《中国石拱桥》语文教案

《中国石拱桥》语文教案

《中国石拱桥》语文教案1

教学目的

一、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

二、学习有关举例说明的知识。

三、揣摩本文说明语言的准确性。

教学设想

一、借助课文标题，整体感知课文的大概内容。

二、利用讨论的方法，深入学习课文内容。

三、两课时。

第一课时

教学重点

一、训练整体感知课文内容的能力。

二、初步理解课文内容。

教学过程

一、教师板书课文题目：中国石拱桥。

二、读课文（请几位学生读，然后给课文题目加上定语（教师

在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为”……

的中国石拱桥三、解决学生读课文的疑难。

1、请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上

序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。

学生可能提出的问题是：

“制造奇特，人不知其所以为“是什么意思？

“初月出支，长虹饮河”是什么意思？

“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？

教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄

2、教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。

“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一

起，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成”怎么回事?

这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演

示的教具，效果更好。

四、给课文题目添加定语。

给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里

的句子作一点解释。

学生可能添加的定语是：

古老的...

世界著名的……

美丽而坚固的...

造型奇特的……

巧妙绝伦的...

有优良传统的……

多姿多样的……

体现着劳动人民智慧的……

［说明］这一个步骤有利学生从不同角度而侧面了解课文内

容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回

答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解,

有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。

布置作业完成课后练习第一题、第二题。附第一题、第二

题及参考答案

第二课时

教学重点

一、继续深入阅读课文，理解内容。

二、学习举例说明的方法。

教学过程

一、教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个

例子，说明中国石拱桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，

有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？

要求：引用课文里的句子作根据回答问题。

明确：这样说是不能的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到

处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。”

［说明］学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使

学生从课文中找答案来回答。

二、教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟

桥这两个例子呢？

学生可能回答是：

因为这两座桥最著名。

因为这两座桥最有特点。

因为这两座桥最有代表性。

因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。

因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。

教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是

否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些

“特征”。

明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。

［说明］这一个步矛实际是又扣住前面“整体感知”的环节和

内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特

征是什么。那时是用添加定语的方法，引导学生感知课文所说明

的事物特征的，现在经过一段时间的学习，学生已经基本上能够

理解到这一步了。

三、教师提出第三个问题:

中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结阂坚固的特征，这

是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该

体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州

桥、卢构桥是不是体现了这些特征。

明确：

1、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经1300余年

了。”

“永定河上的卢沟桥，修建于公元H89-1192年间。”

2、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：“大拱的

两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……

同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色

配合得十分和谐;就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝

的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”

卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮

子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水

声，千姿万状，惟妙惟肖。……马可・波罗特别欣赏桥栏柱上刻的

狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观'。在国内，这座桥也是历

来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓

月'很早就成为北京的盛景之一。”

3、结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”

“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼

成，……其它各道不致受到影响。”

“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是

这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。”

