2024年部编版小学一年级语文教案

2024年部编版小学一年级语文教案

部编版〃浮一年级语文教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，

收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的部编版小学一年级语文教

案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学一年级语文教案1

［教学目标］

知识与技能

学会复韵母aoouiu,读准音，认清形。

能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

情感态度与价值观

在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的喜爱。

［教学重难点］

认识复韵母aoouiu,读准音，认清形。

能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

［教学课时］

1课时

一、复习检查，巩固旧知

二、教学复韵母aoouiu

教学复韵母

aoo

(1)出示课件，看插囹说话引出ao:图上画着什么？(奥运会的标志)领读："奥运会"，

复韵母ao就是"奥"的第一声。(板书：a。)

(2)ao怎么读呢？先发a音，紧接着向。音滑动，a重。轻，就成了a。。(教师示范读

ao,领读、齐读、让学生自由举手读)

(3)练读四声，标调在a上：台。(凹陷)台。(熬药］3。(棉袄)3。(骄傲)

(4)搭配声母拼读练习。

教学复韵母。5

(1)出示课件，看插图：图上画的‘是什么？(一只海鸥在海上飞翔。)谁能站起来读一读，

出示:海鸥(haidu)0

(2)教师领读、学生自由举手读、全班齐读。

(3)ou的声调标在。上，练读ou的四声。

(海鸥)6u(哦！你也来了)(鲜藕)(惬气)

(4)搭配声母拼读练习。

教学复韵母iu0

(1)看插图：图上画着谁在干什么？(小海狮向沙滩上游。)出示：iu。

(2)iu:i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

(3)师：谁能说说怎么发iu这个音？(先发i,然后口形由扁到圆，向u滑动/重u轻。)

(4)搭配声母拼读练习。

学习标调歌.

(1)告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。

(2)课件出示标调儿歌,先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。

三、练习拼读音节

出示音节，请学生自由拼读。

让学生自由举手读，升火车读，全班齐读。

四、学生书写练习。

部编版小学一年级语文教案2

教材分析：

本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解"对子"这一传统

文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教

学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字

等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族

文化的,熏陶。教学目标：知识与能力：

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等12生字；会写古、凉等7个字。过程与

方法：

通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、

酷暑。

情感态度与价值观：

想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。

教学重点：

识字和朗读教学是重点教学难点：

词语理解：严寒、酷暑.

教学准备：课时安排：

1.制作多媒体课件。（教师）2.制作带有生字的卡片。（学生）

教学过程

一、导入课文

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个"对"字，"对"字前后分别是两种

相对的事物,我们也可以叫它“对子歌"。(课件展示课又)3.齐读课题。认读生字"古"。

二、初读课文，识字学词

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文2.指名读、开火车读生字。3.交流识字方法。4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读三、读韵文，感知对子。

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子,全班交流正音。3.各种形式读对子，直到读熟。(1)师生交叉

读

(2)男女生对读

(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：

Q)反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉

(2)天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳

(3)植物和动物对：桃对。李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香

(4)课件展示几种对子及相关图片。5.背诵《古对今》指名背，小组背、齐背。四、指

导写字，布置作业.

1.指导7个生字的书写。(1)认读7个生字并组词。

(2)师范写,生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

(3)作品展示，全班评价。2.布置作业：

(1)同桌互背《古对今》(2)抄写课后词语。

部编版〃浮一年级语文教案3

一、教学目标

1、知识能力目标：

(1)学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

(2)认识四线格，学习使用四线格。

2、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

二.教学重难点

学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识四线格，学习使用四线格。

三.教学过程

(-)创设情景导入拼音

师：亲爱的同学们，今天老师要带你们去一个神奇的王国，那里有很多可爱的宝宝，如果你

能和他们成为好朋友，他们会帮助你识字、读书、说好普通话，你知道这是哪里么？今天我们

来学习单韵母请跟老师一起读：汉语拼音

aoea

(二)看图说话，正确认读aoe

师：清晨，在美丽的小村庄里，T立小姑娘站在小河边，唱起了动人的歌曲。大公鸡吓到了

歌声，挺起胸脯也唱起来.一只大白鹅随着美妙的音乐在水里0维来欢快的舞蹈，看着自己美丽

的倒影，觉得特别的开心。啊！真是一个美丽的早晨！拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这

幅图画中，你能找到a藏在哪里么？

生：小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像"a"

