2024年高中语文教师工作计划篇

2024年高中语文教师工作计划篇

中学语文老师工作安排1

为了提高教化质量和服务质量，切实转变教化教学观念，深化教学改革，以全面贯彻党的教

化方针、全面推动素养教化、大面积提高教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开

展工作，特制订校本教研工作安排。

一、指导思想

以新课程理念为指导思想，以"校教学工作处工作安排”为行动指南，以"小课题探讨"为

抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，主动创新，切实有效地开展校本研修活

动，全面提升语文老师的综合素养，努力提高课堂教学效益，力求达到“轻负担，高质量”的高

效课堂的教学目标。

二、工作目标及主要措施

1、学好理论，更新观念，提高素养。要求老师主动参与市教研室组织的各种业务培训活动，

并在工作之余相互举荐自己喜爱的理论书籍和专家论著共同学习不断提高自身的理论修养和业

务水平，来适应日新月异的教学形势。“组兴我荣，争创一流”是我们的共同心愿。指导本组老

师学习先进的教化教学理论和新的《课程标准》，每人仔细通读一本理论专著，要围绕"新课程

标准”中的"减负"、"素养教化"、"创新教化”等热点问题，结合语教学实践，通过专题学

习和探讨，提高自身的理论素养，更新教化教学观念，树立正确的教学观和学生观。

2、激励老师每人订阅报刊，平常通读教学探讨刊物，刚好了解语教学动态和教改趋向，开

拓视野，拓宽改革思路。

3、激励本组老师紧密结合教化教学实际和课题探讨，自觉学习理论，深化探讨探究，仔细

总结阅历，主动撰写论文。

三、狠抓常规，改革教学，提高效率。

抓教学常规的落实做到面对全体学生尽量照看不同程度、不同层次的学生的学习须要。为此，

我们将接着贯彻、落实、完善教化教学五仔细，进一步提升每位老师的课堂教学水平，努力提高

课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。

四、开展以课例为载体的公开教学，仔细搞好校本研修活动

课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为

老师们供应了一个自我挑战的舞台，更是提高学生综合素养的学习实践基地。依据校本研修安排

我们本学期推出3个形式不一的公开课例，并以此为平台开展研修活动。

安排三：中学语文校本研修安排

研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习

研修目的：新课程提倡"自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作,

已成为撤出教化中不行轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现

为盲目的“合作"，盲目的探究，只注意形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共

同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。

研修方法：

（一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生

合作学习”设计教学程序，形成说课稿和具体教案，并举荐一名说课、授课。

（二）、全体语文老师到多媒体教室集中，听各组代表说课。（留意：说课老师均要求有电

子教案）

（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文老师随堂听课。

（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位老师发言评课。然后将好

的阅历归纳总结。

研修的内容：

（一）、语文学科的教学目标。①语文的学问教学目标；②语文实力的培育目标；③语文情

感的.陶冶目标。

（二）、语文课堂教学模式的建构理论。①文件法规,文献资料；②语文学科教学原理；③

学生心理及其差异性，以及获得学问，提高语文实力的途径。

（三）、语文课堂教学程式。

①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。

②学习方式：老师引导，学生自主、合作、探究。

③课堂流程：A、创设情景导标-B、自主质疑-C合作沟通-D梳理点拨一E拓展延长-F

走进生活。

（四）、合作学习的方法：

①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体

责任，彼此相互主动依靠。老师是合作学习的策划者、组织者、参加者。

②、合作探讨的问题必需具有探究价值,探讨的必要。既能激发学生的爱好和合作热忱，又

对学生具有肯定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。

③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争论，学会评价；敬重别人看法，接纳别人看法；强

化合作学习的认同感。

④科学的评价：注意学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参加

度、对学习的贡献度；关注学生探讨的焦点、深浅度等.注意“学生自评".

