2024年课程培训总结

2024年课程培训总结

课程培训总结通用1

第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新

的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。

根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选

择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的

课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以

及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，

才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边

活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，

它能使学生置身于快乐之中。当然，教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的

探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的

口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如"躁这样做,大家看行不行？这位同学

是这么想的，你有什么不同的看法？"如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在

对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

第二,课改需要加强各市、县、校之间的对话。"路漫漫其修远兮"，课改途中困惑多，疑难

多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话,例

如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课

堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火

花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，

我们的课改出现了"百花弁放"教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

为了使学生适应当今社会形势的发展，教材改革势在必行。20xx年8月31日，国家教育

部新课程标准研制组公布了《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》。

“一切为了学生的发展”是《课程标准》的宗旨和核心理念。新课程，新教案，当然需要新

的教法，新的观念。这给我们经历了旧教材的老师，尤其是经历了教材改编数次的教师来说，提

出了很大的挑战，使我们倍感教学压力之大。但我坚信，机遇与挑战并存，压力与动力同在。在

这种喜逢教改的机遇中，压力能转化为动力，并更好地服务于我们的教育对象，使他们能成为适

应社会发展的‘新型人才。本人针对高中英语新教材，结合自己的教学实践谈些体会。

1、教师要提高自身素质。作为一名合格的英语教师，他（她）不仅需要具有精深的专业知

识，并能熟练地用英语去分析课文，根据英语课程的发展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，

以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学

和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野不断地吸取他人经验不断地给自己"充电"、

"加压"，不断地增加自己的知识储备，才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的

全面发展，使师生在教学过程中实现教学相长。

2、教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说，是一种新型产品。它的特性，功能

需要教师在教与学中体会，去探索适合自己学生的切实可行的教学方法，一切得从“新”开

始，也得从"心"开始。所以我们需要为每一个"45分钟”的教学作出数个"45分钟”的准备,

要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构建

新课程教学双，以学生为主体去设计教学步骤和方法.教师要广泛猎取多方面的知识，选取重点

对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。

3、课堂教学要"基"、"实"、"乐"、"新"四结告"基"就是教师应注重学生基础,

运用基本技能教学，注重学生的听、说、读、写等技能的培养，让学生通过动耳、动口、动手等

"动身”活动来达到动脑的"动心”学习效果使教学目标落到"实处"，让学生得到"实惠"。

而且在教学过程中，教师必须注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、

生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐与教。这样课堂才会"信其师，善其

道，乐其学"，才会发挥自己的主动性，主动在去动"身"，动"心"。这样才能够产生"新"

的教学和学习灵感，创造性地去思考分析，使创新能力得以实现，这样学生就能把自己"乐"的

事情放在"实"事感到学有所用。

4、教师教学要有艺术性。在新课程标准下,教师不仅是知识的传授者，更重要的是学生身

心发展的促进者。教师的言谈举止，音容笑貌对学生都有潜移默化的影响力，故教师在教学习过

程中应充满激情和情趣优化自己的教学模式展示自己的教学魅力在学生中树立良好的形象。

教师应积极开展互相学习的教学活动适时地实现角色的摩，让课堂成为一幕戏。传授知识时,

教师是演员，学生是观众；让学生唱主角时，教师是导演,发挥集体智慧，培养合作精神。

5、教师教学手段应灵活,以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手

E殳应灵活多样，如让学生进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，

猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动，又如课后或周末等利用学校外教资

源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性

的积极性，提高学生的英语思维和表达能力。除此之外，教师应运用多媒体将现代信息技术用于

教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥

的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的"新三角

关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍.