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用"老师，我看见……"

师：在生活中，你在哪里能发现a的踪影？

师：张大嘴巴"啊啊啊"生：跟读师：请用你的.小手摆一个字母a。

师：你能找到。宝宝藏在哪里么？

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用"老师，我看见……”

师：在生活中，你在哪里能发现。的踪影？生：汽车轮胎像。；棒棒糖上面的糖像。.・…

.师：嘴巴圆圆"喔喔喔"生：跟读

师：你能找到e宝蝴在哪里么？

师：看着这幅图你能说一句完整的话么?请用"老师，我看见……"

师：在生活中，你在哪里能发现e的踪影？生：鳄鱼

师：你能编一句儿歌么？生：鳄鱼鳄鱼eee

师：嘴巴扁扁"鹅鹅鹅”

（三）学习声调，练读四声

师：看呀，a宝宝开着小火车来了，我们一起去游乐园玩一玩吧。你发现有什么特别的地方

么？

生：发现四声调教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯,四声降。

师：下面我们来欣赏一首《汉语拼音声调歌》，请你找一找声调宝宝在哪里？教儿歌：小车

带我去旅行，平地开车aaa,加油上坡aaa,下坡又上坡aaa，快速下坡aaaM将＜5、6、6、d

和6、爸、爸、书带入儿歌，分组，分男女匕LS练习。

（四）认识四线三个，指导书写aoe

师：拼音宝宝玩累了，要回家了，我们把拼音宝宝送回家吧。

L认识四线三格

2.学生观察aoe在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。先写左半圆，在写右竖弯,两

笔写成一个a;左上起笔，圆圆的，一笔写成一个o;先写内横线，再写多半圆，一笔写成一个

e.

3.指导写字姿势：做到“三个一"。

4.展示学生写的aoe,进行点评。

（五）巩固练习

师：要想成为拼音宝宝的好朋友，你还需要闯过下面的两关，你有胆量尝试吗？

部编版〃浮一年级语文教案4

教学准备：

各种食品包装

教学过程；

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

二、展示台（第一次’先学后教”）

1、看一看;这些东西是什么？

2、仔细观察图上的字，再说出来。

工实物展示学习:

结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。

不认识的字可以请教另J人或查字典。

4、小结：在平时生活中可以认识许多字。

三、关于学习的名言（第二次"先学后教"）

1、借助拼音自读。

2、多种形式朗读比赛，

3、小组活动：你读懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

4、全班反馈。

3、语境运用练习。

4、你还知道哪些关于学习的'名言？

六、当堂训练：背诵关于学习的名言。

板书设计：

部编版〃浮一年级语文教案5

［教学目标］

知识与技能

1.学会aoe3个单韵母,读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确读出aoe的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写aoe0

情感态度与价值观

通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］

学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写v

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、儿歌导入，激发兴趣

1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a

1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师示范发"a"的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头

居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助"啊"让学生读准a的音；可编顺口

溜帮助学生记忆发音方法。

4再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴

aaa）

5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）

三、学习单韵母。和e（方法同上）

1.发"。"音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把"喔"的音拉长，

口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴。。。）

2.教学的发音.这个韵母不是"鹅"的音，是第一声e,"鹅”是二声"发音时，口

形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小

eee）

四、学习声调

1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

""是第一声，""是第二声，""是第三声，""是第四声。

①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②指导观察课文插图中小汽车的‘走势，巩固练习。

汽车平走汽车上坡汽车下坡又上坡汽车下坡

aaa,aaa,aaa,aaao

2.练习读aoe的四声。

练习带声调朗读，教师引导用带声调的aoe组词说句。

第二课时

教学过程

教师批注

一、激趣导入

1.出示课件（游戏）：找房子。

2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学

生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦勘阳K跑回家。

二、教写aoe三个单韵母

1.认识四线（从上^下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。

2.指导书写。

①教学a.书写左半圆（c）,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上

第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔

向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

②教学。和（方法同上）

3.学生自由练写。

三、巩固练习，加深印象

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习

这三个单韵母二声和三声的发音哟！

［教学板书］

laoeaaaa

-zV%一，V、

ooooeeee

［教学反思］

《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。

在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：

1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为

浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的

音形的联系。

2.多样形式，保持学习兴趣。

低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴

趣，又强化了对发音口型的记忆。

部编版小学一年级语文教案6

--教学目标

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识"书""包"等11个生字,认识包字头单人旁、

竹字头3个偏旁。会写"早、书"5个字。

2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爰护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