以期效果：

（-）促进学生主体性的发展

现代教学作为一种培育人的社会实践活动，是以增加学生的主体意识、发展学生的主体人格

为目标，试图通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用，从而塑造和建构教学活动主体,

促进学生主体性的发展。有了主体性的发展，学生的创建力才可以被激发出来，实践实力才可以

表现出来。

(二)、削减学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长

健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。在我国，由于受应试教化的影响，这种现象

也比较严峻。在评价时过分地强调成果的凹凸，按名次由的、，致使有些学生感到压力大、负担过

重、焦虑感过强，学生的身心健康受到损害。建立和保持与他人相互依靠、相互合作关系是心理

健康、人格健全的表现形式之一。而它只有在人的活动中，尤其是在人与人的交往过程中才能不

断完善起来、合作学习、将弥补以前教化中的不足，为学生将来进入社会工作和学习奠定一个良

好的心理基础。

(三)、培育学生的合作意识和批判精神

当代教化如要切实提高学生的创建性意识，在目的方面除了强调批判意识培育外，还要强调

综合意识与合作意识的培育。在教学基本任务和基本目标方面，应当通过学问的传授，培育学生

的合作意识，让学生有更多的探讨、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发觉和创新学问。

中学语文老师工作安排2

新的学期又起先了，本学期我还是担当高一(2),(4)两个班的数学教学工作，学生基础参差不

齐，学生整体水平不高，部分学生学习习惯不好，有些学生不能正确评价自己，这给教学工作带

来肯定的难度，为把本学期教学工作做好，使教学工作顺当有序的进行，提高自己的教学质量,

制定教学安排如下：工作安排

1、提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我确定做好下面的工作：

⑴课前打算：备好课。①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清

晰，了解教材的结构，重点与难点,驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样

才能教好。②了解学生原有的学问技能，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会

有哪些困难，实行相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何支配每节课的活动。⑵课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留

意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生

愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问

面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减

轻学生的负担。

2、做好课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自

控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教

化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的,辅导和帮助工作，尤

其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的

理解和敬重，所以，和差生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重,还有

在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、提高自身的业务水平。主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，

提高教学水平。

4、培育多种爱好爱好，博览群书，多看相关书籍,不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新

血液。

总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正决点，

努力提高自己的教化教学水平.

中学语文老师工作安排3

为使教学工作有序进行，依据教学内容和时间支配，特制定如下安排：

一、教材分析

本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读实力与写作实力。阅读教学上

对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元写作

上则要求学生较好驾驭争论文的写作。

二、工作重点

1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥老师的特性和优势,，提

高课堂效率。2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习爱好的培育。

3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培育。

4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。

5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的‘语文素养。

三、详细措施

1、以模块教学为"点，以读写实践为"链"，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分"模块"，依据学问与实力、过程与方法、情

感看法与价值观三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要

留意教学模块的整体性、实力性以及读写结合的"系统性"，留意"阅读"与"写作”的交替式

穿插教学，避开单一的直线式重复性教学。

2、精讲"教读课"，指导"自读课"，形成探求式实力课型。

每个模块精讲“教读课"，以"课"为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为

中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达"教，为了不教”之

目的“"自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将"自读”

与"教读"两课型作简洁化"一刀切"处理。

3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文

章内容，增加学生文化功底之上。文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读爱好，并适当

为其补充有关文言学问。

4、读写结合，学以致用。用好教材这个例子，培育多种思维实力，总结写作方法，并充分

利用我校有效资源——阅览室，加强阅读指导，培育自觉积累的意识和习惯，读写结合,本学

期支配八次写作训练，着力于写作和表达实力的提高。

中学语文老师工作安排4

一、班情分析

老师要以培育学生的自学实力，开展自主、合作、探究的教改试验为主要目的，提高学生的

综合素养。老师在实施教学中，既要重学问又要重实力。不断提高学生的听、说、读、写的实力。

二、教材分析

本册教材为促进学生综合素养的.提高，确立学生在学习中的主体地位。每篇课文根据肯定

主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习主动性。注意提高学生的语文素养，在不断

的阅读中，提高学生学习语文的爱好与主动性，培育实践实力、创新实力与探究实力。

三、教学要求

仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施"自主、合作、探究”的学

习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创建性学习，

利用多媒体教学，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，主动投身教化教学，运用先进教

学理念与多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起问题意识,

实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、老师要做到从整体上把握教科书，从本校的实际状况动身，实施集体备课，集思广益。

做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、仔细抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的美丽篇章、片断，进行观赏、

