2024年高一语文教学反思

2024年高一语文教学反思

高一语文教学反思1

给这届学生讲解《雨霖铃》，正好是在天气渐暖，柳絮纷飞的，春雨微濠的暮春季节，文理

科分班刚刚结束,整个校内高一学生之间里充满着一种淡淡的感伤气息。这一切都为《雨霖铃》

的教学供应了一个很好的情感氛围。于是，我在导入时播放了歌曲《送别》"长亭外、古道边、

芳草碧连天……”很快就把就把学生们的思绪拉到课堂上来，然后又由"长亭"、"古道"自然

过渡到柳永歌咏离别的这首《雨霖铃》上来。接下来的教学环节顺理成章：畅谈作者，师生互读，

配乐朗诵，由声入境，尽情地去感受曲词的情韵之美。

接下来的工作该是老师带领学生一步一步地去找意象、品情感、析手法、评语言。这届学生

也赶上了新课标，”自主、合作、探究”的学习方式在本校也实行了将尽一年的时间，有迷茫,

也有收获，更重要的是它为我的语文教学工作悄起一扇门，打开了一扇窗，开阔了我的视野，也

使我更加欢乐地带领着学生在语文的百草园中感受到更多奇异的芳香。

新课程"基本理念"要求："中学语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，

培育自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培育审美感和审美的创建力。"于是，我把对诗词的鉴

赏分析设置成了一道开放行的题目：小组合作，任选一个角度（从意象、情感、技巧、语言方面）

对本词进行赏析，言之成理即可。学生们热忱很高，我的工作则是到更小组去做点拨，引导。大

约非常钟后，各小组打算好了自己的答案。意象组的同学找到了：寒蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、

暮霭、杨柳、晓风、残月等意象，点明共同特点是凄美。情感组的同学认为：全文抒发了一种离

别之痛和羁旅之愁。技巧组的同学看出了借景抒情、虚实结合。语言组的同学说出了轻新、自然、

美丽。这些答案有的是在我的点拨下得出来的，有的在详细的表述中还存在不少问题。但是，在

此过程中，同学们主动地开动了脑筋，学到的不仅是学问，更重要的在合作探究的过程中学会了

思索驾驭了鉴赏诗词的方法收获了欢乐学会了合作。正所谓是“受之于负不如受之于渔"。

接下来的环节是"说出记忆中离别的故事"（要求：用诗词名句回答）如：白居易《琵琶行》

"醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月"。

《诗经》"昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏"。苏轼《水调歌头》“月有阴晴

圆缺，人有悲欢离合，此事古难全秦观《鹊桥仙》"两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，

这一环节要求学生运用与课文情感意象相像的诗词作答，同类比较，再次让学生领悟词凄婉的情

感之美。同时也熬炼了学生的思维品质和实力。最终，布置作业：选择某种景物写几句话，赠与

从前的好友，寄予自己的一种思念之情。

通过本次教学我深刻相识到：

1、老师肯定要具备课堂开发的意识与实力，只有具备了这些素养，身边的一是一物，才会

变为一种很好的语文资源，从而为语文教学开拓出一片新天地。

2、应当想方法让语文学习变成一种学生情愿主动参加的活动，课堂开放，才能能活跃学生

思维，调动其主动性，充分发挥老师的主导作用，从而收到意想不到的教学效果。

3、语文教学应联系学生的生活，假如远离了学生的生活，就无法走进学生的心灵。只用重

视实践，语文学习才会对学生的生活产生广泛而深远的影响。

高一语文教学反思2

今年我担当高一7班的班主任和高一7班、高一2班的语文教学。我深知高一对于学生来

说是个关键的学年，这关系到他们初中学的连接问题。作为一名语文老师，不但要有良好的文化

修养素养，还要有科学的工作方法.