二.教学重难点

正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，认识"书""包"等11个生字，认识包字头、

单人旁、竹字头3个偏旁。

三.教学过程

(-)猜谜导入新课

1、导语：孩子＜门，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。

2、出示谜语,学生猜迷：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴

我来上学。

3、出示谜底,板书课邈:是啊，就是书包(师板书课题).今天这节课我们就要和小书包

一起来学习。

4、齐读课题，认读"书包"：

(1)指读课题，学生齐读课题。

(2)认读"书包"：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应该注意什么。

5、师：看看书包里装了什么呢？

师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书

包就是把所有的学习用品都包在里面。

二、初读感知、识记生字

(-)认读生字，识记生字(带图片词语)

1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小朋友们领着大家读一遍，

老师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开X车读。

2、认读单个生字：

(1)黑板出示生字，学生同桌互相读生字，交流识字方法。

(2)全班齐读生字，一个读两遍。

(3)你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，

组词等等，当学生说出第一个加一加的字时，顺势归类，托所有的加一加的生字都放在一行。随

机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。

三、生字再现、巩固记忆

师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起

试试吧，注意节奏，停顿。交流识字方法。

四.教师示范、指导书写

过渡：同学们已经和书包里的小居民交上朋友了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就

让我们一起写一写吧。首先，我们把"书"字送回家。

1、第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折(1)生书空。(2)生在

田字格先描红，再书写。

2、"早"送回家，注意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。

3、再读课文，边读课文边用笔划出"我”的小书包藏着哪些宝贝？

教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包：

上课的时候应该怎么做，下课的.时候应该怎么做。出示课文后半部分。

师：这些文具默默的为我们奉献，我们应该怎么对待它呢？引导学生说一说。

师：说一说你是怎样整理书包的.教师建议学生用"先……接着……然后……最后……”这样的

句式来说话。边说边做。

五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。课下小朋友用"先…

然后…最后...”说一说整理书包的过程。

部编版小学一年级语文教案7

知识目标：会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。

能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。

情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生三动学习古诗的愿望。

教学重点：会认会写7个字，会认5个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：抓住"偷采"、"不解"、"藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难

教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：

熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）

看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？

1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池

边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：

漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）

2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗.（揭示课

题）

二、循序渐进，掌握字词句。

（-）自读诗句，认识生字词

1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。

2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件

出示生字）

小老师教读生字，重点指导"萍、艇、撑、踪"等平翘舌音的读法。

3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮

的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗?（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，

轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消矢）

采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。

（二）巩固生字，指导书写

1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更

高兴。可以吗？

生：可以。

2、师：书写之前要静下心来,摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。

学生做好准备。

学生书写爰写的'字。

（三）生字娃娃告诉老师,想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子

们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗）

三、布置作业

1、书写本课生字.

2、背诵古诗。

第二课时

教学内容：理解诗意，处理课后习题。

教学过程：

一、复习巩固

1、听写生字

2、背诵古诗

二、诗情画意，诵读诗句，体会意境

孩子＜门，摘莲蓬是T牛有趣的事,诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组

合作学习（课件出示合作学习的要求：1、读读这首诗。2、思考：读懂了什么？3、还有什么不

理解的词句做上记号在小组交流。）

（-）小组合作学习

（二）交流学习情况，体会意

1、解决不理解的词语，（偷采、不解、踪迹）

2、读懂了什么？

展示："小娃撑小艇，偷采白莲回。"

⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？

⑵提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？

⑶此时你是小娃，心情怎么样？

（用既高兴又害怕的心情读读这句话）

师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又高兴

又紧张）

⑷你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）

师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？

（小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？）

⑸师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小

娃偷摘白莲的情景。

生自由发言，举出发生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的事情。

师：找一就子伙伴来试着表演读。

学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。

⑹孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。

3、展示"不解藏踪迹,浮萍一道开。”