总而言之，仿如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，我们沐浴着课改的春风，定会

迈向成功教育的彼岸。

课程培训总结通用2

经过了四天的新课程培训，我们分别听了连江一中的郑锋老师《在思想方法引领下的高三复

需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革

作出自己的一份贡献。

二、通过培训学习，使我更清楚地认识到整体把握高口数学新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我

们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。只有清晰地认识并把握好数学的

主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是

某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于

我们的〃浮、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清晰地认识并把

握好数学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与

集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的万法之一不同的人对待同一个问题的

看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授

课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模

式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此

将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、

方法产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

总之，面对新课程改革，作为一线教师我们应该有所作为，应当在保证"双基"落实的前提

下，大胆试验，积极探索，只有这样，我们才能在试验中发现问题，分析问题、解决问题，并从

中积累有益经验.新课程，给我们每个数学教师提出了新的更高的要求，因此，我们必须以新现

念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得能人的提高。教师必须在教学工作中随时

进行反思和研究，在实践中学习和创造，这样才能得到发展。

课程培训总结通用3

为了提高客运办主任、服务岗位班组长的综合素质，更好地开展总站业务，为旅客提供更好

的服务，总公司站务部于11月26日与12月3日开展了两期为期三天的培训班，本人有幸参

加，通过学习，令本人获益良多。

这次参加了这个培训班的课程，使我有机会能聆听同行业资深专家的讲座，面对面的和专老

师进行交流，接受指导，在培训过程中所讲的职业道德和客规、服务礼仪等课程，当中所陈述的

内容，使我深有感触。

作为一个窗口行业，我均每天要面对无数来来往往的旅客我们不仅要具有先进的硬件设备，

如宽敞豪华的候车环境，整洁的站场，舒适的车型，更要拥有优质良好的服务，然而这些服务的

前提是必须要给客人留下良好的第一印象，我个人认为，好的第一印象是从初见客人的礼仪开始

的

应该说我们每一位员工都懂得最基本的礼仪礼节，但在具体的接待服务工作中，不是我们淡

忘了礼仪礼节，就是礼仪礼节做不到位，或者无法明显地表达出来，在这次培训中我学会了去赞

美、发现别人的优点，用包容的心态去看待事物，用良好的仪容仪表和精神面貌来塑造车站良好

的品牌形象，使我们的礼仪礼节和良好的服务能够给旅客留下美好的印象。

要切实规范服务行为,我将按照李老师所讲的服务礼仪的要求，努力规范自己的服务行为，

做到标准化，正规化,在为宾客提供优质服务的同时体现自身服务的价值，展示良好个人修养。

课程培训总结通用4

20xx年7月24日―8月1日，我参加了沿河县教育局在西南大学举办的高中数学骨干教师

培训.来自全县各中学高中数学骨干教师进行了为期10天的培训这次培训主要采用专题法座、

观摩示范课等形式进行学习。让我有难得的机会与众多教授、名师面对面地座谈、交流，聆听他

们对数学教学的理解，领悟他们的教育教学思想方法。这次培训I内容丰富，安排合理，让我受益

匪浅。

一、聆听专家讲座，提升思想理念！

这次培训听了西南大学教授李达武的《国学经典与师德修养》，西南大学教授张广的《数学

文化》，西南大学教授张晓斌的〈高中数学教学问题探讨与案例分折〉，重庆市教委主任饶英的

（高中数学高校课堂教学探折〉及部分学校的名校长、名师的讲座，观摩了两位教师的示范课。

在专题讲座中，各位专家、知名教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领

域的独特见解，让我意识到作为一个线的中学教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自

己的专业水平。在知识方面，我深感知识学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。

知道了精深的专业知识是教师担任教学工作的基础。我在这次培训中发现自己专业知识还很欠缺。

只有掌握全面的学科知识才能在自己的教学过程中处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教

材内容深入浅出的讲解，从而保证教学流畅地进行，使学生既学到知识，又掌握学习方法和发展

能力。

二、专家学员互相交流，提升学员理论水平！

在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论水平，专家们都会预留一定的时间与学员们

交流，学员们畅所欲言。有了不同思维的碰撞，不同观念的碰撞，这样使得教学中的精华得以展

现。学员们提出许多的观点和问题，这些数学教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同

时，也得到专家们的重视。专家们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极