一、在教学中，我注意培育学生良好的学习习惯。

1、背记的习惯。首先是驾驭科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，

记住一条，适合自己就是最好的。此外，我强调，好记性不如烂笔头，要求学生做好课内外学习

笔记。不仅要记课内的学问、扩展的学问，还要主动去记自己平常接触到的课外学问。

2、好读书，读好书的习惯。阅读中外名著或伟人传记。伟人传记，则体现了语文的人文性

特点，文以载道，要培育健全的人格，就离不开与伟人进行思想上的对话和沟通。阅读能够让学

生跨越时空的限制，与大师为伍，让学生们受到人格和思想上的潜移默化。而且学生年龄可塑性

大，伟人的感染力、教化力，会在不知不觉中赐予学生影响。一旦形成习惯，学生会终生受益。

再者说,从应试来说，也必不行少。阅读，开拓其视野,丰富其内涵。所谓腹有诗书气自华，阅

读的质量和数量到了肯定程度,学生的语言表达实力也会渐渐上升。所以，本学期，我让学生们

购买一两本名著，进行每周阅读，并做读书笔记。在寒假和暑假里，也会让他们接着阅读，保持

好这个良好习惯。

3、动手练笔的习惯。李白"绣口一吐就是半个盛唐"，这是对他优秀作品的高度盛赞。好

的作品离不开常见的练笔。许多的学生背诵了不少，讲起话来那是滔滔不绝如同长江之水，可到

写的时候，却是吞吞吐吐如同挤牙膏。不要以为大作家都了不得，其实还不是都写出来的。所以

我要求学生每周写一篇周记，而且要有500字左右。

二、充分发挥学生主体作用，变被动为主动。

挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他”应课堂上有自主的学习与思索的时间

与空间，主动参加课堂教学活动。比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言，讲小故事或

者名人名事，然后学生发表评价。还有课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分探讨，共同解

决，并且把学生分为4个学习小组,将发言纳入小组得分中。这样就把学习的主动权交给学生，

让学生有主体参加的感觉能充分调动学生的主动性使课堂充溢着活跃的气氛，个个踊跃探讨，

主动发言。但在培育学生主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让学生驾驭分析解

决问题的方法驾驭阅读分析的方法要领变更旧的学习状态不是被动地接受老师传授的学问，

而是主动地驾驭和运用学问。

三、时刻学习，不断反思

所谓"学高为师，身正为范"，这始终都是老师这一职业的要求。作为一名老师，尤其是一

位新老师，更是须要不断进行学习。无论是向其他老老师学习，观摩课堂教学实录，还是进行文

本阅读，都不行或缺。我在教两个班语文的同时，也是一名到王主任。班主任工作有时候占据了我

过多时间使得我还不能够有太充分的时间进行大量学习。本学期我跟着科组老师去了三亚一中、

海南中学进行课堂观摩学习，也参加了网上教学沟通，还听了本校老师的语文课和其他课。只是

后者的听课数量还太少，下个学期我将在做好班主任工作、自身教学工作的基础上，加大听课、

学习力度，不断完善自我。

高一语文教学反思3

这个学期我担当高一年级两个重点班的语文教学，领导的信任、学生的渴望、家长的重托皆

系于我一身。因而我从各方面严格要求自己，深化探讨教法，虚心向有阅历的老师学习，结合本

校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有安排，有组织，有步骤地开展

各项教学工作。这一学期是我参与工作以来任务最繁重的时期，家里父亲病重，单位任务繁重,

一方面我是班主任，带两个重点班的语文课，一方面又要参与师大省骨干老师的培训班，面对如

此的重担，我细心支配了时辰表，尽最大可能做到事半功倍:上午去师大培训I,中午去照看父亲，

下午在学校上课，处理班务，盯自习，晚上在家备课，完成培训作业。在自己的努力和同事的帮

助下，最终度过了难关，比较圆满地完成了各项任务。经过一个学期的努力，既获得了珍贵的教

学阅历，又有深刻的教训，以下是我在本学期的教学状况总结。

一、备课状况.