⑴读懂了什么？（小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕）

⑵看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急।学生读出这种心情。

⑶小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗吗？（生读）

⑷你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）

⑸带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。

三、吟诵积累。

1、是啊，小娃多么天真可爰呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。

让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）

2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？

推荐一个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）

3、男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？

四、课外拓展

诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）

五、总结，升华

是啊，童年的生活是有趣的，让人神往的。孩子＜门，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。

六、布置作业

把你想写的字、词语或句子写一写。

板书设计

撑

池上采天真、可爱、顽皮

藏

部编版小学一年级语文教案8

教材分析：

本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。

诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水玩耍。整

首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

教学目标：

能正确、流^J、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，

会写田字格中的5个生字,借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情

景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

教学重难点：

整体感悟劳动人民一边采莲、一边玩耍,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的欢乐气氛。

教学设想：

这首i寺语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地呈现了江

南水乡的美景，能帮忙学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审

美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进展，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，

力求通过看鲜亮的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中

的美是需要发觉的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘

画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发觉美的力量和收集资料的力量。

教学预备：

生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，教学局部生字词。

1.教师略带神奇地对学生说："小朋友们，快闭上眼睛，教师要带你们去一漂亮的地方，

观赏那儿迷人的风景。"（教师贴挂图。）

2这儿的风光美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告知教师和小朋友们吗?（学生表述,

教师鼓舞性地点评。）

3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地观赏一下。（教师手指着图。）瞧，婷婷的荷花

开放在茂密鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：莲叶间。）鱼儿（贴生字卡片：鱼儿。）在清亮的湖水中

欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。（贴生字卡片：采莲。）这是一幅多么美的

江南！

4.揭题。今日我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南。）指名读。开火车读。齐

读。

5.教学贴在图旁的生字词。

（1）学生自读。

（2）指名读。开火车读。齐读。

（3）看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思？

6.观赏了漂亮的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音

读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知。

1.依据上面的要求，学生自读，教师巡察指导。

2.检查自读状况。（字音读准了吗?课文读通了吗?）

第一组：戏东西南北。

（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，（指图。）鱼1府水中欢快地嬉戏。

（出示卡片：聂。）这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东。）一会儿游到西，（出示卡片：西。）

一会儿游到南，（出示卡片：南。）一会儿游到北。（出示卡片：北）

（2）指名读生字。齐读。

（3）小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生

自己反复练习。指名读。小组读。

其次组：可田。

（1）（看图。）小朋友们，让我们再来观赏江南美景，这婷婷的,荷花有的已结出了嫩*的莲蓬，

有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：可，）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候

就用"田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿.（出示卡片：田.）

（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读精确?（指名读。小组读。齐读。）

三、再读课文。

I.现在你能把整首民歌读精确吗?小朋友们翻开书自己再读一读。

2.指名读。齐读。

四、教学生字词。

1.小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：”江、可、叶"。

2.自学书后其次题，看看该如何写。

3.分析字形，指导书写。

江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。

4.学生描红和仿景乡，教师巡察指导。

作业设计：

背诵课文

板书设计：

江南

江南可采莲，莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：鱼戏莲口-东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

课后反思：

其次课时

教学内容：

指导正确的朗读古诗。

学生学习过程：

一、复习活动.

上节课学的生字词还会读吗?（开火车读。）课文会读吗?（指名朗读。）

二、谈话揭题。

1.字、词会读了，今日这节课我们连续学习《江南》。

2.这节课的要求提高了，除了读精确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就

消失了江南的美景。你能行吗？

3.为了把课文读美，我们得看图弄清晰文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾

画出一幅江南的美景图。

三、精读课文。

1.教学第一行。

（1）课文第一行句子告知我们，江南一带是采莲的好地方。"莲"就是荷花，你们能看图说

说"采莲"是什么意思吗?（采莲子。）

（2）指导朗读。（能骄傲地读第一行诗句。）看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地

方介绍给大家。（练习读。指2读。）指导停顿：江南/可采莲

2.教学其次行。

（1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?（碧绿的，像小钟的。层层叠

叠的……）（指名答复。）

（2）这荷叶不光多，而且还很美。

（3）让我们来赞一赞荷叶吧!（试着读好其次行句子。）指导停顿：莲叶/何田田

3.教学第三至第七行，

Q）在这漂亮的风光中，连鱼儿也好像特殊快乐。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿

游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用"游"而用"戏’’

