议论文横向展开议论

李林中学高一年级语文导学案课题主备审核使用教师编号编写时间学习横向展开议论(第1课时）解伟莉2017、06学习目标：横向展开议论指的是议论文中先提出中心论点，然后并列地从几个方面分别对中心论点以论述的一种论证思路。这种思路体现在议论文结构方式上称为并列式结构，即并列地组织若干分论点或论据。在论证时，分论点或论据构成的几个层次之问的关系是平行的，分别从几个侧面来证明观点的正确。学习横向展开议论，关键在于论证思路的确定和材料的选择，即如何将中心论点分解成几个并列的分论点，或者如何找到几个恰当的论据从多角度论证论点。分解中心论点，关键在思维方法。要求我们运用发散式思维模式，围绕中心论点呈辐射状展开联想，迅速找到合适的若干分论点：通过筛选，确定适合写作的三至四个平行的分论点。常见的分解中心论点的方法有因果分析法、概念分析法和条件分析法等。初学者在开始写作前，一定要列出写作提纲，确定中心论点和分论点，选定论据。经过多次练习，便可对这种横向展开议论的论述方式运用自如了。一【佳作展示】

谈意气如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄主，立一世伟业，那舍我其谁、勇战万方的意气就是其成功的基石。舍我其谁的意气，使人奋起。看惯了凡夫的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那句“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。舍我其谁的意气，使我们充分认识到自己的价值与能力，使我们为了自己身上所担负的重任而勇猛作战。舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。献身理想的意气，使人勇敢。凡人欲成大事者，皆须受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中的连天风雷，也可能是红军长征中的雪山草地。然而，幸运的人们啊，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身于火海，为捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生，征服千山万水为拯救民族而抗争。献身理想的意气，是成功的精神动力。勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜徉于科学的无尽美妙之境。于是我们看见杨振宁、李政道勇于质疑前人，看见吴健雄勤于实验破解迷云，看见一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计蔽策。勇于探索的意气，是成功之眼。望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发、慷慨激昂之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，以献身理想的意气为指引，以勇于探索、勇子挑战的意气为桨，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航！【点评】本文论证思路属典型的横向展开议论，论证结构从整体上看属典型的总分式，主体部分采用典型的并列结构。文章开头以比兴手法提出中心论点：“那舍我其谁、勇战万方的意气就是成功的基石。”主体部分从三个并列的角度展开：以李贺建功立业的激情、陈涉吴广起义的豪气论证分论点“舍我其谁的意气，使人奋起”；以哥伦布不畏艰险发现新大陆、布鲁诺坚持真理勇于牺牲、中国工农红军排除万难长征救国的例子论证分论点“献身理想的意气，使人勇敢”;以著名科学家杨振宁、李政道、吴健雄、王淦昌勇于探索取得成功的例子论证分论点“勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙”。结尾以比喻手法总结点题：人生是航船，理想是航向，意气是帆、是桨，是不可缺少的动力。文章主体部分三个分论点紧紧围绕中心论点展开：“舍我其谁”是一种傲视万物的霸气，“献身理想”是一种决不退让的豪气，“勇于探索”是一种坚持不懈的意志，“霸气”“豪气”“意志”结合成“意气”，构成事业“成功的基石”。结构的严密让我们不得不赞赏写作者思路的严谨和逻辑的严密。本文论证主体部分横向展开议论，文章思路清晰，条理分明，结构严谨。作者将中心论点分成三个方面来进行论述，既加深了论证的深度与广度，又使议论显得有条不紊，多而不乱。并列的三个分论点紧紧围绕中心论点，辅以典型恰当的论据，再加上精辟透彻的分析，有如重浪排空，一泻千里，使议论气势宏大，给读者留下深刻的印象。