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备

得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，校长常常对我们说："备课备不好，倒不如不上课，否

则就是白费心机。"因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不

满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

刚开学的时候，由于从高三下来后，对高一的教学工作须要一个适应期，也由于工作量比较

重，我忽视了学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，认为只要把教材钻透了，想方设

法令课文上地生动，学生就易接受。然而学生却不买帐，课堂效率也甚微。慢慢地我意识到学生

的主体地位的重要性，因而也留意起学生的特点。

通过一段时间的视察，我发觉有以下两方面的显著特点：高一新生听，说的实力相对较弱，

授课采纳较深的术语教学，同学们不能适应,也不能很好的理解。另一方面,两个班的同学都各

有特色，比如二班的学生比较活跃，学生反应较快，上课华氛主动；而一班正好相反，上课需细

嚼慢咽，但整体朗读水平较好;二班注意个人实力，有一部分学生喜爱独立学习。假如讲得太深，

没有照看到整体教学效果就不志向。经过实践的检验，我充分相识了了解及分析学生实际状况，

实事求是对学生进行因材施教将会对授课效果有干脆影响。因而在备课的时候我已做到了"备

教法的同时要备学生"。

二、上课状况。

备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生

在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这

就很讲究方法了。为此我实行的措施有：

1、加强自身的素养，提高教学技能。上课尽量做到使内容丰富，实际。教态自然，讲课生

动，难易适中，照看全部。并且每天都以足够的精神面貌面对学生，让学生感受到一种自然与氛。

2、以学生喜闻乐见的形式培育学生的语文素养,语文是语言，就须要学生多读，多洪，多

练。为此，我坚持每节语文课前抽出时间，让学生练习朗读，来提高他们的语感。一学期下来,

许多学生的朗读实力都有所提高同时由于常常念一些名家名篇，也培育了他们的语文鉴赏实力，

有些学生甚至做到了出口成章，可谓一举多得。

3、培育学生的学习爰好。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种

大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科

产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活

故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高学习语文的

爱好，同时这也培育了一部分学生的写作实力，让他们拓宽了视眼，有了写作素材。

当然回看自己的授课，我也感到有点愧疚，因为有时我并不能很自如地驾驭课堂。当学生在

课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响,并且把这带到教学中，让原本正常的讲课

受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有

利方法解决其中困难。

三、课外辅导状况。

因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，差生面扩大，会严峻影响

班内的学习风气，因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标，对这部分同学进行

有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。

第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们

安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；

其次组是肯学，但由于实力不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他

们的成果，不能操之过急，且要多激励，只要他们肯努力，成果有望提高；

第三组是纪律松散学习不仔细基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习.只要坚持辅导，重新建

立这些同学的学科基础学问，以后授课的效果就会更好。

对学生的作业刚好批改，如发觉学生问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生刚好消化。另外，

对部分不自觉的同学还实行强制背诵等方式，以巩固他们的基础学问，提高他们的基本实力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验，令人欣慰的是我教的两个重点班的成果明显好

于其他两个重点班，辛苦的努力最终有了回报。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后

如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，

多想，多向其他老师学习，争取更大进步。

高一语文教学反思4

柳永的《雨霖铃》是抒写离情别绪的千古名篇，也是柳词和有宋一代婉约词的杰出代表。新

课程标准下的语文教学，重新强调回来体验、回来心灵。尤其是诗歌更要注意让学生获得直观感

受，获得。'灵共鸣，从而得到美的享受。

创设情境、符合考纲、整合学问、有效评价，这些都是高效课堂的基本要求，作为一名初登

讲台的青年老师，我觉得自己还不能做到四平八稳、将这些要求全部落实到课堂教学的环节中。

因此，我便结合所讲课文的特点，将情境创设作为落实高效课堂的主要手段。

明确了这一方向之后，我起先细心的打算课件、反复推敲教学语言、选择适合的朗诵配乐,

希望可以通过这些手段在课堂上营造出词人柳永想通过《雨霖铃》传递给我们的意境。但是,在

进一步分析课文之后，我发觉，我所做的工作，都只是表面功夫。学生假如对诗词本身没有较深

化的理解，那么这一切外在的东西都是没有载体的。因此，我变更了方向，将问题设计作为创设

情境的重点，或许能获得相对好一些的收效。因为，恰当的提问，可以引导着学生探究文本，主

动思索，从而揣摩出诗词的味道。

于是，我起先在教案中加入问题设计的环节。针对不同的诗句，我设计了这样几个问题，

"‘执手相看’的动作表达了作者怎样的情感？暮霭沉沉’的设想表达了作者怎样的情

感？"、"‘寒蝉凄切’的画面表达了作者怎样的情感"、"面对’杨柳岸晓风残月’的景象,

诗人会想到什么？"等等。可是在第一次试讲的过程中，我发觉，学生的反应非常不好，大家对

我所提出的问题并没有主动回答，思索问题的热忱程度也不高，课堂氛围呆板压抑。

面对这样的状况我起先反思缘由，是学生对这篇课文本身不感爱好吗？我翻看了一些学生的

教材，发觉他们的教材上记了大量的笔记，这证明学生们呢这一课是很感爱好的，他们希望对这

首词有更加深化的理解，只是在课堂上没有进入充分思索的状态，只是简洁干脆地接受了老师的

想法。导致了学过以后对于诗歌的印象并不深刻。

为什么会出现这样的问题？为什么没有调动起学生思索的主动性？在阅历丰富的老老师的

指引下，我再一次把目光聚焦到问题的设计上。我发觉，我所设计的问题没有梯度性、区分性。

许多问题的设计是雷同的，让学生感觉回答完一个问题后，剩下的问题就无话可说了。此外，问

题的指向性不明确，让学生不知道从哪个角度思索。

也就是说表面上出现了学生不与老师互动的问题，而事实上，这个现象的缘由是问题设计不

不涔。

针对这个问题，我将我所设计的问题做了修改。将原来的问题改成"词的上片没有写‘情’

却到处含情，是如何表现的？"、"‘念去去’一句出现在婉约词中是不是显得不协调？"、

"‘经年’二字有怎样的味道？"、"‘虚设’又有怎样的表达效果？"