呢?（鱼儿就像在欢快地做嬉戏，可快乐啦!）

（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿玩耍的情景。）反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间：

鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读，让教师感受

到了鱼JL在荷叶间欢快领耍的情景。小朋友们真棒！

（3）能把这首诗歌背下来吗

四、教学生字词。

1.这节课我们还要学会写“鱼、西"两个字。

2.自学书后其次题，看看这两个字如何写。

3.分析字形，指导书写。

鱼："撇折"像鱼头，"田"像身子"，"一"像鱼尾。西：下面边的局部应写得上宽下窄。

4.学生描红和仿景乡，教师巡察指导。

五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。

1.学了这首诗，你仿佛看到了什么?（人们采莲，鱼儿玩耍，婷婷的荷花在比美。

2.假如你是采莲人，你的心情会如何?为什么？

3.荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜

语给大家猜。

4.回去给爸爸妈妈猜一猜。（试着背出谜面。）

5.谜语也写出了荷花的美、荷花的得意，其实荷叶、荷花的美，吸引了很多诗人、画家、

摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？

作业设计：

回家和爸爸妈妈共同收集资料。

板书设计：

江南

江南可叶鱼西北

部编版小学一年级语文教案9

教学目标

1.引导学生交流在生活中，从街道两边招牌上认识的字。

2.学习正确、流^J、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

教学重难点

1.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中•只字的习惯。

2.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

教学过程：

一、展示台

1.小朋友们看现在我们来到了一座小镇上,（课件出示活动三的情境图）小镇上可真热闹啊！

不过，这些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

2.你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？

（生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。）

3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌

互相考一考。

4.指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？

创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、

请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

二、日积月累

1.晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的‘美景唐朝大诗人李白写了

一首诗，想听吗？

2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

4.指名读古诗，教师相机纠正字音，注意后鼻音"青"、"镜‘

5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

Q)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6.指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的

云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

Q)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/E玉盘。又疑耀台镜，飞在/青云端。

7.配乐诵读。

8.练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、

生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边

想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1.过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字

"谁会飞"。

2.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

3.指名分小节朗读，纠正字音。

4.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6.再读儿歌，发现儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动物的活动方式。

教后思考：

部编版〃浮一年级语文教案10

教学目标：

1、认识12个字，学写"十、木、禾"3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角

子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：

认记生字，会写"十、木、禾"3个字。

课前准备：

12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教法：

培优铺差

学法：

小组合作

教学课时：

1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么？

2、图字结合：字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的.?小组互相交流一下。

2、认读生字：

Q)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

部编版〃浮一年级语文教案11

教学目标

1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语.

3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，做到态度诚恳。

教学重点

学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。

教学准备

教学课件

教学课时

1课时

教学过程

一、学生导入，凸现自主。

1.师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。

2.小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样力解的困难，人与人之间离不开互相帮

助。我们本次口语交际活动的主题就是一请你帮个忙。

二、自读教材，确定目标。

1.小主持人：轻声读课本上的内容，然后各小组讨论：通过本节课的学我们应该达成哪些

目标？（学生先读后讨论）

2.小主持人：请各小组交流讨论的结果。

第一组：（1）本节课每人发言一次；（2）懂得遇到困难时可以请人帮忙。

第二组：（1）积极发言：（2）懂得"请人帮忙"和"给人帮忙"时该怎么说。

第三组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，要有礼貌，"给人帮忙”时要热情、真诚。

第四组：⑴踊跃发言：（2）知道"请人帮忙"和"给人帮忙"时该怎么说。

3.师小结：懂得“请人帮忙"和"给人帮忙"时该怎么说及说话时应注意什么。

三、借助案例，多元互动.