语言是沟通的钥匙假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向当空皓月，满天繁星；如果沟通的门通而的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗惠般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女玫倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”,即会收到截然相反的效果。当子女萌生早恋倾向，父母们是郑重声明“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”，再述之以理，效果更不用提起。尽管沟通的心都如月光龟般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。可见，亲情的沟通，要用好语言这把钥匙。恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比郁”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不全像白居易说的“此时无声胜有声”，更多的时候它还需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言这把钥匙。恰如其分的表达，利于爱情的沟通。文学著作中简·爱与男主人公罗彻斯特早期的认识，便因为罗彻斯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简·爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，放弃，选择逃避，而借。就是：我还可以复读嘛。其实，这只是自欺欺人的话罢了。你第一次说出这样的话的时候，就意味着会有第二次、第三次，因为你在潜意识里已把人生当做了可以重走的路，可以涂改的草稿纸。这样的人注定是会失败的。相反，如果你认为自己没有退路，就会放手一搏，到时候就算失效了，你也是成功者，因为你拥有了直面人生的勇气，理解了生活的本质含义。人生不是草稿纸，人生只有这一次。让我们告诉自己，我们在这张纸上写的每一笔都不可擦去重来，只有这样我们才能在人生白纸上留下最美丽的图案。【评析】本文整体采用总分式结构，主体部分采用并列式结构，横向展开议论。文章开头提出论点：认识到人生不是草稿纸，才会认真对待人生，走好人生的每一步。主体部分从三个方面论证中心论点：第2段用比喻论证方法论证不把人生当草稿纸，才能树立对待人生的正确态度，才会对自己的人生负责；第3段通过对玩世不恭、游戏人生的错误态度进行分析批判，论证只有认识人生不是草稿纸，才能积极进取，积极面对人生；第4段以高三学生面对人生考验为例，论证只有认识人生不是草稿纸，才能对人生充满信心和勇气。最后一段总结点题。文章整体结构清晰，中心明确，但存在两处不足：一是分论点不明确，二是论据不充分。采用并列式论证结构，围绕中心论点分解出的分论点要清楚明确，分论点的表述最好字数大致相当，句式相同。一般情况下，分论点应置于每段的开头，这样才能使文章结构清晰，一目了然。修改：本文主体部分采用并列式结构，但未概括表述分论点，作者的论述思路未能清晰地呈现出来。可在中间三段的段首分别加上三个分论点：“时刻提醒自己人生不是草稿纸，有利于我们树立强烈的责任感”“时刻提醒自己人生不是草稿纸，有利于我们养成积极进取的精神”“时刻提醒自己人生不是草稿纸，更能激起我们前进的信心和勇气”。三个分论点整齐划一地出现在段首，文章层次清楚，读者也能很容易地把握文章脉络和主要观点。并列式结构议论文如果没有强有力的论据作支撑，往往泛泛而谈，文章缺乏说服力。本文整篇未用一个典型论据，只针对社会上存在的一些错误对待人生的态度进行分析批判，正面立论不够，说服力不强。可在第2段添加苏武牧羊、文天祥誓死卫国等事例论证责任感，第3段添加司马迁受宫刑著《史记》、苏轼豁达乐观对待被贬等事例论证积极进取，第4段添加项羽破釜沉舟灭秦、周瑜谈笑自如打败曹操等事例论证信心和勇气。这样，文章才结构严谨，内容充实，中心突出，具有较强的说服力。

李林中学高一年级语文导学案课题主备审核使用教师编号编写时间学习横向展开议论(第2课时）解伟莉2017、06【规律提要】横向展开议论的基本特征。横向展开议论就是先提出中心论点，然后并列地从几个方面分别对中心论点加以论述的一种论证思路。这种思路体现在议论文结构上称为并列式结构，即并列地组织若干分论点或论据。在论证时，分论点或论据构成的几个层次之间的关系是平行的，分别从几个侧面来证明观点。这是议论文中经常使用的一种结构方式。写作时，根据需要，大体有两种情况：一是为了论述方便，使说理清楚透彻，把文章的论点进行分解，分成几个分论点。这些分论点之间的关系是平行的、并列的。二是在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来。并列关系的顺序安排可以灵活，但是应该考虑并列关系的几个方面的重要程度及其相互关系。一般地说，应把最重要的放在最前面。当然，有时几个并列的方面并没有重要性的差别，安排顺序时只要符合一般的思维习惯就可以，不一定有严格的次序。从形式上说，为了使读者一目了然，几个并列的层次或段落，可以在前面标以“第一”“第二”或“首先”“其次”等表示顺序的词。二、横向展开议论的类型及作用。依据分论点与论点（或论题）的关系，可以将其大致分成如下几类：一是分解类。将中心论点分解为几个相互并列的分论点，分论点围绕中心论点展开，是中心论点包含的几个方面。如例文《谦让不可弃》修改建议提出的几个分论点就是将中心论点分解为品德、见识、精神等几个方面。二是阐述类。文章对中心论点从几个方面进行阐述，分论点从多个侧面阐述中心论点的内涵。如例文《谈意气》并列的三个分论点为：“舍我其谁的意气，使人奋起”,“献身理想的意气，使人勇敢”,“勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙”。三个分论点从“奋起”“勇敢”“发挥潜能”三个方面阐述“意气”在学习生活中的内涵及作用。三是利弊类。文章围绕中心论点并列展开，从几个方面分别谈作用或危害。