引导学生进行综合训练，尤其要注意培育语言交际实力与写作实力。

4、注意培育学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的

发展打下基础，重视人文精神与科学精神的培育，确立语又教学的新理念。

5、引导学生扩大阅读面，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学

生获得社会所须要的终身受用的语文实力，努力提高语文素养，实现语文实力的可持续发展，实

现终身受用。

中学语文老师工作安排5

一、指导思想

依据国家中学教化课程改革的精神，依据《语文教学大纲》对高一阶段的教学要求，转变教

学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全

体学生都获得必需具有的良好的语文应用实力、肯定的语文审美实力与探究实力，形成较为健全

的思想道德素养与科学文化素养，为学生终身学习与有特性的发展奠定基础。要相识老师是学习

的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主子。要为学生养成学习语文的良好

习惯、正确看法与科学方法打下基础。

二、学情分析

今年我任教高一两个班级，196班55人，198班48人，两个班语文成果都不是很好，参

差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实.阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体解□实力均令人

担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，

强化针对性，有的‘放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中

建。

三、教学目标

本着大纲"加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累与运用，加强技能的培训，从整体

上提高学生的语文素养"的精神，全面提高

学生素养，正确把握语文教学特点,不断提高学生理解与运用祖国语言文字的实力。

1、重视积累、感悟、熏陶与培育语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文

阅读实力，着重培育观赏文学作品的实力。

2、主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的

实力。

3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达实力，重点培育学生写记叙文的实力，做

到思想健康，内容充溢，中心突出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。

4、适当开展课外活动，着重培育学生双向互动的口语交际实力。

四、教材分析：

新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值

三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性

以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。

五、教材处理：

现在的语文教材以实现不同实力层级目标而划分"单元"，着重学问与实力、过程与方法、

情感与价值三个维度编排注意语文素养的整体提高。在运用过程中，要留意教学单元的整体性、

实力性以及读写结合的“系统性"，还应留意"阅读"部分与"写作、口语"部分的交替式(穿

插)教学，避开单一的直线式重复性教学。我对高一年级教材是这样处理的：

(1)"阅读鉴赏"单元与"表达沟通"单元教学、及作文教学相辅相成。

"阅读鉴赏"的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解

"表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据"表达沟通"学问点地排序来进行。本期大作文

要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇同记。

(2)"梳理探究、名著导读"单元教学集中进行。

为了增加系统性，同进营造探究氛围，对“梳理探究"部分的处理，我都放在了期末一段集

中进行。而“名著导读"重点在导，所以选择时机很重要，这在教学上不专

门花时间，可以放在早自习或晚自习上完成。

(3)、精讲"教读课"，指导"自读课"，逐步形成探究式实力课型。

每个单元精讲"教读课"，以"课"为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为

中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达"教，为了不教"之

目的。"自读课"必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点与学法指导，不行将“自读”与

"教读”两课型作简洁化"一刀切”的方法处理。

六、方法与措施：

1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习意识与习惯，敬重学生的个体差异，激励学生

选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学与创建性作文教学的实践与总结，努力探讨教学方式、学习方式与

评价方式的变革，加强教学理论探讨并付诸课堂实践。

3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。

4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。

5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学

问与运用方法。

6、作业做到一课一练，刚好反馈。

7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生

活，注意开发觉实生活中的作文资源。

中学语文老师工作安排6

语文要背诵的东西许多，同时须要老师拥有很高的文学涵养，这样进行教学的时候才会更加

生动，在高考中，语文占的分数很高，所以学生要想顺当通过高考，必需学好语文，这也让老师

有了很大的压力，为了让学生取得优异的语文成果,我制定了如下工作安排：

一、指导思想

以中学新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，变更教学观念，改进教学

方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析

1。基础学问层面，高二（9）班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，

错字较多。高二（1）班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。

3。语文思想层面，除少数学生对语文有较大爰好之外，两个班的学生对语文尚未形成主动

的相识，对语文的重视程度也够高。

4。语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联

系。

三、教学目标

L巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础.

