教科版小学科学 二年级上册教案全册教案

新【教科版】二年级科学上册全册教案（全册教学设计）特别说明：本教案为最新教科版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：我们的地球家园1.地球家园中有什么2.土壤——动植物的乐园3.太阳的位置和方向4.观察月相5.各种各样的天气6.不同的季节7.做大自然的孩子材料1.我们生活的世界2.不同材料的餐具3.书的历史4.神奇的纸5.椅子不简单6.做一顶帽子教学设计2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”三、动手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能五、拓展（2分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学的，也可能是人造的，可能是有生命的，也识地引导学生分类。从具体物体到组成物体体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非《土壤——动植物的乐园》教学设计教学目标：l学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；l能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；l能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事识；4.科学、技术、社会与环境目标：教学重难点：教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不教学准备：教学过程：土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）（设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依）（设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情）2.描述周围的土壤上生长着的植（设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩（设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。）《太阳的位置和方向》教学设计【教材简析】本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点利用太阳的位置来辨别方向”。在探索环节，教师根据太阳的东升西落学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进如何利用太阳辨别方向。研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结场上的实践活动中需要掌握的内容。第二个问题“早、中、晚，什么时我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位发的光和热的联系。在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热【学生分析】西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上是有困难的。特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳【教学目标】懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热【教学重难点】【教学准备】为学生准备：“东”“南”“西”“北”方【教学过程】阳的变化。（播放《太阳在一天中东升西落》视频）？（4．教师小结：太阳为我们的地球家园带来设计意图：本课的导入通过一段视频让学生观察太阳的变化生的注意力迅速集中到本课的研究对象——太阳上，同时可以让学生天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题——如家的日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向，那边，中午在南边，快落山时在西边，落山后看不见太阳，而“北”4．下面我们将一起用一个室外游戏“谁最掌握了利用太阳找方向的秘诀。我们一起看看游戏步骤：6．全班完成室外活动后，回到教室。打开活动手册，先选择一个观察时间，设计意图：通过在教室内的讲解，学生对利用太阳的位置辨了一定了解，再通过教室外的实践活动，学生能够加深认识和野外利用太阳来辨别方向。回教室后，在活动手册上先选择观规律以及利用太阳辨别方向的方法。（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”4．我们已经知道了如何利用太阳来辨别方设计意图：通过整理总结活动手册的记录，思考本课的核心强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用“早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？”的实，太阳对动植物的活动也是有影响的，比如蒲公英在清晨开花天闭合。（PPT出示蒲公英开花和闭合的图片时钟》中的《动植物生命中的昼和夜》一文）设计意图：拓展环节引导学生思考太阳对动植物和人类生活让学生建立关于太阳发光发热的特性与动植物和人类活动之间有着【板书设计】【活动手册使用说明】样的方式适合上课时间靠近清晨、中午、傍晚的班级。如果选择到教室使用，可以让学生自选一个时间或者教师指定一个时间根据刚的实践经验来利用图中的太阳辨别方向，这种方式可以检测学生对利1.科学概念目标2.科学探究目标：3.科学态度目标：4.科学、技术、社会与环境目标：1.教学重点：2.教学难点：一、复习导入：（预设8分）1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）老师根据太阳位置确定方向：三、带回学生讨论：（预设5分）四、交流总结预设5分）《观察月相》教学设计【教材简析】地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的，这一课就是研课要研究的月相的本质。“过去一周，你看到的示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活对月相的形态变化有一个具象的认识。探索环节录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化【学生分析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】教师准备：课件、月相图片。【教学过程】在课前至少提前一周布置观察月相的任务，1PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看？（引出对月相的关注。再通过找月相的不同点，初步建立“月相是变），4．现在，请你们整理小结之前在家观察的认识，同时可以让学生对月相形成具象的认一定的词汇基础。整理课前在家观察月相的4．教师小结月相变化的规律：月球是由最相变化的规律。教师补充一个完整的月相观数不够以及天气不佳等原因造成的记录不完【板书设计】【活动手册使用说明】《各种各样的天气》教学设计【教材简析】接聚焦到本课的研究主题，这个问题既点出了““我们如何区分不同的天气？”这个问题配合“阴”“晴”“雨”“雪”四张天气图片，是为了让学生能够根据不同天气中地球气。最后，“说说天气对我们生活的影响”这个生活建立联系。在研讨环节，通过“阴、晴、雨有哪些影响？”这个问题让学生进一步认识日常对动物、植物和人类的影响。拓展环节主要是让的极端天气及其产生的后果，这个环节是为了让【学生分析】内容可交流的。对于区分不同天气，学生能够根生可能比较难区分的是“阴天”和“多云”，教对于“天气对我们生活的影响”以及“阴、晴、【教学目标】懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带【教学重难点】懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带【教学准备】【教学过程】问题可以让学生回忆以往经历过的天气，为后面供一定的依据。活动手册上辨别四种不同的单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类见的天气外，还有一些极端天气，让学生认【板书设计】《不同的季节》教学设计【教材简析】究的是季节的更替所带来的地球家园的变化。探索环节的第一个内容是“展示我动物、植物和人们的衣着有何变化？”