例文《语言是沟通的钥匙》三个分论点为“恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通”“恰如其分的语言表达，利于友情的沟通”“恰如其分的表达，利于爱情的沟通”，例文《人生不是草稿纸》修改后添加的三个分论点为“时刻提醒自己人生不是草稿纸，有利于我们树立强烈的责任感”“时刻提醒自己人生不是草稿纸，有利于帮助我们养成积极进取的精神”“时刻提醒自己人生不是草稿纸，更能激起我们前进的信心和勇气”，两文均属这种类型。议论文的写作中，恰当采用并列式结构，横向展开议论，有如下好处：首先，能使文章思路清晰，条理分明。议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。其次，从议论的力度和效果来看，采用并列式结构往往能使议论气势恢弘，有如重浪排阔，给读者以强烈的震撼，从而增强议论的说服力。再次，议论时恰当合理地采用并列式结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。同时，并列式结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。三/横向展开议论中分解中心论点的常用方法。并列式论证结构的几个分论点常常放在每段开头，这样显得文章层次清晰。运用这种结构形式的关键，是要能够对一个中心论点从不同的侧面来加以分析论证，并能够并列地排出几个能证明中心论点的分论点。如何恰当地分解中心论点就显得尤为重要。常见的分析办法有：一是因果分析法。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。即在确立了中心论点（果）之后，再来分析达成这个结果的原因。主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应该这样做。如《在马克思墓前的讲话》，文章中心歌颂了马克思的伟大功绩，是结果。原因是什么？文章主要从并列的两个方面来论述，第一，理论贡献：发现了人类历史发展的规律，发现了剩余价值规律。第二，实践功绩：创办报纸杂志，组织各种工人活动，创立伟大的国际工人协会等。“讲话”即以并列的两个分论点“理论贡献”和“实践功绩”展开论证。二是概念分析法。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句。通过对这些语句进行分析，明确其内涵和外延，将“概念”的内涵分解成并列的几个方面，构成文章的几个分论点，再对各个分论点分别加以阐释和论证。如蔡元培的《就任北京大学校长之演说》，目的在为北大树立新的学风、校风，这是中心论点。他以校长的身份对青年学子直截了当地对提出了三点要求：“抱定宗旨、砒砺德行、敬爱师友”。这是并列的三个分论点，然后联系实际分别进行阐述。三是条件分析法。这里的中心论点是结果，而分论点是满足结果的“条件”。即以中心论点为结果，找到几个并列的能达成这一结果的条件，以这些“条件”为分论点，分别加以论证。如《劝学》，论证学习对人成长的重要作用，这是中心论点，是结果。那么，要达到这一结果，需要些什么条件呢？文章运用大量比喻，从“增长知识、培养品德、发展才能”三个并列的方面论述学习的重要性，三个条件构成并列的三个分论点。三、横向展开议论注意事项。第一，要多角度地观察、分析、认识事物，避免从同一角度选择论据。从同一角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既全面丰富，使论证广泛展开，又典型精练，使文章严谨有力。第二，分论点角度要统一，不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。第三，一般来说，几个分论点之间是并列关系，本无前后之分，但要考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。几个并列分论点的排列顺序一般是从主到次，由轻到重，由浅人深，或按人的认识规律来排列。形式要一目了然，即每段中心句应在段首。要特别注意的是避免给人以泛泛而谈的感觉，要注意点题。

四

［强化训练］1．阅读下面一段文字，按要求编写写作提纲。有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱。”第三个工人说：“我正在建造借界上最富有特色的房子。”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。请从上述故事出发确定一个中心论点，用并列式结构编写写作提纲。【提示】先要认真审题，从材料中引出一个观点，确定写作的中心论点，然后从中心论点分解出几个并列的分论点。例如：中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。分论点一：理想是奋斗的起点。分论点二：理想是奋斗的目标。分论点三：理想是奋斗的动力。2．以“专心致志是成功的秘诀”为题，以并列论据的方式，编写并列式论证结构写作提纲。【提示】要注意题目中的三个限制条件：一是给出文题，编写提纲时要在所给文题下确定中心论点；二是并列式论证结构，即横向展开议论；三是并列论据，就是从不同角度列举具有典型意义的代表性事例，有层次地论证中心论点。例如：中心论点：专心致志是成功的秘诀。并列论据：(l）波兰诗人密茨凯维支一次在旅馆里向肖邦学习演奏，突然发生火警，人们夺路而逃。大火扑灭后，人们重返室内，一个仍在演奏，一个仍在凝神倾听，他们对刚才的一切一无所知。