2。从高考层面吸引学生对语文的重视,驾驭学语文的方法,激发学好语文的愿望。

3。从语文素养的形成与提升角度,激发学生加强对语文的‘相识，提高学习语文的爱好，加

深对汉语言文字的理解和酷爰，提升对祖国文化的相识及酷爰。

4。引导学生对名著的见读，提升学生的阅读品位，扩高校生的阅读面。

5。大面积提高学生的语文学习成果。

四、详细措施

1。以教材的学习为主线，适当扩高校习面，引导学生留意学问的积累，从而提升学生对语

文学习的爱好和相识。

2。细心设计教学，落实课前预习，细心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清楚，要

点齐全，重难点突出。

3。适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等实力上下足功夫，突出点，带出面，从而在

实力提升的基础上，陶冶学生的性情，培育学生主动的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和

酷爱。

4,树立读书的榜样，引导学生阅读名著的爱好，并通过举荐书籍、组织读书活动的方式,

让阅读走进每T立学生的心灵,从而扩高校生的视野,熬炼学生的思维实力。

五、教科研工作

1。确定本学期教科研的方向和目标。

2。确立一个小专题进行探讨。

3。按科研部支配，主动组织或参加区级以上课题的探讨。

中学语文老师工作安排7

一、指导思想

本学期主要工作以学习新"课标"、实践新理念为中心，加深老师对现代教化观念和课程改

革的相识和理解;以探讨本学科教学、培育学生的创新精神和实践实力为重点，加强学法指导，

在课堂中体现学生的主体地位。以教化的科学发展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课

程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，仔细组织老师学习语文新课程标

准。结合我校中学语文发展的实际状况，主动探究语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促

进老师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生

的语文素养，促进语文老师的专业成长，努力构建具有我校特色的中学语文教化教学教研体系,

进一步提高我校语文教学质量。

二、工作目标：

1、把握新课程标准下港文教学的新动向，在仔细搞好教学工作和教科研工作的基础上在进

一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文探讨性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成

学校自己的特色，从而不断提高老师的教科研水平。

2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平和实力，努力提高语文教化

教学质量。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教化以及审美情趣的'教化;进一步提高学生

的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力，形成良好的思想道

德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础。

三、主要工作与措施

1、加强理论学习，深化探讨新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思索与探讨，不断深

化学习和领悟语文教化的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，细致探讨教材,

努力做到深化浅出。

2、充分利用课堂主阵地，提高语文成果。在课堂上，依据高一学生实际状况，要多提问，

多激励，让学生自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思

维，努力提高学生的语文成果。

3、充分利用教研组和备课组的力气，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教

学水平，取长补短，精益求精。

4、接着学习、常常借阅各类业务刊物，勤做摘记，刚好了解教学信息，加强教科研探讨。

深化钻研教材，细心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培育学生的创新实力。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累

以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩高校生的阅读面，培育阅读爱好，提高阅读

实力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教化。加强平营小练笔的指导。

6、细心设计作业，寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作

业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。老师的批改、评讲应做到细而勤。

7、激励学生主动参与校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调学生深化生活，

深化实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去思索语文问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文的良好氛围，不断提升学生

的语文爱好，促进语文思维实力，激励学生大胆发表看法，表达个人看法，敬重和接受学生看法，

不断提高语文的课堂凝合力和有效性。

中学语文老师工作安排8

在上学期的优秀成果和美中不足中我们迎来了新的一入学期玄、体来说我的教学工作还是良

好的，但胜利和不足都已成为过去，这些也将是我这学期工作的动力。为将教学质量进一步提高

并完善学生的品德为重，特制定出X年上学期老师个人教学工作安排.

一、理论学习：

抓好教化理论特殊是最新的教化理论的学习刚好了解课改信息和课改动向转变教学观念,

形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教化思想.

