人教版小学三年级下册语文教案设计(新)

11、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在95%2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。五线谱画图，课文插图，媒体资源：视第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，师问：同学们知道这是什么鸟?我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。22、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的1、学生自由读。2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？3一.（本部分包括为本节学习目标设计的各类习题、问掠尖偶圈()谅尘遇倦()4同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气一对翅膀凑5第二课时2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。63、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的7师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）四、朗读并力求背诵三、四自然段1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）2、学习第二句。3、学习第三句。(1)我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。(4)什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和8春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（３）唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着二、抄燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。9课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来唧„„的一声三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源《咏柳：动画课件》）？（......想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”？（e.课文用什么词把三部分连接起来的？（有的„„有的）？（粉红的雪白的碧绿的()()的荷花的花瓣的荷叶这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里荷花形态形状各异姿势千姿百态......？（？（弯曲的()弯曲的()茂密的()澈的()一束()一潭(一束()一潭()块()堂小结作业布置捕鱼动作迅速„„）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚„„箭一样„„刹那间„„）？（让人感到很轻。“只有那苇秆„„”读得慢，给人留下想象 ——,踏着——，四处寻找——。贝蒂，______________________________________。（茂密的树林，潺潺的流水„„）（房子、家具„„）埋廷拔()理延拨()壮转漂()状传飘().？（（5）将这句话换一种说法。（要是„„就„„如果„就„„）理解两则寓言的寓意理解两则寓言的寓意方法是正确的，是值得学习的鸣。”列借愉()裂猎愈()信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与方法是正确的，是值得学习的？（①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”过箭伤的鸟。’”？（①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”谁能用“因为„„所以„„”的句式说说更羸分析思考的过程先懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的？（？（①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”受过箭伤的鸟。’”？（①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”谁能用“因为„„所以„„”的句式说说更羸分析思考的过程？2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。生字词卡片。媒体资源：课件《画生字词卡片。媒体资源：课件《画“肃”（sù)：平舌音。2、练习“不像„„而像„„”、“不要„„要„„”说话。（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是„„就„„？（（3）用上“因为„„所以„„”说一说同学们的认识为什？（？（法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要„„不要，是„„就）谁能用“要„„不要”说一句话？父亲：是„„就„„要„„不要„„是„„就„„。。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇三、认真思考，组织语言，小组交流2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。课堂通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，布置抓住自己特点，写写自己说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写二、确定交流对象，自主习作词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作一、多元评价，认真修改补充资料2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺二、成语故事1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故著赛蔚暑寒慰谜()由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是？（理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。„„B看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„(1)在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨(2)别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童(3)事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠把课文读给家长听，要读出自己的感受），）， 、shí(jiâ(抄写)()()()()()())愤怒江墨(扛黑(教学演示课件《绝招教学演示课件《绝招课堂课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内。洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„拙，读zhuō,不要读成zhuï。会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”带“泣”（qì)的词语较多，应初步了解它们啜（chuî)泣——抽抽搭搭地哭。）：...又举起来。”继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。”神情动作非常害怕竭力掩饰体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。.勿勿忙忙唾末()喜出往外焦喝()七棵钻石（）竞然().脚低下()感紧()体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。二、指导生字的记忆和书写“绊”，“递”指名读字音。得出结论：“绊，递”的读音同声旁相同，是同声旁的形声字。此教学过程也可以相机利用课件辅助进行。指导“股”和“澈”的书写股：右半部的上边第二笔是“└”不是“乚”澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中间的“月”第二笔是“丨”。方法：1、找出“清澈”一词在文中的句子，“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。”2、联系语境理解“清澈”，指的是水流清而透明。