(2）物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一个题目，他掏出粉笔，在前面的“黑板”上演算起来。“黑板”动起来，他就追随着演算，直到追不上了，才发现“黑板”是马车车厢的背面。.(3）陈毅元帅某次在亲戚家做客，大家闲谈时，他躲到主人书房里读书。主人捧来松耙和砂糖给他吃，他用松耙沾墨吃，直到大家发现他满嘴是墨时，他才恍然大悟。3．指出下列并列式结构写作提纲的不当之处。(l）标题：生命的价值中心论点：我们要创造出更有意义、更有价值的生命。分论点一：生命，认识世界的基础。分论点二：生命，人类进步的关键。分论点三：生命，迈向成功的前提。【提示】分论点与中心论点脱节，不能证明中心论点。请看修改示例：标题：生命的价值中心论点：我们要创造出更有意义、更有价值的生命。分论点一：生命的价值在于奉献。分论点二：生命的价值在于包容。分论点三：生命的价值在于感恩。(2）标题：爱拼才会赢中心论点：拼搏的人生才会闪耀光彩。分论点一：拼搏创造奇迹。分论点二：拼搏铸就成功。分论点三：拼搏源于崇高的信念。【提示】分论点分类标准不一致。前两个分论点是从拼搏的作用角度来谈的，第三个分论点是从拼搏的来源方面来谈的，分类标准错乱。请看修改示例：标题：爱拼才会赢中心论点：拼搏的人生才会闪耀光彩。分论点一：拼搏源于信念。分论点二：拼搏贵在坚持。分论点三：拼搏创造奇迹。【写作实践】请从教科书“写作练习”一一五题中任选一题，完成作文。第14专题晴空一鹤排云上一学习纵向展开议论本专题与人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文·必修4》“表达交流·写作”第2专题对应。【小结】纵向展开议论指的是议论文中先提出中心论点，然后按照事物的内在逻辑关系层层深人地对中心论点加以论述的一种论证思路。这种思路体现在议论文结构方式上称为层进式结构，即按“是什么―为什么―怎么办”的顺序进行论证。文章各个层次之间层层深人，步步推进，先后顺序不可调换。这种层进式的结构，反映了人们对客观事物认识的一般顺序，即由此及彼、由表及里，由浅人深，由现象到本质的逻辑顺序。学习纵向展开议论，就是要求学生通过练习能切实掌握和熟练运用层进式论证结构。学习纵向展开议论，关键在于论证思路的确定与展开。层进式结构最常见的思路是“提出问题―分析问题―解决问题”，即“是什么―为什么―怎么办”，除此之外，还有“摆现象―析危害―挖根源―指办法”，各分论点之间按“不仅……而且……甚至”的递进顺序排列等形式。这些结构类型带有一定的普遍意义，易学易用。学习纵向展开议论，要求学生通过审题确定中心论点后，运用纵向思维模式，迅速确定写作思路。首先要了解上述层进式结构的基本特点；其次要了解几种常见的结构类型及其使用注意事项；具体写作时，一定要先列出写作提纲，按纵向模式确定中心论点和分论点，选定论述结构。李林中学高一年级语文导学案课题主备审核使用教师编号编写时间学习横向展开议论(第3课时）解伟莉2017、06写作目标:1、了解议论文结构的横向模式。2、进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。3、培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。写法指导:一、议论文横向并列式结构的基本特征议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等。其中并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。二、横向并列式结构的优点首先，能使文章思路清晰，条理分明。议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。三、使用横向并列式结构要注意的几点第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。第二，形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。第三，要多角度地观察、分析、认识事物。第四，分论点角度要统一、不能交叉包容。四、横向并列式结构运用举例这次写作训练的目的是了解议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，对它作横向剖析可能会有困难，习作时可以借助别的话题来做补充练习。正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。”例如：1、《说“思”》：要养成多想的习惯（总论点）分论点：（从“思考”的作用角度设置）（1）多思才能把知识学活（并列分论点一）（2）多思脑子才越用越灵（并列分论点二）（3）多思才能有所发明创造（并列分论点三）2、《谈意气》中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。分论点：（从意气的作用角度设置）（1）人有意气，才能有豁达的胸襟（情感）（2）人有意气，才能在国家危难之时挺身而出（行动）（3）人有意气，就摧不垮，压不倒（意志）3、《品读人生》中心论点：只要你细细品读，人生这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。