1.商定3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学（组长商量）

2.小主持人：现在我们就"请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。

Q）学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。

（2）小主持人："请人帮忙"时该怎么说？哪一组先来汇报？

第一组：我们组选的‘是"登山"这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样

说："小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？"

第二组：我们组选的是"乘车”这个话题，经过讨论我们觉得钱丢了的同学应该这样说:

"小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？"

第三组：我们组选的是"踢球”这个话题，踢球的小朋友应该这样说："叔叔，我不小心把

球踢到池塘里了,您能用您的鱼竿帮我捞上来吗？"

第四组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说："叔叔，对不起，

打扰您钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？"

(3)小主持人："请人帮忙"说话时应注意什么？(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)

3.小主持人：下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又应该注意什么"进行讨论。

(1)汇报交流。

①我们组认为小刚可以这样说："没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。”

②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说："好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危险呀，不

然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！"

(2)小主持人：给别人帮忙时说话又该注意什么？(热情、真诚、爽快、和蔼……)

四、联系实际，学会交际。

1.小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给

别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！

2.学生交流。

五、总结收获。

部编版小学一年级语文教案12

学习目标：

1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记;

2、同音字辨析运用。

3、学习查字典方法。

4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。

5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。

教学课时：

3课时

教具：

课件、课本

第一课时

学习目标；

识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

教学准备：课本、课件

教学过程；

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们

有信心完成这节课的任务吗?

二、趣味识字（第一次先学后教）

1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读T卖，做做小老师。

出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮

3、请小老师上台领读，

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

5、男女同学合作读

6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?

（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）

你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包"字。

小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

四、我的发现（第二次"先学后教"）

1、自读，你有什么发现？

2、说一说你的发现。

3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有

关；足字旁的字大多和脚动作有关。

五、当堂训练：背诵《趣味识字》

板书设计：

第二课时

学习目标：

L同音字辨析运用。

2、学习查字典方法。

工学习歌后语，感受祖国语言的精妙.

教学过程；

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的‘内容。

二、选一选，填一填（第一次"先学后教"）

1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？

清一青在——再

2、清学生读，观察，再说出来。

3、选一选，再填一填，同桌互相检查。

三、查字典（第二次‘先学后教"）

1、查页码：比一比谁最快？

2、查字方法：

小组活动：学生自查字典，问询查到字的方法，交流归纳查字典快捷的两种方法：音序杳字

法、部首查字法。

3、学习查字典的两种方法，分小组为单位练习，互帮互学。

4、比赛：查字典，我第一。

四、日积月累：（第三次“先学后教"）

1、自读歌后语，你发现了什么？

（歇后语前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释）

2、小组交流：你读懂了什么？

3、语境运用练习。

4、你还知道哪些歇后语？

五、当堂训练：1、背诵歇后语.2、查字典训练.

板书设计：

第三课时

学习目标：

培养学生阅读好习惯，鼓励学生课外阅读。

教学过程；

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。

二、自读故事（第一次“先学后教"）

1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。

2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？

二、感悟故事：（第二次“先学后教"）

1、思考：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。

2、小组讨论：这是一只什么样的狐狸？为什么？

这是一只什么样的乌鸦？为什么？

3、从这个故事中你懂得了什么？

三、拓展训练：课后找写小动物智慧的故事读一读，回到班上和同学交流。

板书设计：

教学反思：

部编版〃浮一年级语文教案13

一、日积月累

（-）重点字词。

应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫.2.趣味识字：

图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）形象识字：鸟（象形字演变识字）符号识

字：对（运用V进行意义识字）

3.易读错字：虫（翘舌音）

4.应会写字：虫、云、山

(1)写正确：虫的第5笔是”提“，云的第3笔是"撇折"，山的第2笔是"竖折"。

(2)写美观：

①指导书写的字：虫、云、山

②指导要点："虫"的"口"略扁宽，竖直直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。"云"

第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。"山"第一笔

竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红

(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

二、理解运用

通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。

三、情感体验

通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。

教学重难点：

重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

认识8个生字。

难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。

教学准备：

1.多媒体课件

2.识字卡片

教学时数

1课时

教学过程

一、图片导入

大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什

么美景。

今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。

板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识"对"这个字。

二、初读课文，读准字音

1,自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

2,抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，

小嘴读着。）

3,齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）

三、精读课文，学习生字

师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课

文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

L汇报：

师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？

生汇报

2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）

（1）课件演示.

师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？

师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍"雨"字呢？

（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把