的促进作用。

三、答疑解惑，学员理论水平得到再次提升！

这次培训我每天都做了详细的笔记，也在交流中提出了自己的困惑.这次理论培训，就自身

更新优化而言，使我树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题

的眼光也太肤浅了。我也认识到，作为一名教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，

才能跟上时代前进和知识发展的步伐才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习，

不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步。

四、学员在相互交流中得到共同提高！

本次培训，汇聚了全县的骨干教师，每位培训教师都有丰富的,教学经验。但在相互之间，

但也存在着许多的差异。乐山师院组织了我们分组座谈，各小组还有代表总结发言，这种形式为

我们学员之间的相互交流提供了很好的一个交流平台。因此，我们学员之间的互动交流成为每位

培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我在与一同学习的学员们在交流过

程中，了解到了各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，

以及他们对新课程教材的把握与处理。所以我会在以后的教学中妥善处理这些问题。在培训中，

由于我们不断地交流,所以真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。

总之，虽然只有10天的培训，但是留给了我许多的思考。通过这次培训，使我改变了一些

观念，提高了认识，找到了自身的不足之处以及与名教师的差距所在,我将以此为起点，让"差

距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

课程培训总结通用5

8月2日——8月9号我参加了普通高中课改实验省教师远程培训I,通过8天的学习，给

我解决了好多问题。在一开始都不知道在新课改数学中，我应该提前掌握的知识有哪些?脑子的储

备量应该是多少?回首培训过程，大家8天培训情景依然浮现在我眼前，专家们精辟的点评依旧

回荡在我脑海。这次培训真是受益匪浅，通过这几天紧张有序的培训，是我对新课改理念有了全

新的认识。在这次培训中，我老老实实、认认真真地观看和学习专家的视频课程，学习了课程团

队专家们精心选择、精心编着、精心打造的"课程简报"，并积极参与在线研讨和面对面的研讨，

认真完成作业，在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，在这次新课程培训中学习

了以下这么几个方面：

1、怎样整体把握高中数学新课程

2、高中数学新课程与学生学习

3、高中新课程的教学设计

4、高中数学新课程新增和变化内容的教学思考

5、高中新课程中可选的内容的分析和思考

6、评价与教学的关系，课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们

要以培养学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生

分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就这段时间

的学习谈谈自己的学习体会。

一、新课改需要有新思想：

通过8天的学习,我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。只有从

思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。刚开始，包括我自己在内的好多老师

对这次新课改还持有一点抵触情绪，但随着这几天培训的不断进行，我开始慢慢的接受了新课改，

思想上进行了一个非常大的转变。我们学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在

结构和内容方面也有比较大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同发展方向的学生服务。整

体的把握高中数学课程是我们打好基础的重要组成部分。函数思想、几何思想、算法思想、运算

思想、随机思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着密切的联系，是贯穿整个高中

数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把高中数学知识编织在一起，构成知识网络。

新旧教材的变化要求我们整体把握高中数学课程，了解一些模块的设置涵义，这有助于发现数学

课程的内在联系，使整体的数学素养得到提升.专家们围绕高中数学新课程新增加的'内容与变

化的内容及可选内容进行的一些思考和分析，让我们对新教材烂熟于心。

二、培训专题视频很经典：

在这几天的培训当中，我们更多的是进行远程视频的学习。通过专家们对每一个模块及专题

的讲解，是我对新课改的每个模块有了一定的认识。在视频学习当中，来自好多学校的老师对相

关专题还进行了简要的教学设计的分析和教学视频的讲解使得我们这些刚开始参加新课改的教

师们对新课改的理念有了初步的认识。我们学习了怎样在课堂内外特别是课外培养学生好的学习

习惯、激发学生兴趣、引导学生走向创新，数学教学应该关注学生学习的哪些要素，探讨老师的

教学行为怎样能够促成上一课目标的实现。为了这些目标的实现我们需要重视教学设计，专家给

我们展示了一些优秀的教学设计，对教学设计的理念及相关问题进行了探讨，主要是四个方面：

问题的设计，过程的设计，活动的设计，语言的设计。每一个环节都决定了一节课的成败。最后

我们研究了教学评价的问题。如何改变现有的评价机制，以适应课程改革，专家通过一些案例给

了我们有益的启示。新课程的一个重要理念是要让每一个学生得到更好的发展，通过这次培训，

我们要实现这个目标，我认为我们第一要研究教材，在教材之上的是要研究数学内容；第二要研

究学生，要研究我们用什么手段、什么样的程序、什么样编排、什么样的情境能够激发学生对数

学知识的理解和兴趣？第三要研究突破点，即把教材和数学内容和学生结合起来来找到自己"W