分论点：（从品读内容的角度设置）（1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养）（2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训）（3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）五、提炼分论点的方法我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成，那么我们如何提炼分论点呢？我们来看一道作文题：“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望得到更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。例如：（1）这山望着那山高，是一种永不满足、进取开拓的精神；（2）这山望着那山高，是一种精益求精、力争上游的精神；《“这山望着那山高”新解》所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点。我们再来看一道作文题：做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。可以这样拟定分论点：（1）给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。（2）给理想留一道缝隙，坦然面对失去。（3）给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。（4）给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。这里的中心论点是结果，而分论点是满足结果的“条件”。此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。任何事物都是由许多要素构成的，都有其许多不同的侧面，揭示这些要素和侧面，也就揭示了整个事物。因此，提炼分论点的方法是有多种的，还有如“因果分析法”、“意义分析法”等，我们可以在实际写作中灵活运用。此外，我们还可以使用如下方法，较快地打开思路，提炼出有价值的观点：其一是横向比较。在论证中往往少不了横向的比较，或进行不同学科之间的比较，或进行同龄人之间的比较；或进行各国之间对同一个事情采用不同方法得到不同结果的比较……从而有力地论证作者自己提出的论点。这种讨论问题的角度便于打开论证的思路。其次是由此及彼。横向比较讲的是同一事物的横向联系，由此及彼是指某一事物与他事物之间的联系，即这一事物的发展或静止对他事物的影响。如教育对人的影响，从而联系到企业，即人对企业的影响，再进一步联系到社会，即企业对社会的影响。这样一联系，你会发现：教育决定了人的素质，人的素质影响到企业的效益，而企业的效益又与社会安定、物质文明不无关系。有了这样的联系，你在讨论问题时，就可以广泛地伸出触角，做一番全面的论证。其三是正反论证。事物总是一分为二的，因为任何事物都具备正、反两面的因素，当读者完全认识事物的正反面时，就会做出最正确(即作者所主张)的选择。所以写作议论文时，可考虑从正反两面打开思路。李林中学高一年级语文导学案课题主备审核使用教师编号编写时间学习横向展开议论(第4课时）解伟莉2017、06解读时间学习横向展开议论题目：以“时间”为话题，写一篇议论文，采用横向并列结构“时间”是一个永恒的话题。孔子说：“逝者如斯夫。”鲁迅说：“无端地浪费别人的时间就是谋财害命，无端地浪费自己的时间就等于慢性自杀。”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受，李大钊用《今》告诫人们要把握现在，高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程，刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。还有的人用诗来表述：丑陋是需要世间解读的美丽，沉默是需要时间聆听的声音；矮小是需要时间衡量的高大，肥胖是需要时间欣赏的苗条；贫穷是需要时间开发的财富，落魄是需要时间勉励的雄心； 欲求是需要时间升华的奉献，急躁是需要时间锻炼的从容；愚昧是需要时间启迪的智慧，骄傲是需要时间修炼的谦逊；挫折是需要时间等待的成就，苦难是需要时间回味的甘霖。然而在生活中，总有一些人悲秋伤春、怨天恨水，哀叹韶光易逝，悲愤时间不再。其实，岁月是挺公平的，它带走一些东西，也带来另一些。怎么让自己在岁月匆忙溜走中越变越好？人不是定期存款，不会自动升值。有人活得像佳酿，越老越醇，有人活得像牛奶，新鲜可口，但不耐久。你会是美酒还是仅仅是牛奶？累积了经验却丧失了真情，练就了智慧又耗尽勇气，这是悲剧。在人生里，人应当坚持自己的理想，唯有如此，才能按照自己的方向走人生路，才不会被世事的狂潮卷走，才能不会随波逐流，时间会让我们分辨出世间的永恒与短暂。通过对“时间”的分析，我们会明白活在过去，那是徒劳；活在未来，那是虚幻；惟有活在当下才是真实。当我们无法改变过去，又无法掌握未来时，就应好好地把握与珍惜现在，不让它白白流逝，活出自我，活在当下！“时间”的确是一个颇有意义的话题，但也是一个抽象的话题。我们可以仔细阅读“话题探讨”部分和“写法借鉴”部分，将关于“时间”的一些说法加以概括，要注意那些引起我们的兴趣、引发我们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论，以此来活跃我们的思路。“写作练习”部分提供了五道作文题目，是供我们自由选择的。