸦折服了，惭愧

不已。仿照小动物，并且写出它们的想法，并且写出它们的想法和感受，你会这么写吗？

五个精灵的故事

很久以前，在一个茂密的大森林里，住着五个奇妙的小精灵。

树精灵"绿森"年长，最有威信；花精灵"香扑"总是衣着整齐，漂亮动人；石精灵"硬朗"

是个老顽童，成天拿着玩具玩儿，笑呵呵的；土精灵"泥拉"食欲总是那么好，所以他很胖;水

精灵"滴答”则是个旅行家，游遍了大江南北。

由于性格爱好不同，五个精灵很少来往，总是各自为政。他们不懂得互助，事不关己决不出

手。

有一天，森林里来了一位不速之客一坏魔阿豺,他法力无边，做了许多坏事。他用魔法

将泥拉过的居民搬到了滴答国，引起滴答和泥拉之间的一场争斗，最终两败俱伤。坏魔阿豺见此

情景乐得捧腹大笑。

没有