经过这样的改动，在其次次上课的时候，我自己感觉课堂的效果比第一次好一些。至少学生

们起先进入了思索的状态，他们起先不再排斥我的提问，基本上都能努力的在课文中找寻问题的

答案。

但是，课堂气氛沉闷的问题仍旧存在学生们虽然在思索，但是却不能够的得出较好的答案。

这个问题又一次引起了我的反思。是不是问题设计的太难了，让学生百思不得其解呢？在通过对

老老师的询问，我体会出，这次的问题出在环节设计上，缺少了让学生反复朗读、品读诗词的过

程，那么学生对于课文的理解自然就不。

所以，高效课堂不仅须要科学的问题设计，更须要学生对于课文的品读，以读促解，以读促

悟。

高一语文教学反思5

《荷塘月色》的第一艺课主要是梳理了文章的脉络，并找出作者的情感线索，疏通文意。基

本上达到了预期目标。而其次课时，目标是让学生了解如何写"写景状物散文"重点研读第四、

五自然段，让学生学会运用"修辞"和"练字"进行写景状物。

课堂上结合学案基本完成了教学目标但是最终的当堂训练"以月色下的张北或月色下的私

立一中为话题，写一段300字左右的描写性文字"，却不能完成，于是，将其作为课后作业，

在第三节课的时候，我让小组先自我选拔，每组选出1—3篇相对较好的，并一起帮助改正，然

后再讲台上给大家展示，这堂课让我感觉挺满足的，发觉了学生们不一样的一面，虽然学生们的

文字并不是那么完备，还须要打磨。

但是,我看到了我上节课的影子,我知道上节课已经在学生的心中打下了烙印，并且学生已

经起先尝试着学习怎样去写，我赐予了朗读的同学以充分的确定，"我看到的好多大家的作品也

不过如此，今日大家写的片段都很好。

这说明只要大家仔细去写，并不比那些大作家差，没准那一天我们班的那位同学会成为一名

作家，到时别忘了送老师一本书啊？"我所说的话是由衷的，每个人的潜力都是很大的，关键看

你去不去开发它。在这里，留下你们的痕迹,希望你们将夭能走的更远。

高一语文教学反思6

语文素养对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生

应有的重视，其地位有时甚至已被列为主课之外。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语

文考试成果难以拉开差距并且成果往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是最主要的缘由.