［说明］引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石

拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。

4、教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱,

一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？

明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱：

大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。

（板书：拱上加拱28道拱圈拼成石狮百态）［说明］在上面

教学过程的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地

理解中国石拱桥的特征。辩证法告诉我们：个性我共性和关系是

辩证统一的。二者是互相联系的。每个事物既具有个性，也包括

共性，共性存在于个性之中，没有个性也就没有共性。同样，也

滑不包含共性的个性。正因为如此，设计的这一步骤，既让学生

弄懂举例说明方法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想

方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解。

5、教师提出第五个问题：作者在说明中国石拱桥这些特片的

时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？

先请学生再看看书，想一想再回答。

学生可能的回答是：

两座桥一个说明中国石拱桥形成优美，一个说明结构坚固。

赵州桥优美、坚固，卢沟桥具有历史意义。

举一个例子太单调，举两个例子能说明“大小不一，形式多

样“。两座桥都是著名的。

注意：学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两

种类型。教师要耐心启发学生认真看书，从书中找到确切的回答。

明确：独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必

须都要介绍，才能说明得全面、准确。说明文中举例子一定要举

有代表性的例子，才能达到准确说明的目的。

［说明］这一步已进入到学习举例说明的教学环节，目的是让

学生理解说明文中举例子进行说明时，所举的例子一定要具有代

表性，要典型，才能说明清楚问题。

总结全文

1、借助板书带着学生回忆本课学习的内容。

2、强调本课所学的说明文知识：

(1)这篇课文为何举赵州桥和卢沟桥两个例子？因为这两座桥

既有各自的特点，又有共同的特征，能够达到比较准确客观说明

中国石拱桥具有的特征和目的。

(2)说明文中运用举例子的说明方法一定要选取取有代表性

的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征两个方面。

3、指出本课重点词语：推崇匀称古朴惟妙惟肖绝伦

［说明］总结要突出教学重点，明确本课所学的内容和知识，

帮助学生回忆学习的过程，加深所学知识的记忆；同时，落实词语

教学的内容。

布置作业完成课后练习三、四、七题。

《中国石拱桥》语言训练五法

说明文《中国石拱桥》的作者茅以升是一位著名的桥梁专家，

同时也是一位运用祖国语言文字的行家。该文以极其简洁的语言,

准确而生动地再现了中国石拱桥的“雄姿”，一直是中学语文课

本的传统教材。课文可圈可点的地方很多，该如何确定本文的教

学目标呢？部颁《中学语文教学大纲》对初二学生阅读说明文提出

了“体会语言准确性”的要求，省颁《各科教学指导纲要》对阅

读说明文也提出了“体会说明性语言的特点”的要求。据此结合

学生刚学说明文的实际及本文语言特点，应制定合适的教学目标,

目标不宜多，而应明确集中，可把“体会说明语言的准确性”列

为本文教学的目标和要求。为使此教学目标和重点落到实处，可

采用了以下训练方法：

(一)对照比较法

比较是判别事物特征的一种有效而常用的方法。将两种或两

种以上的事物加以比较对照，借以揭示事物的异同，优劣与高下，

从而帮助人们准确地区别事物，认识事物。为让学生认识本文说

明语言的准确性，可进行以下阅读训练：

阅读下面两个片断，综合对照比较，完成以下练习：

甲文：(见课文第4、5节)，略

乙文：赵州桥又名“安济桥”。位于河北省赵县城南汶河上。

我国现存的著名古代大石拱。隋开皇大业年间(590-608)李春创建。

桥单孔，全长五十点八二米，桥面宽约十米，跨径三十七点零二

米，拱圈矢高七点二三米，孤形平缓，拱圈由二十八条并列的石

条组成，上设四个小拱，既减轻重量，节省材料，又便于排洪，且

增美观。在世界桥梁史上，其设计与工艺之新为石拱桥的卓越典

范，跨度之大在当时亦属创举，反映了我国古弋劳动人民的智慧

和才能。解放后，于1953年至1958年按最初桥样进行了修缮。

为全国重点文物保护单位。

L下面几个语句均摘自甲文。请分别从乙文中找出与之相对

应的语句，并分析它们的异同：

(1)甲文：赵州桥横跨在浚河上

乙文：位于河北省赵县城南

同：介绍赵州桥地理位置

异：甲文生动说明；乙文属平实说明

(2)甲文：两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

乙文：宽约十米

同：介绍赵州桥的宽

异：甲文介绍赵州桥宽较详尽；乙文较简洁。

(3)甲文：桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝

伦。

乙文：其设计与工艺之新为石拱桥的卓越典范。

同：桥的设计与建造

异：甲文从设计一直到施工；乙文着重设计和工艺。

(4)甲文：大拱的两肩上，各有两个小拱。

乙文：上设四个小拱。

同：介绍大拱上的小拱。

异：甲文准确写出小拱位置；乙文就不太清楚。

2.乙文中说拱圈“弧形平缓”，其优点用甲文中的话来说是:

大拱上面的道路没有陡坡。

3.甲文中说赵州桥的大拱“在当时可算是世界上最长的石

拱”，乙文中说赵州桥的“跨度之大在当时亦属创举“，这两句

中的“在当时”指的是：公元605年左右。它们不能去掉的原因

是：去掉“在当时”就会误认为赵州桥的大拱现在也是最长的，

这与事实不符。

4.下列两个句子，哪个表达效果更好？为什么？

A、大拱由二十八道拱圈拼成，就象这么多同样形状的弓合拢

在一起。

B、拱圈由二十八条并列的石条组成。

答：A句表达效果好，形象、准确、生动地说明拱圈拼成的样

子。

（二）归类分析法

只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者

对事物有明晰准确的印象。《中国石拱桥》的语言特点还在于使用

了一些语意模糊、不确定的词语进行说明，以使说明更切合实际。

为让学生认识这种模糊说明的艺术，可进行以下归类训练：

体会下边几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面

的表格里。

1.“旅人桥”大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最

早的石拱桥了。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰

作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢

沟桥。

2.赵州桥修建于公元六零五年左右。

3.我国的石拱桥几乎到处都有。

4.全桥只有一个大拱，长达三十七点四米，在当时可算是最

长的石拱。

5.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

6.到解放的时候，桥身有些残损。

7.桥的设计完全合乎科学原理。

8.赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我

国劳动人民的智慧和力量。

9.全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。

10.有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的,

至今还不完全知道。

表示估计表示限制表示程度

大约二百来

可算左右可能有些完全

不完全几乎充分

最十分

“几乎、大约、可能、可算”是一组语意内含量大、模糊而

不确切的词语，使用它们，似乎很难达到“准确说明”的目的。

而茅以升就是巧用它们，反映客观实际，避免了说明的武断。在

中国，石拱桥分布确实广泛，但是否已广泛到自古到今无处不在

的情况呢?很难断定，因为事实上不可能进行一次从古到今的全国

各地的石拱桥的调查，用“几乎”这个表程度的副词，在强调石

拱桥分布广泛的同时，避免了说明的绝对化，否则难以令人信服。

同时由于时间久远，掌握的资料不可能齐全，对一千多年前的史

实记载更不可能断言，于是作者恰当地选用了“大约、可能”这

两个表示估计的词，以对历史情况作客观的反映。表估计的副词

“可算”更是经作者再三推敲后而选用的。茅以升在关于《中国

石拱桥》的一封信中说：“赵州桥大拱的长度，根据我个人掌握

的资料，它是当时世界上最长的石拱。但个人的见闻毕竟有限，

这是有所保留的提法。对于不能绝对肯定的东西，不敢率然下结

论，于是使用‘可算'表示不作肯定的意思。”“几乎”、“可

能”等不能表示明确肯定的词语，看似含糊，而一旦将它们从句

中去掉，说明则可能与实际相悖。用这些模糊语言来说明，倒更

切合实际。这些模糊语言的选用，不仅是作者求实的科学精神与

严谨的治学态度的表现，而且是作者扎实的语言文字功底的显现。

上述语言分析的归类训练，同时也是对学生学过的词类知识

的‘复习巩固。

（三）误读体会法

《中国石拱桥》语言的准确性，不仅体现在使用了一些恰当

的模糊语，而且体现在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确

切地说明。这些词既不是生字，也不是难词，学生往往领悟不到，

看不出其中的妙处，针对此种情况，采用有意误读的方法，让学

生听说辨别，也不失为良策。下文节选的是课文的第3节，教师

朗读时，要求学生认真听，并记下老师读错的地方（文中加点的词

有意不读；需要故意读错的词，在该词后的括号内表明）

我国的石拱桥有悠久（长久）的历史。《水径注》里提到的“旅

人桥”大约建成（建造）于二八二年，可能是有记载的最早的石拱

桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，

有许多是惊人（骇人）的杰作。其中最著名（有名）的当推（是）河北

省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。

“悠悠”和“长久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有

名”，“惊人”和“骇人”；这些词的含义和区别均可让学生讨论

发言，以领会课文用词的准确和简明。对于省略不读的词，也可

放手让学生辨析，讲用与不用的差别及不用可能会引起的歧义。

有意误读，会成功地调动学生的注意力，引发热烈的讨论，这既

是一种语言听说活动，同时又对学生进行了一次语言思维训练，

较形象深刻地体会说明语言的准确性。

（四）定义诠释法

用简洁的语言，把事物所包含的确定意义概括起来，成为唯

一正确的解释，使人们对事物的本质特征有个明确的认识，这就

是通常说的下定义，也是说明事物的一种方法。例如：“语文是

从事学习和工作的基础工具”，这是从语文的性质和作用给语文

下定义。课文第六节为说明卢沟桥的特点用了这样一段话“每两

个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱

相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”为培养学生的文字概括能力，

可以要求学生据此给联拱石桥下一个确切的定义，（可限定字数）

以加深对卢沟桥最本质的特点——联拱的认识。