的突破点。我们一定要心里永远装着学生，以学生为主题设计方案，为培养高素质的数学人才而

努力。

三、专家点评精辟到位：

在这段时间内，参加新课改的老师除了我们这些一线的高中教师之外，还有一个非常强大的

团队在后面支持我们、帮助我们，那就是本次培训的远程研修课程团队的专家和老师们。我们的

学习不但有负责远程培训的专家们，还没我们每一个班级配备了班主任和辅导教师。各位专家们

对学员的作业点评非常到位,对学员们提出的问题也

能及时给与答复。班主任和辅导老师也对我们这样的一个小团队关爱有加，每天不辞辛苦给

我们批改作业还和我们一起交流新课改学习的经验。正是因为有了可这些专家和老师给我们搭建

了新思考这样一个学习和交流的平台和各位专家和老师们的认真负责才使得我们能够寸层有效

的进行新i果改的培训学习。

四、教研活动丰富多彩：

在培训的过程中，我们学校的老师们每天早上和下午都来到学校进行新课改的培训和学习。

在学习专题视频材料和相关学习资料的同时，我们教研组的老师还对相关内容进行了激烈的讨论，

这对于我们这些年轻的教师提供的非常宝贵的经验这样的讨论也使得新课改的思想进入了我们

每一位教师的心中，有利于使我们更快的进入到新课改中。通过本次新课改的学习，使我认识到

在今后的在教学中一定要多培养主动学习意识了，要把原来的被动接受变成主动探究，只有这样

才能更好的学习新的课程。教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是非常关键的，所

以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，先做一名合格的新课改教师，再争取做一名

优秀的新课改教师。尽管培训已经结束了，但我们的学习还在继续，我们的挑战才刚刚开始。以

后新课程的路途还很长,责任就在我们身上，我们是新课程的探索者。我会尽我的最大努力，倾

注我的全部精力来迎接挑战，实现新课程目标的实施。我相信通过这次培训和今后不断的新课改

学习,我们一定会站好这一班岗，一定会将新课改进行到底。

五、重视教学反思日志

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的

结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课

程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、自动

地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思一有批判地在行动

结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自

我监控的能力。

建议和希望：

希望新思考这样的教师交流的平台能继续存在，这样可以使老师们们能积极的交流新课改的

经验和思想，也希望各位专家能在今后的新课改学习中给我们更多的建议，是我们能够更快的成

长起来。

课程培训总结通用6

今年暑假，我参加了四川省高中新课改培训。培训结束了，颇有了一些收益和感受，现做一

如下小结。

新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进行的，是我国基础教育面向世

界、面向未来、面向现代化改革的重大举措。课程核心理念：凸现了"以人为本”的价值观。面

对课改的必然趋势，我们高中生物教师要正确对待课改。

一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变

传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调

知识的系统性和条理性，教师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己

的教学过程，往往会忽略学生能力的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统

的知识，更重要的使学生掌握学会学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。

二、新课改要求教师实现角色转换

新课改要求教师实现角色转换，教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参与者，教

师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应该是一个教育家。

三、教学策略和方法的转变

新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯的‘依靠知识的传承、讲授、灌输来形

成的，必须改变教学策略和改变教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动

地学转为主动地去学。

四、在抓知识与技能的同时重视过程与方法、情感态度价值观的培养

新课程所体现的是注重理论与实践的相结合，学校开设的第二课堂是学生参加实践、应用理

论、获得经验、提高素质、展现自我、发展个性的一个教育平台，因此，加强第二课堂建设也是

新课程对教学提出的一个重要要求。对于每T立学生参加的活动、取得的荣誉都进行详细的记录，

这也作为学生评价的一个参考,如运动会、征文比赛、朗诵比赛、文艺晚会、知识竞赛等，都是

学生发展个人爱好的舞台他们在这些方面获得的任何成绩或表现都是综合素质评价的重要内容。

作为新高一生物的教师，我们必须做到以下几点：

1、不能"穿新鞋走老珞"，简单地把课改理解为变教材。这次课改不仅是换换教材，而是

通过教材内容改变，实现包括课程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等

的根本转变，真正实现由过去的教"教材"转变为用"教材"教，由过去由老师传授为主转变为

引导学生主动学习、学会学习为主。

走出"错误地认为进行课程改革会导致学生基础知识、基本技能的弱化，影响以后的升学考

试”的误区。过去我们单纯强调知识传授和技能训练，现在注重知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观三维目标的统一;以前关注更多的是学习结果，忽略了学生是通过什么样的学习方