改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我则始终致力于找寻一条能将素养教

化和应教化较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文

的爰好，奠定其文学素养的根基。

一、夯实基础，奠定文学素养根基

（一）早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难

度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入许多精力，所以，要在学

生高一刚入学就抓紧具语文的学习。

高一刚开学，我在征求学生看法的状况下，给每个学生配备了《中学语文基础学问手册》一

书，让学生对语文基础学问有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。

为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，学问竞赛中出现，让

学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。

在文言文语法学问上，我实行的是一步到位的教学策略。即起先在教学文言文时就让学生彻

底弄清文言文语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然

在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，

学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的氧出。

（二）用足教材，以"本"为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，

我根据教材的事例，有步骤有安排地提高学生的实力，同时抓实读本中的文言文，总体上实行先

慢后快重点篇目慢特别重点篇目快，甚至让学生课外自读的原则，有改变地有侧重地实施教学。

这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求学生了解驾驭课文的思路思维过

程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高其语文素

养。

（三）分步前进，学写作文在作文教学上，我没有一蹴而就，而是依据教材编写体例，从话题

作文起先，逐步训练学生的各种论力，纵的方面要求学生学会区分写作论点型争论文，论题型争

论文，材料作文，诏题作文，横的方面，让学生先列并列式，层进式结构提纲，进而连缀成文。

每一篇作文都仔细评改，评改方式敏捷改变。一是学生自评，二是学生互评，三是分组评改，四

是老师评改。每一次评改之后，却令有充分的沟通过程，让学生探讨、揣摩、感悟、找出得失，

提升水平。这样，学生的写作实力也一步一步提升起来。

二、广泛拓展，提升语文实力语文课本是语文学习的基础，读本是其有益的补充，而课外语

文学习则是提升语文实力必不行少的范畴。

（一）印发课文相关资料在学习一篇课文前，我收集印发同T乍家的不同作品,同一体裁或题

材的不同作品，把这当作导学的重要内容，引导学生课外阅读，扩大阅读量。

（二）充分发挥阅读课的作用语文的重要内容是阅读和写作，阅读是基础，为提高阅读水平，

学校每周开设了一节阅读课，在上阅读课前，我给学生讲清阅读课的重要性，阅读的要求，并且

常常检查学生的阅读摘抄本，促使学生不断阅读。

（三）拓展阅读课外文言语段文言文是高考的重要部分，要求长期积累，因而我特别重视这一

方面，我通过不同方式补充课外文言文语段，为了调动学生主动性，我尽量选择一些富好玩味性

和哲理性的文章，激励学生去翻译并作为论据写入作文，使学生阅读，写作同时提高。

（四）坚持写随笔语文学习不能仅靠课堂，要利用课外，要利用生活，让学生去视察景物，叙

述事情,抒写心理,流露心声,让学生记住"生活到处即语文"。同时，对学生随笔写作进行检

查，选出优秀作文让全班同学沟通，提高学生写作主动性。

教书育人是老师的天职，责任重大，责无旁贷，而语文教学是整个教学系统的基础，搞好语

文教学不是一朝一夕就能实现的，也不是仅靠沟通就能达到的，它要求我们去摸索，去深度，去

拓展。

高一语文教学反思7

20xx-20xx学年度，我担当高一年级两个班的语文教学工作，其中一个是成果优秀的班级，

一个是一般班级。回顾一年来的工作,我认为自己主动主动，仔细负责，较为圆满地完成啦学校

交给的教化教学工作。

一、所做的努力：

(-)保持、激发学生语文学习的爱好，做好初、中学的连接工作。

1、众所周知，爱好是最好的老师，我认为学生学习语文的爱好，有TB分来自他的语文老

师，因此，我努力上好每一节语文课，力图用充足的感情，丰富的语言、学问，深刻的思想，敏

捷的教法来吸引学生，引发学生爱好。这样，才能使学生在各种语文活动中充分展示自我，有利

于我全面啦解学生实际。

2、复背课文

利用早自习时间，对初中所学诗歌、文言文进行复背检查，让学生在复背的过程中增加文言

语感，有利于中学文言文教学。

3、坚持每周写随笔,不限制内容、体裁，只要求必需表达真情实感。同学们在随笔中畅所

欲言，喜怒哀乐随意表达。我坚持全批阅，每篇随笔后面都有我或多或少的批语，这些话给学生

们激励，让他们乐于表达。我还在其中把握啦学生的思想动态，有利于我的班主任工作，也能为

其他老师供应有效的教化建议。

(二)夯实基础学问，培育语文实力

面对两个基础、水~平相差甚远的班级，我该如何实施教学呢？首先，我把语文学问分为两

类，一类是须要记忆、背诵、积累的基础学问。一类是须要学生驾驭技能、方法，进而形成实力

的。比如：阅读、写作。

对于第一部分内容，主要发挥啦各班语文科代表的作用，请他们根据要求布置、检查、督促

学生复习，利用早自习做过关练习.后来我觉得这样做还不够，就在其次学期变更做法，对1000

个字音练习逐一过关，每个学生每星期过关100个字音，并且是老师逐一检查每个学生过关。

这项工作很烦琐且历时长，但师生都坚持得很好，学生爱好高涨。

对于其次部分内容就须要精讲多练。正如叶圣陶先生所说"倾筐倒豆荚简单画龙点睛难”