3、引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛„„)4、用不同的方式表达归纳为：(1)可以表达为“清澈的„„”(2)也可以表达为“„„清澈”测题添渴罐舔2、根据意思选择正确的词语填空我到一个钱包，把它交给了老师——金水罐——（.............交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报1.选定凝聚着父母之爱和回报导入课题，激发交际兴趣导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父料母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。小组交际，邀请父母一同参加1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问全班交际2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）模拟采访，家长学生交际1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根与自己的家长自由交谈，沟通情感是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请与自己的家长自由交谈，沟通情感鼓励有个性的表达写父母对自己的爱要表达真情实感拓展思路，激发习作兴趣1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得鼓励有个性的表达1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导延伸课外1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱写父母对自己的爱写父母对自己的爱2认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》鼓励有个性的表达同一个意思可以用不同的句式来表述d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！总结，拓展处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请读读认认读读背背2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。读读背背2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。鼓励有个性的表达把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展。把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家小组成员共同商议动手布置小组展示台通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，达成率在98%通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在95%果„„就„„”造句。3．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”果„„就„„）3．指出：“如果„„就„„”通常用在表示假设的句子里。“如 ？（门，迎面是一个圆形的花坛„„”，接下去，要求学生用“花坛”《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写通过讨论初步认识月球及其未解之谜暮散澡项()幕撒藻顶()2、培养学生热爱科学的兴趣了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜教学演示课件《月球之谜》教学演示课件《月球之谜》请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。23我家跨上了“信息高速路”2、学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用跨贺悟盯()垮架语钉()目标2、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件3、教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。阅读法讲授法对话法教具媒体资源：教学演示课件《我家跨上了上节课我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解什么叫电脑网络，他有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体的介绍了二、学习课文2、读第二、三自然段，讨论下面两个问你有过上网的经历吗？在网上查过什么信息？从哪些词句看出我4、读第五自然段，讨论网络还有什么用处？尽情发言。新奇的节约()有趣的保护()美好的建立()奇怪的欣赏()....2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。..讲授法对话法实践法人体，查病治病„„老师还知道同学们也想发明更加聪明能干讲授法对话法实践法1、题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.未来的食物„„。。：阅读法讲授法对话法教具生字生词卡片，媒体资源：教学演示课件《太阳是大家的》激趣导入1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。2、学生猜谜，教师引导。板书课题。初读课文1、读一读：先看课件听范读，再自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、画一画：画出本课生字，多读几遍。3、认一认：出示生字卡片，开火车认读。4、帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5、比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。b、太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。„„感情朗读1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。1、练一练：用最快的速度练习背诵。2、比一比：小组内同学互相背诵，比比谁背得准确。3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。交流感受1、想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2、谈一谈：说说自己的感想或收获。3、说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。学习生字1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。2、教一教：请学生做小老师，教记字方法。3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观激情导入，提示课题1、教师导入：同学们，在庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，2、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。3、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书初读课文，读准读通1、先听范读，再由学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）a、拿出词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b、轮读生词卡片，讨论词语意思。c、轮读课文，互相纠正字音。d、提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。a、课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学b、指名分段朗读课文，学生评议。c、提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）巩固识字，指导写字1、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，2、全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3、练习临写，教师巡视指导。4、展示学生的书写作业，进行评议。听写生字、词语细读课文，互动探究1、自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）2、小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。