式和策略来学习，死记硬背题海训练得到的高分,掩盖了学生在学习方式上存在的问题。这次课

改立足于三维目标的统一，不仅关注知识和技能，而且关注学生的学习过程与方法。因此，不仅

不会带来基础知识基本技能的弱化，相反能更好地掌握知识，更灵活地运用知识

2、新课改要改变传统的教学模式J专统的教学是填鸭式地完成教学任务。学生只靠死记硬

背、题海战术来提高成绩，缺乏主动性和创造性，学习没有兴趣，尤其感到高中生物课枯燥乏味，

师生之间也缺乏合作与交流.教学过程实际上则是师生共同交往、共同发展的过程.在教学过程

中教师要处理好传统知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、

调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应该尊重

学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学

习的积极性，培养学生学习的兴趣，改变高中生物课的枯燥乏味，培养学生掌握和运用知识的态

度和能力，使每个学生者酩导到充分发展，全面提高未来国民素质

3、要改变学生过去单一的、接受性的学习方式，实现学习方式的多样化。新的学习方式包

括：自主学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体，教师必须着眼于学生潜能

的发挥，促进学生的特色发展和可持续发展。因此教师的教学方式应当服从于学生的学习方式，

以使学生学习变得富有个性，并最终达到让每个学生都得到充分发展的目标。

4、新课改要克服急于求成和畏难情绪，任何I事物的发展都需要一个过程,都不可能一帆风

顺，课改也是如此。思想观念的转变、教学模式与学习方式的转变，传统模式阻力的消除等都需

要一个过程。所以，课改过程中，难免出现一些困难和挫折。在有勇气的同时，还要有理性。尤

其是青年教师，要避免急躁,急于求成，要稳才漏打，踏踏实实,一步一个脚印,按照事物发展

的客观规律去面对课改，同时要克服畏难情绪。课改的洪流已汹涌澎湃，让我们正确面对，奋勇

争先，投身到激流之中去锻炼吧！

课程培训总结通用7

20xx年秋季我参加了高中语文新课程研修培训班的学习，使我对高中语文新课程有了进一

步的认识。每天半天的时间的专家远程视屏教学以及网上远程交流学习使我受益匪浅。以下是我

对高中语文新课程的一点心得体会。

第一、感受特别深刻的是看专题讲座光碟，专题中提到的在语文教学中存在的问题困惑都是

我们在平时教学就存在的。观看世纪教学案例观看实际教学案例，也很受启发。课程团队专家提

供的一个个案例、提出的一个个问题，如同火花一般，点燃了我的思维，也点燃了我的热情！喜

欢朗读，在教读一篇文本之前，也总是反复诵读，熟到能背诵的程度。读中发现问题我就思考然

后查找资料解决问题，自己对文本喜爱至极了，常常到了迫不及待地想上课的地步。这应该是我

做得比较好的地方，但究竟怎样指导学生朗读还是缺少清晰的理论指导。可是听了课程专家组老

师的各种课型的诵读指导，特别是来老师的《雨巷》对学生层层深入的朗读指导，把诗歌的意境

在指导和朗读中阐释的淋漓尽致，听了他的课我感觉特别冲动，深受启发有了一种想马上实践的

热情。

第二、在课程专家组的讨论中我在教学理念上有了提升，认识到在朗读教学中教师还要尊重

认知规律，对学生朗读指导要符合学生的认知规律。还要有目的的指导读。每一次读都要进一步

的理解文本，读有所获。所以老师要设计好文本朗读的指导层次，尤其是问题设计要符合学生实

际。教学中备课应该包括径学生，因材施教。只有如此才能真正做到将课堂还给学生，但又不是

盲目的，而是让学生明白巨己该干什•么。读文本的方法也是多样的，不一定都是千篇一律的放声

朗读，可以根据文本量体裁衣，采用精读、默读、略读等等多种方法并用。我觉得我们做事最怕

的是什么都要个模式。关键是怎样在课堂中在最短的时间内让学生亲近文本，提升了对文本的认

识，达到共鸣。其实只要能让学生热爱语文，喜欢阅读，读有所获。达到这个目的能过什么途径

是并不重要的。

第三、在作文教学中我发现学生的写作存在很多的问题，有一些学生高中毕业了，还不能写

一篇条理清晰的议论文，错别字连篇，文章辞不达意。最基本的要求也达不到。这些问题也充分

反映了我们语文教育在作文教育方面的缺失。从事教育以来，我至今还对作文教育感觉没有头绪，

缺少学科知识的系统性。只有教材上的那么一点东西，还非常笼统。和很多教师交流大家也觉得

教学中缺少系统的写作教学设计。是听了两位教师的议论文写作的专题教育，尤其是后一位教师

针对议论文中的论据如何表达的作文课，感觉耳目一新，非常具体，可操作性也很强。如果我们

对学生的写作有这样的细到部分的教材，在作文教学也不至于这么盲目了,还有一个很明显的问

题是学生现在的作文缺少文体意识，写出来的文章四不象。这些和我们作文教学中的指导不够也

有很大的关系。作为一线教师我们急切盼望出台作文系统教材。

第四、综合实践活动课程是高中新课程的亮点，在这次课程改革中作为一个非常重要的内容

提出来的，其实这门课程是对我们过去的整个课程组的单调教学的一种革命。我们过去几十年的

传统教学太过于学科化，而实际上学生在成长过程中或走向社会以后，对知识的应用是综合的，

因此，在我们的传统教学中，就少了自主而丰富的应用各科知识的一个环节，所以开设综合实践