二、做好各时期的安排：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校工作安排的支配以及小六数学教学

任务和内容，做好学期教学工作的总体安排和支配。

三、备好每堂课

仔细钻研大纲和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元学问点做到心中有数，备好学生

的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思，以提高自己

的教学理论水平和教学实践实力。

四、做好课堂教学

创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过："爱好是的老师。"激发学生的学习爱好，

是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题

让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提

高课堂教学质量。

五、批改作业

精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正

和驾驭状况都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

六、做好课外辅导

全面关切学生，这是老师的.神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理

解教材与详细解题中的困炬。充分调动学生学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，发展智力

水平，提高分析问题与解决问题的实力。

总之尽的努力做雁学工作的每一环节，想出各种有效的方法，以提高教学质量。

中学语文老师工作安排9

一、指导思想

以中学新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，变更教学观念，改进教学

方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析

1、基础学问层面，高二（9）班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，

错字较多。高二（1）班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

2、语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。

3、语文思想层面，除少数学生对语文有较大爱好之外，两个班的学生对语文尚未形成主动

的相识，对语文的重视程度也够高。

4、语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联

系。

三、教学目标

1、巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。

2、从高考层面吸引学生对语文的重视，驾驭学语文的方法，激发学好语文的愿望。

3、从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的相识，提高学习语文的爱好，加

深对汉语言文字的理解和酷爱，提升对祖国文化的相识及酷爱。

4、引导学生对名著的见读,提升学生的阅读品位，扩高校生的阅读面。

5、大面积提高学生的语文学习成果。

四、详细措施

1、以教材的学习为主线，适当扩高校习面，引导学生留意学问的积累，从而提升学生对语

文学习的爱好和相识。

2、细心设计教学，落实课前预习，细心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清楚，要

点齐全，重难点突出.

3、适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等实力上下足功夫，突出点，带出面，从而在

实力提升的基础上，陶冶学生的性情，培育学生主动的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和

酷爰。

4、树立读书的榜样，引导学生阅读名著的爱好，并通过举荐书籍、组织读书活动的方式,

让阅读走进每T立学生的心灵，从而扩高校生的视野，熬炼学生的思维实力。

五、教科研工作

1、确定本学期教科研的方向和目标。

2、确立一个小专题进行探讨。

3、按科研部支配，主动组织或参加区级以上课题的探讨。

中学语文老师工作安排二：高一语文教学安排

一、运用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值

三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性

以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。

三、教学目标：

本着大纲"加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训I,从整体

上提高学生的语文素养"的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理

解和运用祖国语言文字的实力。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文学习

习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提

高口语交际实力，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格.

四、方法和措施：

1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的'个体差异，激励学生

选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，努力探讨教学方式、学习方式和

评价方式的变革，加强教学理论探讨并付诸课堂实践。

3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。

4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。

5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学

问和运用方法。

6、作业做到一课一练，刚好反馈。

7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生

活，注意开发觉实生活中的作文资源。

9、支配二三次语文实践活动，熬炼学生采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新

等各方面的实力与素养，促使学生全面发展。

五、教学设想与教材处理：

新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同实力层级目标而划分"单元"，着重

学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在

运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性"还应留意"阅

读"部分与"写作、口语"部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修

一与必修二的教材处理是：

(1)"阅读鉴赏"单元与"表达沟通"单元教学、及作文教学相辅相成.

"阅读鉴赏"的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解

"表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据"表达沟通"学问点地排序来进行。本期大作文

要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。

同时每两周依据"阅读沟通”每个学问点的不同特点带领学生走出教室走向社会和自然。

同时，要接着组织学生课前3分钟演讲，并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加

强学生演讲与朗读的实力，让学生听说读写素养得到全面发展。

(2)"阅读鉴赏"单元教学与"梳理探究、名著导读"单元教学交叉进行。

为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳

理探究"或"名著导读"单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实

力。

(3)"梳理探究"与"名著导读"采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。

"梳理探究"与"名著导读"部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐

射开来，扩充教学内容及增加学生的学问积累，提高学生的语文实力。

如"梳理探究"部分，就会依据教材，老师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进行整

体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。

如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生

观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

(4)、精讲"教读课"，指导"自读课"，逐步形成探究式实力课型。

每个单元精讲1一2篇"教读课"，以"课"为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出

以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了

不教"之目的。"自读课"必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导不行将"自

读"与"教读”两课型作简洁化"一刀切”的方法处理.