a、说说课文主要讲了一件什么事。3、集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。动情朗读，升华感悟1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。3、自由组合，练习分角色朗读课文。4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）。拓展练习2、练习讲述这个故事。)旅行)旅行读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感2、练习讲述这个故事。1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。一、导入新课师：课前，同学们已经搜集了有关非洲的地理、自然景观、社会风俗等资料，谁愿起来交流一下。师：非洲是个鸟语花香的地方，到处是绿树繁花，各种热带动植物快去结识一位卖木雕的少年。板书：卖木雕的少年二、初读自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。师：请同桌两人一起读一遍课文，边读边思考：一是看瀑布、二是买一两件木雕3、你见过大瀑布吗？下面就一起欣赏一下美丽的莫西奥图尼亚大瀑布吧！说说自己的感受。作者又是怎样向我们介绍木雕的呢？请读出有关语句。边读边画出描写少年语言和行为的句子，结合这些句子，想想：这位黑人木雕——放弃买木雕——赠送木雕。朋友介绍的非洲木雕，给我留下了深刻的印象；当我看到精美的木雕时，爱不释手，激发了购买的愿望。这两部分都是为后面做铺垫，这样才能更充分地表现出“我”放弃买木雕后的遗憾心情。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年才会等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩，木雕小象墩虽然只是一件小礼物，却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。三、识字学习a.小组长带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。b.认读生词，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。2、播放媒体资源中的识字动画，学习生字利用其中的生字动画学习举例：“释”是翘舌音，“宾”是前鼻音，要注意读正确。“栩”字不要读成“羽”。写字方面：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字的右边不一定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。2、理解词语。教师要引导学生结合上下文，理解比较难的词语。（1）“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来；（2）“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵（3）“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。注意：教师不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。3、运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语。举例：大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。4、教师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。写生字、词语师：小朋友，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，我们也来欣赏一下精美的木雕吧！看到这些木雕你有什么想法？（非洲木雕）师：小朋友，这些木雕雕得的确让人爱不释手；课文里介绍的大象木雕也一样栩栩如生，卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读教师巡视，了解学情二、品读入情一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了？请大家跟着范读想象那动人的情景。利用媒体资源课件中的范读动画2、看完范读动画，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。3、把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可4、朗读展示，教师引导学生评议。三、研读抓重点词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。师：小朋友，请你们画出写少年言行和神情的那些句子。师:谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。3、寻找深入感知课文的切入点。课文里写少年言行和神情的句子确实很多，我们是否有必要一句一句地研读呢？大家都说，眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的，你们发现第9自然段有这么一句话：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”（指师：对了，这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是4、研读第一次对话“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’‘啊，不，路太远，这个太重„„’我有些语无伦次。‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”(3)分角色朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）5、研读第二次对话“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里„„‘太好了！’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’„„他笑了，露出两排洁白的牙齿。”⑴指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年⑵分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”四、补充阅读：中国援建坦赞铁路师：小朋友们，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知举例：作者游览的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良好印象。这一写作背景也说明“国际理解”是双方的行为，中国人民的无私援助在非五、情境写话1、师：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。3、展示学生作品，欣赏评点。......1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！”板书：中国国际救援队，真棒！4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！二、初读课文，读准读通。1、首先请同学们自己认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。不会的词语或有困难的地方，先划下来。2、播放媒体资源中课件中的课文诵读动画，让学生注意刚才自己读时遇到的三、再读课文，自主探究，交流收获1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。2.小组内同学互相交流。四、研读课文，重点讲解（一）“震后，中国政府„„最严重的布迈尔代斯。”1、学生口述、理解分析、师生共研。使用媒体资源中课件中的地震视频，让学生更深入的了解地震带来的伤害帮助学（二）“来到这座城市„„坚持战斗。”2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波„„搜寻着废墟下的幸存者„„”（1）指名读——学生练读——小组注入力量读。3、教师小结过渡利用媒体资源中课件中的中国国际救援队图片4、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）5、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”（三）“虽然这个地方不属于中国„„前往救援。”2、教师点拨、启发想象。