活动课程是有非常重要意义的，也是非常必要的。

我们如何看待这门实践活动这门课程呢？我认为首先是要怎样理解综合实践活动课程，理解

为什么要开设综合实践活动课程。作为一个教师，就应该有责任，把它作为为学生终身问题来考

虑，不仅要学习书本上的知识，也应该为社会培养拥有综告能力的合格公民，为学生的整个一生

的发展奠定必要的基础作好准备。

在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高

屋建制，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助……

在研修中我逐渐学会了如何激活我的语文课堂：

1、自主的教学模式

在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话,

语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格

的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。

教师应如何为学生营造一个自主的'心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，

语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。

2、有趣的作业形式

五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主

活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题,学生要做很多的工作,如到图书馆搜集资料、到社

会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独

立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有

自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的

精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。

3、生活化的教学内容

美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以"时文"为主，报纸、杂志及各

种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。

"让语文走进生活，在生活中学习语文"。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使

孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

"在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都

成了孩田门识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

4、开放的课堂

"教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,

他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示

自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了

学生足够大的平台。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法

之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个

思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。教师要做一个牧羊人，把学生引领到尉巴沃

的草地上去尽情享受！教师要让学生通过"说"和"读"把感情表达出来，课堂在这激烈的情感

碰撞中进入高潮。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的

人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文

成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领

他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐

趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅

琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者

伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体

验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过

程中体验到学习的乐趣，弃期待终身学习所带来的快乐。