"精讲"讲什么?怎么讲？我想还是从学生实际动身匕徽好,为此，我努力从学生练习中发觉问

题精讲一些可操作性较强的方法，并辅之以练习加强训练。这学年主要强化的是学生写作训练。

训练学生审题、拟纲，训练学生发散思维,训练学生辨证思索。

（三）面对不同层次的学生，有效地进行个别辅导，仔细分析他们在平常学习和练习中的不

足，分析缘由，指出解决问题的方法并督促改正。

二、存在的不足

1、作文训练有些操之过急，且没有做到分类施教。

2、面批作文量大，坚持的不好。

3、平行班学生状况把握不准，在语文课上的思想教化内容偏多，今后想方法改正。

三、扬长补短，努力完善自我。

在一年的教化教学工作中，我深感只有不断学习，才能跟得上时代，才不会被淘汰。我参与

啦高级研修班的学习，坚持每天读书，充溢自我，找寻一切可以完善自我，超越自我的机会，不

断吸取新学问、获得新养料。

总之，一年的教化教学工作受到学生的欢迎，但我深知，路还很长，我会接着努力的。

高一语文教学反思8

第一次作为一名老师走上讲台充溢了簇新感，同时也很惊慌。我所教的高一年级的语文课。

任高一的课，在许多老师看来是比较轻松的，高一新生充溢稚气，有活力，新课的讲解并描述相

对来说也轻松了一些。其实，教高一才更是任重而道远。首先，这些孩子的思维和其他孩子相比

更加活跃，也更加分散，难以集中留意力，这就要求我们老师要活跃思维，不断的学习新的学问，

才能把握好高一学生的心理，吸引他们的留意力。下面我就从几个方面总结一下我这一阶段的教

学工作。

一、仔细备课

从学期初，对于教学大纲做一个细致的了解与分析，并依据当地学生的特点，对教学内容进

行敏捷的调整。备课的整体思路在于一个"实"字和一个‘巧"字上。"实"字即落实大纲要求，

落实新教材的要求，落实详细学问，把教学落实到提高学生的语文实力和水平上。

巧则要求在完成教学大纲要求的基础上，创新教学设计，这样才能将学生的留意力吸引在课

堂上。开学一个多月，我就是在这样的两个标准下进行备课活动的。

二、抓好45分钟

在备好课的前提下，如何在45分钟的课堂上将所作的备课内容精确有序的讲出来，是教学

活动中最重要的一个环节。我们学校对语文的课程支配相对死板，在每天下午的前两节，这是学

生最困最简单瞌睡的时间，为了使学生能有爰好的精神饱满的上好每一节课，我尽量在课堂上以

学生为主，仔细坚持学生为主体、老师为主导的教学思想，让学生充分地活动起来，我决不越俎

代庖，也决不放任不管，做足做好"主导”的作用。一般状况下，我是这样支配一节课的：一上

课，先明确教学目标和详细任务；继而学生阅读思索，提问探讨；然后师生就重点难点相互提问

作答；最终指导学生谈谈学习的收获。这样就更有利于学生打起精神，不会在老师催眠曲似的大

段讲解并描述中度过一节课。

三、仔细批改学生作业

语文书面作业主要是作文，每两周一次，就有一百多篇，约十万余字。我实行了老师批改为

主、学生互批为辅、学生互批和老师批改结合的形式，仔细对待每一次作文。在指导学生写作作

文时，留意培育学生的良好的学风和文风，提倡言之有物，说真话，深化思索，独立分析解决问

题；反对说大话、空话，反对说一些!氐级趣味的话.我批改作文时，坚持改字词，改语句，改段

落，改内容，仔细写评语，既激励学生发扬特长，又明确指出学生的写作方面的不足。批改周记

的工作量是很大的，经常要牺牲晚上的休息时间才能完成，而它的成效又不是一下子就能表现出

来的，但是，这正是作为一个语文老师最重要的一个工作任务之一，我严格的要求自己，不仅要

完成，而且肯定要高质量的完成。

四、组织协助性教学活动

作文语文老师，讲好课还不能算是已经完成了任务，要想真正的引起学生对于学习语文的爱

好与热忱，还须要在许多地方多动心思。我就在教学过程中或者教学之余组织一些小小的教学活

动，例如，在上课的时候，让学生依据肯定的题目进行口头表达实力训练。在上课之前让学生依

据自己所关注的新闻学问，对目前所发生的事情给出自己的推断与评价。这样不仅活跃了课堂

气氛，而且能培育学生的独立思索的实力与习惯。课堂活动其实是教学中很重要的一个部分，目

前我真正探究更多的形式与方法进行课堂活动，以使我们的课堂变得更加的轻松，学生的看法更

加主动。

以上是我在这不长的教学时间中的一些想法，当然其中确定也有很多问题和失误的地方，我

会接着思索，接着努力的完成我的教学任务，也完成我作为一个老师的幻想——创建一个充溢

而又轻松愉悦的课堂。

高一语文教学反思9

长期以来学校教学中形成一个怪圈学生每天学语文可是最缺乏成就感的学科仍是语文。

这一学期，我是刚带完高三来带高一年级的。从高三到高一年段，语文教学内容有了明显的

改变，教学对象也发生了很大的改变，因为高三学生的学习状态是比较投入比较主动的，学习目

标很明确。而这届高一学生，对于他们而言，学习好像是个负担，他们对学习好像没有什么热忱。

这是我面临的一个重要课题。从我接手起先，总在想方设法帮助学生建立起主动学习的状态，供

应了许多可以执行的学习方案，但从实际的教学过程和教学效果来看，并不是很志向.