五、回顾前文、感悟文情1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐读）“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”六、图片赏析，结束全文1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！利用媒体资源中课件中的图片3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由1.我每天晚上都要看电视新闻()2.搜索犬“超强”也因此在当地闻名()3.我刚一进家门，就闻到了饭菜的香味()4.闻此言，他的脸一下子红了()。讲授法对话法讲授法对话法实践法教具多的故事值得我们去交流„„今天这节课，我们一起来讲述一下大富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快„„这）？。讲授法对话法实践法教具1、师：同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》等把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（提名学生回答）举例：我会多读几遍来理解诗的意思；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。3、师：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！二、初读自悟1、师：请同学们读出课题。看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时板书：乞——气。师：乞字中间少一横。同学们在书写的时候，可一定要注意哦2、师：这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，就是心到、眼到、口到，所以在读的时候，注意读准每个字的字音。师：大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）（1）播放媒体资源中课件中的课文朗读动画，要求学生注意发音:（2）播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习“乞”等生字的知识。师：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？板书：宵—霄举例：“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头师：那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！让学生查字典，提名让学生回答。举例：“宵”是晚上，“霄”是天空师：字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意4、师：现在请你找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，来了解这首诗说了什么。想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生5、师：时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！6、师：现在老师有几个问题，谁能解答一下？三、品读鉴赏1、师：刚才的那几个问题，小朋友们不会没关系，现在我们就一起来理解这首诗。要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）师：哪个小朋友给大家讲一讲这个故事？（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）举例：牵牛星和织女星在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）4、师：是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）师：可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）师：原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生举例：织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！师：小朋友说的真好，人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡师；你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。我们来一起看看乞巧节的动画。播放媒体资源中课件中的拓展动画：5、师：乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。小朋友们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）师：想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生师：那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。师：闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）（1）师：你怎么知道人很多？读出诗句。举例：家家乞巧望秋月师：是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在„„（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园„„）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为举例：他们想象织女一样心灵手巧。举例：几万条举例：没有举例：很多很多（3）师：数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读师：今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！师：短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？学生回答：能1、师：同学们，上节课我们讲了《乞巧》这首古诗，还讲了牛郎织女和乞巧节很多有趣的故事，这节课我们再来学一首新的古诗《嫦娥》，说到嫦娥，谁知道她板书：嫦娥2、师：同学讲的真好，我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活，想一想3、师：我们来看看在唐朝诗人李商隐的这首诗，请大家齐读课题。二、学习生字1、让学生自由读诗，注意生字读音。不会的生字查字典或者小组合作。2、播放媒体资源中课件中的课文朗读动画，要求学生注意发音:3、让学生自学生字，小组总结最好的生字记忆方法。4、播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习“偷”等生字的知识。“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）三、学诗2、抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。举例：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。3、读诗、读诗4、让学生自读小组互抽读学生齐读指名学生背诵学生全体背诵云海屏风(云海屏风(),我们要相信科学，尊重科学，学习科学，今天二、介绍时代背景本课记叙的是发生在战国时期的故事。战国时期，是从公元前475年起到公元前221年秦始皇统一中国为止。当时，以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦国最为强大，魏王即魏文侯是战国时期魏国第一代君主。西门豹是战国初期的政治家。魏王派西门豹到邺这个地方任县令，邺是古时地名，如今河南安阳以北。西门豹上任以后，破除了河伯娶媳妇的迷信，动员人力兴修水利，年年获得好收成。下面我们来看看这个故事。播放媒体资源中课件中的课文朗读动画：三、学习生字新词师：这个故事很有趣吧，现在请你们自己来朗读这个故事，要注意其中的生1．学生自学生字新词（1）学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。（2）自学生字、新词。用查字典和联系上下文的方法，理解词语的意思。并思考：你是用什么方法识记、理解生字词的。可按部首查字法列成下表。（3）教师检查学生初读课文和自学生字、词情况。2．教师指导学习生字（1）播放媒体资源中课件中的识字动画，学习“吊”等生字。a.多音字：多音字要据词定音。选、旱、烦、灌是鼻音。姓：姓名，老百姓性：性别，性命。漂：漂起来。飘：飘扬，迎春飘。灌：右边是上中下结构。溉：中间是竖提、点，不要写得扁宽。3．讨论识记字的方法。充分让学生讨论，然后指名汇报引导学生按一定的方法识记，培养学生识记（1）用熟字加偏旁或是基本字带字的方法，学习下列生字：婆——波、女，逼——畐加辶。还有：选