例文评析时间的厚度我们不能增加时间的长度，但能增加时间的厚度。——题记大漠孤烟，长河落日，虎啸深山，驼走大漠，这些雄浑开阔的场景让人陶醉；帝王将相，功过是非，钟鸣鼎食，琼楼玉宇，这些光芒四射的字眼让人目眩。但山河依旧，昔人已去，他们都已被时间涤荡得无影无踪。面对这，我们不要感喟人生易逝，岁月难留，我们要能把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量。要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。民族英雄岳飞被害风波亭，年仅39岁，正当壮年，上天留给他的时间实在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠报国”，写下“还我河山”，高声吟唱着“莫等闲，白了少年头，空悲切”，决心要直捣黄龙府，打得金人惊叹“撼山易，撼岳家军难”！岳飞如一朵开得正艳的花被狂风吹落，短短的生命却是浓缩的精华，较之碌碌无为空活百年的人，其时间岂只厚百倍！要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。年少的班超由于家境贫寒，只能替官府抄写文书，维持生计。面对岁月的流逝，他开始思考：什么样的人生才是我该拥有的，人生纵使没有大志也不该整天只抄抄写写。于是他将笔重重一掷，说：“大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能老死在书房里呢。”便演绎出了出使西域的传奇人生。而他所做的，就是瞄准着理想目标，时时刻刻把握着时间，付出行动。试想，倘使没有那千钧一力的一掷，历史便少了一段传奇，而班超纵使长命百岁，也只会一辈子哀叹人生无味的。要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这是蒲松龄对生命的理解，对人生价值的理解。蒲松龄的一生，确实很苦，他屡试不中，生活贫苦，始终在贫困线上挣扎，面对一次次打击，蒲松龄从没放弃书写《聊斋志异》。好友劝他不要写小说，全心全意考功名，但他相信自己的选择，要证实自己的价值。于是，我国文言短篇小说的颠峰之作问世了。于是，一个失意文人终于懂得了怎样去把握人生，呈现生命的价值。上天赐给我们的时间是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜时间，让每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫折，以此来增加属于自己的时间的厚度。那么我们的人生就不会是过眼云烟，我们将会抒写出人生的传奇！简评：本文为某校学生习作，标题新颖，有内涵，行文中多处点题，紧扣中心。作者在第一段就点明中心论点，然后使用“条件分析法”从“怎么办”的角度提炼出并列的三个分论点“要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生”、“要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我”、“要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进”，结尾再次点明主旨，结构严谨，是一篇典型的横向并列结构的议论文。一、总体情况（一）审题绝大多数同学在谈珍惜时间，也有个别同学在感叹时间。一般不会跑题。只是有为数不少的同学没有把握好文体，写成了侧重抒情的散文，也有些同学的文章，叙事冲淡了议论文体的特点。（二）归类概括一类文，中心观点明确，分论点有力支撑。横向展开议论，分析全面入理。论据充分、典型、鲜活、有力。二类文，中心观点明确，思路清楚，论据充分，分析入理，只是没有横向展开。三类文，中心观点不够明确，堆砌论据，引述冗长，缺乏分析；有论据而不典型（无针对性或着力点偏离观点），不准确（或张冠李戴或模糊处理）。四类文，没有中心论点，无理无据。没有掌握议论文的语言及结构特点。写成记叙文，此类文章算是跑题。二、思路探究（一）横向展开议论议论文中的横向展开是一种平行并列的论证结构，之所以称“横向”，是因为，各分论点之间在一个平面上的平行并列关系，而非逐渐深入的纵向关系。各分论点之间是一种平行互补关系，即在一个平面上，多渠道论证，力求对中心论点做到全方位的挖掘和论证。（二）作文思路示范1、你的文章首先应该确立了一个明确的中心论点：珍惜时间。2、下一步，你可以围绕这个论点展开论证，并考虑几个珍惜时间的原因：①人生苦短，时光易逝，不虚度，少年不荒废，老年亦秉烛。所以要珍惜人生的时光（可举曹操的《短歌行》）②去时不来，来日不见，唯有当下最宝贵，所以要珍惜眼前的时间。(可联系实际也可用于丹语)③人生的长度有限，但我们可以惜时做事来拓展人生的宽度，所以要珍惜有限时间。（爱迪生）以上就成为三个分论点，从不同的角度共同支撑论证“珍惜时间”这个中心论点。3、有了这样的构思，再去结构文章，充实血肉。第一段可以开门见山，引出“珍惜时间”这个总观点。从第二段开始，分三个并列的层次，每个层次的段首分别冠以代表一个分论点的关键句（每层不一定是一段，最好冠于段首），当然放在每个层次的段尾也可以。如果可能的话，可以采用相同的句式，或是条件句，或是阐释句，或是判断句，可灵活掌握。4、最后一段，可以水到渠成地来收束全文，重申篇首的总论点，首尾照应。以上是一种横向展开议论的成文模式。学会并掌握它有助于在考场上快速成文且条理分明。三、几个共性问题的探究与指导。