，这个问题是为了让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系。第三个内容“拼贴一张四季变化图”是为了让学生通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对于不同季节特点的认知。在研讨环节，通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响？”两个问题的研讨，让学生总结反思前在拓展环节，制作季节礼盒是为了让学生亲近大【学生分析】但是可能认识得并不全面，所以教师需要通过让学上展示来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，教师需要给学生充分的时间表达，并帮助学【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】地球家园发生的变化，这是为了让学生建立课前也布置大家收集了有关四季的资料。现在，老师想给大家一个“拼贴四季图”地球家园发生的变化。接下来，老师想让大和人的影响，这个活动不仅有利于学生建立季节【板书设计】有利影响不利影响春夏秋冬【教材简析】孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，动植物对于我们人类的重要性。第二个活动“爱在了解了动植物对于我们人类的重要性之后，通地保护动物。在研讨环节，通过“说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”对于人类生活的重要性。拓展环节让学生到野外【学生分析】体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是但是在选材和制作上存在一定的困难。因此在制作【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】衣食食住行进一步完善动植物和我们人类的联系，从而让学生物，让学生了解即使自己年龄小，但还是可【板书设计】《我们生活的世界》教学设计【教材简析】熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。————行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生【学生分析】学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、（引出课题《我们生活的世界》）设计意图：通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，（一）认识材料．（世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料（二）给物品分类），3．出示要求：适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由预设：各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中，教师将学生对物品一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。设计意图：学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲【板书设计】金属塑料玻璃橡胶纤维木头【班级记录表】《我们生活的世界》班级记录表（表格）《不同材料的餐具》教学设计领学生通过运用多种感官对不同材料进行多秘的盒子”游戏两个活动。第三部分——研讨，包用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。教学要的认识整理到班级记录表内，使学生对材料的认对于餐具，二年级的学生已非常熟悉，但他这些材料的特点。在观察过程中，学生能用观察描述做成餐具的各种材料。在这个过程特点混淆，因此，教材提供每种材料的两种【教学重难点】塑料勺、木碗和木勺提问：老师这个黑盒子料做成，同时，通过追问引领学生关注并思的观察，再将信息用文字或拼音记录在表格内。在观察中请注意：仔细观察，将真实观察、种材料的特点，而老师只回答“是”或“不节通过学生感兴趣的游戏，可以深化学生对【板书设计】【班级记录表】《书的历史》教学设计指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合教材由三部分组成：第一部分——聚焦，通过介绍书的历史，让做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分——探索，让学生种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，以此来感受不本书的基础上，让学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优本课通过设计、对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点。学生在体验享中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进步通过前面的学习，学生对周围物品的组成材料已经有了基本的纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做书，这些问题只有少数学籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。做书的材【教学重难点】设计意图：通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。通过反问古代做书的材料，活动一：任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹活动二：任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、活动三：感受不同材料书写的优缺点。通过装订成书的活动，体验不同材料装订设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三展？”启发学生去思考并得出结论：没有任何一种材料是最完美的过程中，会不断出现更好的材料用来做书，意识到科学技术的进步会【班级记录表】材料特点《神奇的纸》教学设计根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不【教学重难点】），平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸通过示范指导引领学生认识规范操作的细节边做边完成记录表，同时将自己其他方面的么特性，描述这个特征会使物品具有什么优我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别会有哪些新的情况（图文介绍请同学们课后做【班级记录表】《椅子不简单》教学设计材料组成等方面展开观察，教材分四部分：第一的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使的椅子指向了本课研究的主题——由不同材料组首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种第四部分——拓展，引导学生从使用功能视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相【教学重难点】料做椅子时，都利用了这些材料的哪些优点料制作的椅子有什么不同？”【板书设计】【班级记录表】⑨《做一顶帽子》教学设计过“做一顶帽子”的活动，深化了学生对材料特评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究开一个帽子展示会”。探索活动分为三部分1）设计、选材料和画草图2）制作帽子3）开一个帽子展示会。第三部分——研讨，引导学生思考自己（或深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法学会运用科学词汇描述材料的特点并给物品材料的出现而不断演变，材料性能也可以改以及外出旅游用的遮阳帽……这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。【教学重难点】为学生准备1）帽子主体材料：布料、旧纸袋、一次性塑料碗、一次性塑料盘、厚塑料袋2）辅助工具：剪刀、胶水、胶带、橡皮筋、回形针、软尺、生关注到每种材料的特殊性质，教师可以反过来问学生，如能用布设计意图：通过观察生活中几种常见的帽子，引发学生思同功能的原因，将学生的关注点引向材料这个知帽子的主体材料及其特点，既是对前几课学习成果的概括，也为接下来的设计、