(5)以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。

新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进行了解，书本学问驾驭的程

度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次

测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性

(6)、举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导,

提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检

测或讲座或串讲……因材施教，因"校"制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读

书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水谢专》《谈美》等中外名著及美学论著。

六、教学进度支配：

1-2周：必修——单元写人事汉字简介。

3-4周：必修一二单元写景《论语》导读。

5-6周：必修一三单元写人对联简介。

7-8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。

9周：朗读竞赛《大卫科波菲尔导读。》

10周：期中复习学问梳理期中考试。

11—12周：必修二一单元描写成语简介。

13-14周：必修二二单元抒情修辞简介。

15-16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。

17—18周：必修二四单元虚构姓氏简介。

19周：演讲《巴黎圣母院》导读。

20周：期末复习考试总结.

中学语文老师工作安排10

一、指导思想

中学语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用实力、

审美实力和探究实力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身发展的须

要，全面落实一般中学语文课程的总目标，形成具有学校特色、充溢活力的一般中学语文课程教

学体系。

二、工作要求

(一)课程支配

中学语文课程实行必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组

织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段(各10周)，每个学段完成一个模

块的学习。中学语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。

(二)教学内容

1.阅读与鉴赏

能阅读论述类、好用类、文学类等多种文本。

(1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

(2)能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮助理解结构困难、含义丰富的语句，

体会精彩语句的表现力。

(3)能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等阅

读方法，提高阅读效率。

(4)能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具

有肯定的感染力。

(5)学习探究性阅读和创建性阅读，发展想象实力、思辨实力和批判实力；培育审美感知和

审美创建的实力。

(6)应在接着提高视察、感受、分析、推断实力的同时，留意思索问题的深度和广度。

(7)发展独立阅读的实力，注意特性化的阅读；能对文本作出自己的分析推断，努力从不同

的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

(8)培育审美感知和审美创建的实力。

(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言；能运用作品所涉及的有关背景材

料来分析和理解作品。

(10)能用历史眼光和现代观念谛视古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。

(11)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义,读懂文章内容。对常见的文言

实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。

Q2)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。

Q3)学会敏捷运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。

(14)每学年课外阅读不少于50万字。

2、表达与沟通

(1)驾驭语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的实力。

(2)学会多角度地视察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。

(3)表达能够观点明确，内容充溢，感情真实健康；思珞清楚连贯，能围绕中心选取材料，

合理支配结构。

(4)能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确、显明、生动，简明、连贯、

得体。

(5)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维，・力求有特性、有创意的表达。

(6)进一步提高记叙、说明、描写、争论、抒情等基本表达实力，并努力学习综合运用多种

表达方式。

⑺45分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇,课外练笔不少于3000

字；能独立修改自己的文章。

(9)学会演讲，做到观点显明，材料充分、生动,有劝服力和感染力，力求有特性和风度。

Q0)增加人际交往实力，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾

听，灵敏应对。

Q1)留意口语的特点，能依据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语

气、表情和手势，增加口语交际的效果。

三、实施建议

(一)教学建议

1.阅读与鉴赏

Q)教学中要紧扣《课程标准》和《指导看法》精神，依据文本内容，从"学问和实力、过

程和方法、情感看法和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。

(2)老师要擅长激发学生学习语文的爱好，注意培育学生良好的语文学习习惯。

(3)老师要深化钻研教材、能够娴熟驾驭教材。

(4)教学中要擅长引导学生全面精确地把握文意，正确理解作者的情感看法或观点，并能进

行特性化阅读和有创意的解读。

(5)教学中擅长引导学生发觉问题、提出问题和解决问题。

(6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。

2、表达与沟通

依据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生驾驭好用类、论述类、文学类文本的文体特

征，并用于指导写作实践.

(1)重视培育学生表达与沟通的自觉意识，激励学生主动参加生活，体验人生，关注社会热

点，激发写作欲望，同时指导学生依据表达须要搜集素材，为表达与沟通供应信息支撑。

(2)激励学生从不同视点、不同角度、不同层面去视察、想象和表达，激励学生自由地、有

特性地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应广袤的写作空间。

(4)引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求精确、显明、生动，简明、连贯、

得体。

(5)指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可实行学生独立修改、相互修改等方

式，使学生渐渐提高修改实力。

(6)重视指导学生在交际中提高口语交际实力，选择他们感爱好的、贴近生活的话题，采纳

演讲、探讨、辩论等形式组织口语交际教学。

(二)评价建议

教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和老师的发展、全面提高教化质

量有重要的作用。山东省中学语文课程评价主要运用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定

和学业水平考试等方式。

1.课堂教学评价

语文课堂教学评价是提高课堂教学质量与效益的重要保证，详细操作可参考下表：

语文课堂教学评价表

内容项目

评价指标

教学观念

1.体现"课标"精神，重视培育学生全面的语文素养。

2.以学生发展为本，留意激发学生的学习爱好，重视学生主动参加教学活动.