（一）准确理解“珍惜时间”这个概念。珍惜时间，重在“珍惜”一词，是主动地珍视爱惜，是一种对待时间或者说对待生活的主观态度。而非一种被动性的抢时间，也非一种结果。如伤病员命悬一线，要抢时间救；在比短跑比赛中，刷新纪录；在生产中，提高效率，缩短了时间。这些都不应该是珍惜时间的主观态度。如果说是放在生活中，在学习，生活，生产中，每分每秒都不虚度，这才是珍惜时间。一种良好的生活态度，不荒废，不虚度。（二）关于论据的选择与使用。①在论据的选择上，很多同学做不到准确与典型。所谓准确，是指为了增强论说文的说服力，首先要求在援引论据上的确凿无误。比如人名，数据，事件是否真实无误。在同学的作文中出现人名不准，数据不确，甚至张冠李戴的情况。比如有同学引用某个名人说过的话，会说“不知是哪位名人说过”，就使材料的说服力打了折扣。还有同学写了一个苦练成功的例子，是把古希腊一位演讲家德摩斯梯尼口含石子矫正口吃的事安在了春秋名相晏子的身上，很明显的张冠李戴。所谓典型，就是找准材料的着力点是不是指向你想要论证的观点。材料的着力点就是材料意思的侧重点。如刚才所举含石子矫正口吃的事，即使是真的，这种材料的着力点也没有在珍惜时间上，因为它整段都在渲染如何不怕苦，如何坚持。根本不在时间上。还有，有同学写到玉树地震中有一位村长，舍弃自己家人而无私求助村民的感人事迹，那段文字的侧重点是在他急他之急，大公无私的高尚精神上，而非珍惜时间上。②在论据的使用上，很多同学喜欢的是详引论据不扼要，堆砌论据少分析。有些同学在文中引用一个论据，会用多半的篇幅，详细描述，冲淡了论说文应强化分析议论的特点。要注意，论据是为议论服务的，一定要扼要引述，所谓“要”，就是对证明观点有用的，越简练越好。还有同学喜欢堆砌论据而不加工，也就是不加以分析论证。从论据到观点，你是怎么分析推导出来的呢？是演绎还是归纳？是阐释还是总结？缺少这个环节。下面兴两个例子来说明。有一个同学在他的作文开头是这么说的：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“时间到了懒汉手中，永远是一张白纸”。（添加处）这些谚语都揭示了一个道理：珍惜时间。还有同学写到：“夫天地者，万物之逆旅，光阴者，百代之过客。”诗人用这句话告诉了我们一个道理，要珍惜时间。这两个例子都是从论据直接到论点，丝毫没有分析。这就是大缺陷，甚至会影响说服力。在第一段中，可以加上这么一段话：“前者在说时间金贵，所以然要珍惜，后者在说时光易逝，不抓就跑，所以要珍惜。”这样就有了一个分析入理的过程。而后面这一段，显然是没有搞清李白诗句的意思，就相当然地来使用。这两句诗在说明，天地是万事万物的旅舍，光阴是古往今来的过客。还没有涉及珍惜的意思。再举一例，有同学引用了几个名人的事例，有贝多芬，弗莱明，还有朱元璋，分别用一段来介绍他们的事迹，说他们历尽周折终获成功，最后都有这样一句话：他之所以成功，是因为他学会珍惜。事实是，材料当中都没有涉及到他们惜时的事实与细节，也就是着力点不在此，同时更没有合理地分析推导，就直接得出了他们惜时的结论。（三）关于议论文与记叙文的语言及结构特点上的差别。有很多同学写不成或写不象议论文，是因为他们没有掌握其与记叙文的语言及结构特点。议论文的语言，以客观表述冷静分析深入思考为主，理性分析为主；而记叙文特别是散文，以叙事抒怀为主，以情感抒发为主。在行文思路上，议论文，要准备明确的论点，充分的论据，还有要事先勾画好由论据到论证的分析论证的方法与过程，而记叙文则是准备人物，事件，环境等记叙要素，然后构思情节或抒情线索来组织文章。在文章结构上，论文要展示其分析论证的过程，或横向总分，或纵向层进。而记叙文则体现了事件进展的先后顺序或情感抒发的起伏过程。总之，要多读，多写，多揣摩，把握议论文的写作特点，做到写什么象什么。李林中学高一年级语文导学案课题主备审核使用教师编号编写时间学习横向展开议论(第5课时）解伟莉2017、06说尺子从100分到98分，挨一顿揍;从55分到61分，得一个吻。这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了;而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量。大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗?每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。薄情，让我们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院，病死家中。19名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送行。金有树临死前写下一封信，第一句话就是：“我救了19人的命，现在谁来救我的命。”冷漠，让我们的尺子訇然寸断，留下无尽的遗憾。每个人心里都有一把尺子。我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。这个世界，应当有这样一把尺子，于情充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，时时刻刻闪耀着人性的光辉。只要坚持从我做起，从一点一滴做起，苛责自我，宽厚待人，星星之火，势必燎原，人间终会洒满阳光，洒满爱。写给妈妈的一封信妈妈：你送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情绪，我想我还是走得淡定一点吧。