我在反思：究竟是我的教学不够生动好玩，还是教材缺乏吸引力，还是这些学生早已厌倦了

语文学习？我至今还不敢轻易下结论。我从这一学期一起先就布置的那些积累学问、背古诗、读

名著、练字、增加阅读量这些工作，他们基本上始终能够坚持下来。但学生分了好几个层次：有

一部分是知道怎么读语文，但并不情愿花时间，认为考试前突击很有效，平常能够偷懒的，尽可

能偷懒；一部分是根本不怎么学语文，因为他们认为语文不读照样可以学好，反正这么多年的语

文学习都熬过来，尽管成果不志向，不是照样过日子？还有一部分是因为毅力不强，总是坚持没

有几天就放松了，老师提示他，自己也知道不好意思，但是这种学习习惯，长期养成的惰性很难

变更，尽管老师激励能够起到肯定的作用，但并不能真正触及灵魂深处的那根弦，这些学生事实

上他们也很苦痛，而老师面对他们的反复，不能不打起百倍的精神常常提示帮助他们，尽管知道

特别累，尽管知道这样做并不肯定有效，但我还是坚持做。

于是我在想：或许是我这个当老师的没有很好地理解学生的学习心理状态，或许是对语文教

材的熟识和理螭呈度还没有达到肯定水准，也可能是学生本身的因素，这些因素综合起来使得这

届高一学生的语文学习的热忱普遍不高，极为被动。

或许下一学期我得调整教学思路，变更教学策略，尽可能降低教学要求，让学生在学习过程

中能够有点爱好和成就感，或许才可能逐步提高学生学习语文的热忱与水平。

期盼新学期的到来！

高一语文教学反思10

每一次公开课对我来说，是一次历练，也是一次成长，从选课到构思，从备课到上课，我总

是精益求精，精雕细琢。根据年级"每周一课”的支配，本周三我在高一(2)班上《记梁任公先

生的一次演讲》这一课，有收获，也有不足，一句话总结我这几天的感受，那便是："累并欢乐

着。“

《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的散文，题为记事，实则写人，因此在本课的

整体构思上，我将"品人"和"品文"相结合，让学生多角度多方位的感受大师风采。但由于四

非常钟，时间太过惊慌，因此课前，我让大家预习了课文，并把课文中的三个引文做了补充让学

生初步感受梁启超声情并茂，激情澎湃的演讲，也感悟先生心系祖国的情怀。而这节课的重点则

是把握简洁生动的人物描写技巧，看看作者如何在人物描写中体现对人物性格的评价。

第一环节：我用梁启超给徐志摩和陆小曼的证!司弓I入，学生很快感受到先生率真直爽的性

格，快速将自己的思维集中到人物性格的评价上，与本课的重点快速接轨。

其次环节：我给学生设计了三个问题：1、哪些句子描写了先生的外貌和语言，这些描写表

现了他怎样的性格特点？

2、哪些句子描写了先生的动作和神态，这些描写表现了他怎样的性格特点？

3、请找出文中没有干脆描写梁任公的文段或语句，说说这些文段或语句写出了什么?有什

么作用？

学生带着问题自渎课文，仿照课后第一题的示例作一些旁注。之后分组探讨相互完善，学生

回答，老师补充。渐渐形成板书：稳健潇洒、风趣自信、博闻强记、率真直爽。

旁注或旁批，是中学学习语文理应进行的一项特地的基本训练，本环节我让学生作旁注，是

一种引导，以后每学一课都要照此办理，养成"不动笔墨不读书"的好习惯。培育学生自主学习

实力。让学生评点，不求高超和精当，用语可长可短，激励特性化表现。学生的回答出人意料,

每一句回答都能切中要害，令人满足。我再一次信任了学生的潜力是无穷的，我们的语文教学就

应放手，还学生自由。

第三环节：我与学生共同总结描写手法，为了加深学生对正面和侧面描写的理解，我立刻进

行拓展，所选示例都是学生学过的或耳熟能详的，以便温故知新，融会贯穿。

正面描写：例如：《鸿门宴》中樊哙的描写：

神情描写：瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂"

动作描写：哙即带剑拥盾入军门樊哙侧其盾以撞，披帷西向立。立而饮之。樊哙覆其盾于

地，加彘肩上，拔剑切而啖之

语言描写："今日之事何如?”"此迫矣!臣请入，与之同命。

侧面描写：：汉乐府《陌上桑》加深学生对侧面描写的理解。

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帽头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

通过写路人、少年、耕者的入神忘我的举动，来写罗敷的惊人的美，给人留下了巨大的想象

空间。

最终我设计了课堂小练笔，运用多种描写手法，来描写自己初识的一位老师或同桌。留意写

出人物特性。（150字左右）以达到学以致用的目的，这个环节将整个课堂推向高潮，学生爱好很

浓，写出的人物特性显明，活灵活现。我还清晰的记得其中T立同学描写我的语句："她互爱的

短发下有一张酷似洋娃娃的脸，只见她一身帅气的衣服彰显出‘御姐’的风范，真是‘霸气十

足’，平常看起来亲善可亲的她，若发觉有人在课堂上开小叉，定会大吼一声，同学们立刻端正

姿态，聚精会神••…"随即课堂掌声不断。

总得来说，整个课堂能做到一课一得，能以课文为例教会学生描写人物的方法。有张有弛,

详略得当。没有过多的奢侈时间，一些技能提升方面，例如给课文加旁注的阅读方法、对人物做

肖像描写的写作方法等，我则是给了较为充分的时间给学生阅读并练笔，留意“讲练结合"。由

于打算充分，对学生的引导较为到位，课堂气氛活跃，师生互动自然有效。在授课过程中，我时

刻关注学生的思与做，对学生的练笔也能做到点评中肯、刚好。缺憾的是时间还是较为仓促，练

笔环节学生没有足够的时间。还有一些细微环节问题需留意，比如：大屏幕出现标点的移位，点

评学生不够全面。今后的教学中我会坚持做到关注学生，关注落实让每一节语文课都学有所得，

学有所获.

高一语文教学反思11

今日上午其次节课召嫩长听了我的课。

这节课，我上的是《记念刘和珍君》的其次课时，主要的.教学任务是带领学生解读刘和珍

的人物性格，学习她的爱国精神，和深化理解文章含义深刻的句子。

这节课主要支配了以下几个环节：

(1)检查昨天晚读和今早早读的内容，主要是名句背诵，成语辨析，文言小语段中的重要

词语；

(2)检查回顾昨天课上的内容，主要是对文章第一部分重要语段的理解。

(3)课文研析，主要是人物形象分析和重点语句的赏析。

现在就这节课的状况做一个反思总结：

第一个环节主要是养成学生积累的习惯和早晚读的效生意识，许多同学在早晚读时有出工不

出力，小和尚念经有口无心，没有效率意识，虽然早晚读也有检查，但是力度明显不够;依据记

忆规律，学问的记忆须要反复地刺激强化，才能记得牢;课上有检杳，还有利于同学把课前几分

钟高效地用好。有鉴于此，我始终坚持这一做法。

这也得到了邵校长的认同。邵校长也针对这一环节的大足给我提出了特别有效地整改看法:

就是在提同学回答问题之前，先把问题提出让全班同学都做思索，然后再提同学回答，这样就能

让全部的同学都能主动思索，主动参加，否则，就只有被提到的同学在思索，而其他同学就会觉

得事不关己而不能够主动参加。

就是这个细微环节，让我的心灵感到一颤。这样一调整，所达到的课堂效果竟会有很大的不

同，简直是天壤之别！在钦佩的同时，也深深地感到惭愧，类似的反思真的是太少了！致使自己

的课堂效率不高，而自己却不自知！

高一语文教学反思12

这学期是我工作的第一个学期，我带了一个提高班，一个一般班，作为一名刚工作的年轻老

师，领导的信任、学生的希望、家长的期盼，对我来说是个很大的压力，同时也是我努力工作的

动力。因而我从各方面严格要求自己，深化地探讨教材，虚心地向阅历丰富的老师请教，仔细地

备课，在日常的语文教学工作中，结合本校的实际条件和学生的实际状况，有安排、有步骤地进

行教学工作。经过一个学期的努力，既获得了珍贵的教学阅历，又有深刻的教训，以下是我关于

本学期教学状况的总结。

一、备课状况

教学中，备课是一个不行或缺的环节，不仅要备学生，还要备教材。假如备课不充分或者备

得不好，会严峻影响课堂气氛和学生的主动性。因此我每天花大量的时间备课探讨教材和教法，

不断地修改教案，直到自己满足为止。虽然辛苦，但是事实证明，这辛苦是值得的。刚开学的时

候，由于自己是第一年工作，缺乏工作阅历，忽视了学生对教学的重要性，只是一味地探讨教材，

认为只要把教材探讨透了，让课堂变得生动，学生就会接受。但事实上却并不如此，课堂效率很

低。慢慢地我意识到了学生的主体地位不容忽视，因而也曾意地视察学生。

一段时间，我发觉了以下几个特点：高一的学生听、说的实力相对较弱，假如课堂上采纳较

深的经过术语，学生很难理解，不简单接受；另外，两个不同的班型，学生也各有特色。二班的

学生基础相对薄弱,课堂教学时需降低起点，但学生学习的热忱很高，也很塌实；九班的学生反

应快，课堂很活跃，但是有些浮躁。经过实践的检验，我充分了解和分析了学生的实际状况，因

材施教，因而收到了不错的效果。

二、上课状况

备课充分，就能收获好的课堂效果。但同时也要有驾御课堂的实力，学生的课堂反应是无法

事先完全备好的，具有不确定性，他们的一举一动一言一行都会影响到课堂的教学效果。因此上

课肯定得让学生全身心的投入，这就须要肯定的方法了.为此，我实行了以下几项措施：

1、培育学生的学习爱好。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种

大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爰好。否则学生对这门学科

产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活

故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高学习语文的

爱好，同时这也培育了一部分学生的写作实力，让他们拓宽了视眼，有了写作素材。

2、加强自身的素养，提高教学技能。上课尽量做到使内容丰富，实际。教态自然，声课生

动，难易适中，照看全部。并且每天都以足够的精神面貌面对学生，让学生感受到一种自然代氛。

3、以学生喜爱的、感爱好的形式培育学生的语文素养。语文是语言，就须要学生多读，多

讲，多练。为此，我坚持每节语文课抽出时间，让学生练习朗读，来提高他们的语感。一学期下

来，许多学生的朗读实力都有所提高，同时由于常常念一些名家名篇，也培育了他们的语文鉴赏

实力，可谓一举多得。

当然回头看看自己的教学，我也感到有点愧疚，因为有时我并不能很自如地驾驭课堂。当学

生在课堂上违反纪律时，我的心情就会受到影响，并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到

冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方

法解决其中困难。

三、课后辅导状况。

因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，差生面扩大，会严峻影响

班内的学习风气，因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标，对这部分同学进行

有安排的辅导。

我把这些同学分为三类。第一类是有实力提高但平常大愿动脑筋不学的同学对这些同学，

我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次类

是肯学，但由于实力不强而导致成果较差的同学，对这部分同学要适当弓I导，耐性教育，渐渐提

高他们的成果，不能操之过急，并且要多激励，只要他们肯努力，成果就有希望提高；第三类是

纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分

同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，重新建立这些同学

的学科基础学问，以后上课的效果就会更好。

对学生的作业刚好批改，如发觉学生问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生刚好消化。另外，

对部分不自觉的同学还实行强制背诵等方式，以巩固他们的基础学问，提高他们的基本实力。

经过一个学期的努力，考试就是一种考验，令人欣慰的是我教的两个班的成果在同等班级中

都有了不错的成果，努力有了回报。我明白这并不是最重要的，重要的是在这学期以后如何自我

提高，如何提高学生的语文水平。因此，