在学习中激发了自己的兴趣，扩宽了自己的视野；在教学中激活了自己的思维，提高了自己

的教学水平。远程珊修虽然结束了但是我相信我的学习远没有结束，我要有"教到老，学到老”

的精神！

课程培训总结通用8

我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论。感到耳目一新，收获很大。专家

们的讲座以及优秀课例，使再导以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以

从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教

学策略。对新课改由陌生变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论，但对具体教学，

还是首次，有一种莫名的紧张，因为这毕竟关系到教师课堂教学的实施，关系到学生的前程，关

系到三年后的高考，也关系到我校的发展。新课改是实施素质教育的具体体现，但是在高考这个

指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎样平衡传统教学与新课改教学，怎样在新

课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于提高学生成绩，提高三年后高考升学率，这都是

我们要面对和解决的问题。

通过这次培训学习，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

一、双念的的转变.

要求教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识

高中地理课程的目标和定位。传统的授课模式主要表现为："满堂灌"、"一言堂"，教师以讲

授为主，忽视学生"主体”作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，教师要调整自

己的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发

展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。

二、角色的转变

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计

者、指导者与参与者。

在传统的学习方式中，课堂成了"教案剧"出演的"舞台"，好学生是配角中的"主角"，

大多数学生只是"观众"与"听众"。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居

高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很

少甚至没有考虑过学生的真实感受。学生机械被动的接受知识。

而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师

应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把"主宰”权还给学生。我认为，学

习的‘目的是为了学以致用，而不是单2屯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转

变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的

课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自

由的学习譬,有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自

我。古语云」师者，所以传道授业解惑也。”一直以来教师被认为是知识的传授者。这次高中课程

改革中新课程赋予教师更多的角色和作用。教师不仅是课程的实施者，也是课程的研究、建设和

资源开发的重要力量;教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者:

教师不再只是习题的研究者和考试的指导者，而是拥有先进数学理念、懂得现代教育技术、善于

学习、善于合作的探究者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运

用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全

体学生，因材施教,创造性地进行教学。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教

学方法，不断提高师德素养和专业水平。

三、把课堂还给学生，体现学生的主体性

课堂一直是学校教育全过程的主体，是学校教育的基本途径与主要方式，它为素质教育提供

了主要的教育空间。但由于长期受应试教育的影响，课堂往往被教师占领作为传授知识的地方,

整节课满堂灌老师讲，学生听；老师问，学生答。学生在课堂教学中处于被动，失去了主观能动

性，学习效果欠佳。

在新课改的要求下，满堂灌的教学方式不能适应素质教育的要求,不能适应社会发展。现在

提倡把课堂还给学生让学生做课堂主人.