可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。一个孩子第一次考试100分，脸上一个吻印，第二次考了98分，脸上一个掌痕;另一个孩子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试61分，脸上一个吻印。我想的是，第三次呢?第四次呢?只要分数有波动，孩子的待遇就有波动。按通常意义，第一个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧，可是全都生活在被分数控制的世界里，悲喜交替，无处可逃。我有些不安，妈妈，那个对孩子又打又亲的人是谁呢?她可能是你吗?她正是你对吧?求学十二年，你没少亲我，也没少骂我，有时甚至“啪啪啪”!你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”，可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。可是妈妈，你似乎简单了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛那就是我整个人的价值体现。是的我从小就会读书，就会考试，就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”;是的我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣赏，它会让你更有成就和尊严，它会改写我们家的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物质和精神的享受……诸如此类。可是长大后目睹你因此而生的悲喜，我常常觉得是那么遥远。你呢?你有没有发现我越来越长的睫毛下，有更多的委屈?有没有发现我越走越快的脚步里，有更多的趔趄?你可知道，我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩?你可知道，我会断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无人会，登临意”?有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸?甚或“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰”?你一直告诉我你爱我如命，所以我听话，我听你的话，不问他事，不贪享乐，不玩手机，不打排球，不弹我好的吉他，不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点，可是卷面有难有易，精神有奋有颓，也有失误比别人考得低的时候，还有命运捉弄人的时候。记得初二下学期期中考数学，120分我考了86分，回家后告诉你你脸色立变，不只是你，我爸他让我跪下思过，我不跪他一个巴掌甩过来，我一下趴到地上，那夜我跪了两个小时，可是第二天老师告诉你说少加了我30分，加上我还是全年级第一，回到家你一把搂过我亲了又亲，可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈，我无法承受，这是我生命中无法承受之重，你知道吗?我曾试着与你们沟通可是无效，我羡慕我的同桌李某某，他成绩平平可是说起父母却眉飞色舞，我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”，“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”;梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”，有一次他考了59分，他拿着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己负责”……这些小孩受了信任与激励，后来都有了出息。妈妈，你可知道我羡慕他们?三个月前，百日誓师之后，一天下午放学，学校广播里传来朴树的歌：“当你仍然还在幻想/你的明天，它会好吗?还是更烂/对我而言，是另一天/我曾经毁了我的一切，只想永远地离开/我曾经堕入无边黑暗，想挣扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴望着，也哭也笑也平凡着……”我越走越慢，走到校门口突然泪奔，那天我索性在湖边哭得昏天黑地像一个英雄，哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈，这是你不知道的。有人抨击当代中国教育，说是天才教育，而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿，妈妈，我为此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样被卷在了这样的教育里了，我不知道的是我的明天，它会好吗?我们的明天，它会好吗?妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用它来回报你。不过，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗?您永远的女儿：～2017年6月7日于考场中国一隅，美在乡村文/唐诗吟