教学目标

1.教学目标科学合理，体现"三维"要求。

2.教学目标有层次性，便于落实。

教学过程

教学内容

1.把握教材精确。

2.注意双基落实。

3.教材重点、难点、疑点处理得当。

4.紧扣文本，合理预设，适当拓展。

5.注意学生审美、探究实力的培育。

教学方法

1.擅长运用启发式教学，引导学生主动学习，主动思索。

2.恰当运用自主、合作、探究的学习方式。

3.恰当地进行学法指导。

教学管理

创设良好的学习环境，课堂气氛融洽，具有较好的课堂教学机制。

教学技能

1.教学语言得体，板书规范。

2.专业学问扎实。

3.恰当、娴熟地运用教学资源。

教学效果

1.双基落实好.

2.学生参加教学活动，关注学习过程，获得解决问题的'方法、实力、阅历等。

3.学生爱好深厚，学习信念增加，有良好的学习看法。

4.不同层次的学生有不同收获。

2.过程性评价

实行过程性评价，要留意过程性评价的基本目标，即"三维"目标，留意评价的方式、方法,

针对中学语文教学的内容和特点，分别进行评价。

Q)学生课堂活动评价

学生参加课堂活动的状况是语文课程过程性评价的重要内容。对学生课堂活动状况进行评价，

旨在引导学生反思学习行为，调控学习状态,改进参加活动的方式、方法,提高参加活动的实力

与水平。学生课堂活动评价可从课堂打算、发言状况、合作意识、留意力、思维质量和课堂纪律

等方面进行。

(2)课外语文学习评价

课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、爱好小组活动和其他语文课外活动。开展

丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性相识，激发爱好，对语文课堂教学效率的

提高有着非常重要的作用。

课外语文学习要依据不同年级、不同层次的学生有安排地进行提高学生的语文实践实力。

比如朗读竞赛、歌咏竞赛、书法竞赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论

会、文学作品观赏会，实行或参与作文竞赛、改编排练课不剧、编辑文学刊物，等等。

课外语文学习状况评价可从学生课外学习安排的制定与落实、完成课夕M乍业的看法、解决疑

难问题的实力、方式、参加学校组织的各项语文活动等方面进行。

3.模块学分认定

模块学分认定由学校组织实施.

中学语文每个模块学习时间约为36学时，修完一个模块达到规定要求即可获得2学分。模

块学分认定属于学业成果测试,由三部分组成:档案袋评价占20%,单元测试占30%，模块考

试占50%。

四、详细实施

（一）教材问题

1、以讲读教材为主；

2、"自读文本"的确要让学生自读、自学、自练。当然有些自读文本，也可以变成讲读。

3、可以进行增、删。

4、反对光教文言文，不学现代文。

（二）语文基本要求

1、语文积累、错题本

2、优秀语段抄写本（每周2段，背诵1段）

3、部分学生建立背诵沙写练字本（人人过关）

4、语文练笔本（周记、随笔）

（三）学案问题

1、课课有学案

（主要是教材的主观题。文言文.强调实词与虚词句式；现代文按高考形式）

2、快餐与学案

（在市《学案》的基础上添加、改造、挖掘、延长）

3、学案分课前、课中、课后学案。可以是一份学案，早发下去，供学生思索。

4、讲读学案要具体，自读3-5题即可

5、每份学案都要有语音、字形、病句、语用、鉴赏、作文审题或写语段等教材之外的内容.