1、把学习的主动权还给学生。

主动学习有利于提高学生的素质，理应受到重视。要让学生主动学习，教师的主导作用主要

体现在给学生创设学习情境，架设学习桥梁，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，把教材

加工成可以让学生感受或接受的学习材料，给学生提供思考的空间，把学习的主动权交给学生。

2、把课堂教学的时间还给学生。

教师把现在教学中花在多余的分析、谈话、提问的时间省下来，还给学生支配，科学合理地

安排教学节奏，让学生在老师的引导下自主地开展学习活动。课堂上，教师有意识地创设情境,

让学生专注地、饶有趣味地读，在读中开展思维和情感活动，并进行相关内容的读写训练，加深

对所学内容的感悟，从而受到情感奥陶,获得思想启迪，享受审美情趣。比如在《洋流》这部分

知识教学时。让学生结合气压带风带知识仔细认真观察洋流图。老师提供一些问题思路让学生慢

慢思考总结洋流分布规律.

3、使课堂形成最佳学习氛围。

在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生

的学习兴趣，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关

的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路加深对相关知识的理解，并能够认识

到许多社会问题的多方面性。而且还可以给学生创设良好的学习氛围。

课程培训总结通用9

7月21日一30日，教育部师范教育司、基础教育二司组织实施了"20xx年普通高中课

改实验省教师远程培训”。根据省教育厅和州县教育局的统一部署和安排，在县教育局人事股的

直接领导下，我校新高一年级教师不避酷暑，积极参与，潜心研修，圆满完成了培训任务。我校

共有69名教师参与了十二个学科的远程研修培训，此前，已有15名教师分别参加了相关学科

省级新课改骨干教师培训，8月中旬，起始年级教师还将参加州教研室组织的教材培训|。广大参

训教师通过培训，转变了教学观念，提高了实施新课程的能力和水平，正式吹响了新课程改革的

号角，奏响了新课程改革的华彩乐章。现对我校培训工作实施情况总结如下：

一、高度重视，加强领导

在知悉20xx年秋季学期新高一实施新课程改革的信息后，学校领导就敏感地意识到暑假会

进行新课程改革教师培训，认识到了新课改师资培训工作的重要性和紧迫性，充分估计到了教师

培训工作涉及面广、人数众多、任务繁重、时间紧迫的局面，做到了未雨绸缪，对新课程教师培

训工作作了统筹安排；同时，学校基本确立了以周和凯校长为第一责任人、分管教学的李绍璜副

校长专门负责、教研处具体组织实施和监管、相关部门密切配合的培训工作机制，确保了培训工

作的有序开展。

二、精心组织，严格落实

为保证培训工作的顺利进行和实际效果，学校专门召开了新课程改革教师远程培训工作会议，

对教师远程培训工作作了详尽的安排,相关领导作了重要讲话。同时，还初步制定了《宣恩县第

一中学教师培训计划》，作为指导教师培训工作的指导性文件。

在具体组织过程中，庄于接到具体培训的通知较迟，加上学校已放假，部分教师已回家或去

探亲，培训面临着通讯难度大、教师集中难的问题。教研处在领会培训相关文件精神的基础上，

在县教育局人事股的领导和大力支持下，针对学校的实际选择了分散学习和集中学习相结合、

以分散学习为主的培训方式，保证分散各地的教师均能参加培训。教研处克服了各种困难，通过

打电话、发E-mail、传送QQ文件、发短信等方式，将培训的网站、注册码、ID帐号、培训方

式和要求等通知到参加培训的每一位教师。学校还开放计算机教室以确保无电脑的教师顺利完成

培训I。教研处协调办公室、网络信息中心、多媒体教室等部门密切配合，共同为完成培训服务。

分管领导和教研处对教师培训的考勤、培训流程、培训纪律等作出了明确要求。在13-18

日培训注册期间，对于未能按时注册的教师进行电话督促或代为注册；培训开始后，教研处每天

浏览相关网站，掌握教师培训的第一手资料，了解教师培训的进展，对于未能按要求进行培训的

教师,或通过打电话,或通过发短信，督促他们加强学习，保证学习的时间和质量，按要求观看

专题视频、学习相关资料、参与案例研讨、进行网上交流互动，及时提交作业。同