要渗透高考内容。

6、学案要备课组统一探讨，整体印刷。学案肯定要检查，批改。

（四）加强网络教研

1、每个中学语文老师都要给"济宁育才教科研网"上传资源，每周发布2个教学资源，或

者是教案、学案，或者是教材见解、作文设计等。

2、养成日日看"济宁育才教科研网"的习惯。

3、现在中学语文已经发布许多教案、学案、作文案例，以及高考资源、国学诵读资源等。

中学语文老师工作安排11

语文要背诵的东西许多，同时须要老师拥有很高的文学涵养，这样进行教学的时候才会更加

生动，在高考中，语文占的分数很高，所以学生要想顺当通过高考,必需学好语文，这也让老师

有了很大的压力，为了让学生取得优异的语文成果，我制定了如下工作安排：

一、指导思想

以中学新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语又教学实践，变更教学观念，改进教学

方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析

-:基础学问层面，高二（x）班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，

错字较多。高二（x）班基潮薄弱，且学习习惯有待改善。

二：语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。

三：语文思想层面，除少数学生对语文有较大爰好之外，两个班的学生对语文尚未形成主动

的相识，对语文的重视程度也够高。

四：语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联

系”

三、教学目标

一:巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。

二：从高考层面吸引学生对语文的重视，驾驭学语文的方法，激发学好语文的愿望。

三：从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的相识，提高学习语文的爰好，加

深对汉语言文字的理解和酷爰,提升对祖国文化的相识及酷爰。

四：引导学生对名著的阅读，提升学生的‘阅读品位，扩高校生的阅读面。

五：大面积提高学生的语文学习成果。

四、详细措施

-:以教材的学习为主线，适当扩高校习面，引导学生留意学问的积累，从而提升学生对语

文学习的爱好和相识。

二：细心设计教学，落实课前预习，细心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清楚，要

点齐全，重难点突出。

三：适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等实力上下足功夫，突出点，带出面，从而在

实力提升的基础上，陶冶学生的性情，培育学生主动的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和

酷爱。

四：树立读书的榜样，引导学生阅读名著的爱好，并通过举荐书籍、组织读书活动的方式,

让阅读走进每T立学生的心灵,从而扩高校生的视野，熬炼学生的思维实力。

五、教科研工作

-：确定本学期教科研的方向和目标。

二：确立一个小专题进行探讨。

三：按科研部支配，主动组织或参加区级以上课题的探讨。

中学语文老师工作安排12

一、学生状况分析

本学期担当高一（x）班、高一（x）班两个班的语文任课老师。一个理科班，一个文科班,

从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步

伐。文科8班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习看法不端正。总体来说，两个班

的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不

愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致驾驭教材内容，但整合、

龌实力欠缺迁移实力不哆。另外较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和主动性；

学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上，在相识和方法上只注意死记硬背，

很少深化理解分析。

二、教材分析

必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必

修三分别是：小说、唐诗、古代争论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是

戏曲、宋词、杂文、古代人物，专记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处一

还要让学生把握这类文体额三要素一人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要

求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文

训练一争论文，应用文主要培育学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探究爱好。人

物传记单元是中学文言文学习的重点，要求学生驾驭基本的文言实词和文言虚词、句式。

另外，语文教学要培育学生的自学实力，老师指导下的课外阅读是培育自学实力的极好方法。

所以，老师还要留意对学生课外自读的指导和平常的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一

反三，触类旁通，驾驭学习方法，养成自学习惯。

三、教学措施

一、重视争论文的写作教学，从周末的“七行本"作业中让学生积累争论文的论据素材.

二：教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。同时加强阅

读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否精确、流畅地

运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

三:重视文言学问的、积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关

学问和运用方法。

四：转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。平常兼以

练笔和背诵默写为主。平常的练习册的作业以简洁的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和

语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。

五：课堂上激励学生思索，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习爱好和学习热忱。培

育学生阅读自学、积累的好习惯。

六：每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

中学语文老师工作安排13

一、学生状况分析

本年度，我带三个高考补习班的语文课。三个班共计260名学生。他们大多基础薄弱，语

文素养差。其中两个班比另一个班稍强一些，但他们共同的特点是，字写得不美，创新意识差。

要在短期内提高他们的实力和水平，可谓任重而道远。

二、教学目的和要求