由多个石拱联接而成的桥，叫联拱石桥。同样为加深对赵州

桥最本质的特点——独拱的认识，也可让学生对独拱石桥进行下

定义的语言思维训练。

（五）判断正误法

可选用课文中若干个句子，或原句，或省略个别字词，或改

动若干词语，请学生注意听并判断正确与否，这种练习拟放在课

前或课后进行，以检查学生的预习情况和课文的熟悉程度，最终

目的还在于体会、领悟说明语言的准确性，落实教学目标和重点。

《中国石拱桥》理贯辞达，简朴淡雅

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者于简

朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力

量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全

文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法：

先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征

说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造

和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥

的新发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理

位置、修建时代和功用，直说到桥的每一具体埼点及其作用。全

文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种

关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象的深刻明白的认识。

简朴固非易事，更难能可贵的是，《中国石拱桥》一文于简朴

说明之中融入描绘，于条理之中富于变通。例如，文章开头一段

介绍石拱桥的外形，先以“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一句，

极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色；然后，紧承“就像虹”三

字，从古代神话和我国诗人作品中，进一步说明“雨后彩虹”和

拱桥之间的联系，并把拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥

形容为“长虹卧波”，动静结合，构成了一幅色彩鲜艳、形象生

动的风景图，给人留下十分深刻的印象。这完全不同于一般干巴

巴的说明文字，分明是一段优美的写景散文了。

“稳”而多“变”，文字方显得洒脱。这从本文介绍赵州桥

和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它

“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古

的石桥”。突出其修建年代之古，突出其使用时间之久，并由此

而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙

的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固

等情况外，则更侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上

的纪念意义。这样，于“大同”之中显现“小异”，于平稳之中

又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

条理清晰，富于变通，说明描写，相互交融，使人感到简朴

之中含蕴着淡雅的韵趣。这是《中国石拱桥》一文的一大特色。

《中国石拱桥》在语言运用上的简朴，突出表现在洗练、明

快上。作者以严肃的科学态度，或说原理，或引古籍，或举数字，

或作比喻，朴实无华，明白晓畅。全文语句十分简短、明快，读来

自然上口，毫无佶屈管牙之感，真如古人所说：“信笔写出，无

一字一句吃力，却无一字一句率易。”可谓简朴之至。

然而，简朴绝非浅薄鄙俗之谓。细细品读全文，处处可见作

者笔力功夫之深。请看：为了说明“我国的石拱桥有悠久的历史”，

作者很自然地引出了我国南北朝时的《水经注》上的记载以作证

明，令人信服。为了介绍赵州桥“全桥结构匀称，和四周景色配

合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”，作者似乎是

信手拈来，举唐朝张:t的话，说远望这座桥就像“初月出云，长

虹饮涧“，一下子勾引起读者丰富的想像，把人带入一种优美的

境界。介绍卢沟桥上的石雕狮子，作者饶有兴味地写道：“有的

母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟

肖。”好像把一头头狮子陈列于读者眼前，使人有呼之欲出之感。

介绍知识的说明文，能写得如此生动活泼，兴趣盎然，确实不是

易事。我们说《中国石拱桥》简朴而不失于浅薄，更多是指它言

简而意赅。请看全文最后一段。这一段寥寥二百多字，既要收束

全文，又要介绍解放以来我国桥梁事业的发展成就，容量很大，

文字却很经济。首句“两千年来，我国修建了无数的石拱桥”，

既与文章开头照应，又一笔收拢了全文的主体部分。然后从解放

后全国大规模兴建各种桥梁转到“其中就有不少石拱桥“。紧扣

住全文题目。接着，以云南长虹大桥、双曲拱桥和最大孔的拱桥

三例说明，最后归结到“社会主义制度的无比优越”，如水到渠

成，十分自然而有说服力。

作者这种寄严谨工巧于简朴自然之中的功夫，在遣词炼字方

面也很突出。如介绍赵州桥的成就，用“著名”；介绍其历史，用

“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施

工技术，用“巧妙绝伦"，无一字不自然贴切。宋代朱熹曾说过：

“作文字须是靠实，说得有条理。”惟有理解，始能靠实。大散

文家王安石也曾说过：“理解者，文不期工而由工。”《中国石

拱桥》一文，之所以能如此简明朴实而又妙趣横生，绰约多姿，

“理解”“靠实”确实是很重要的因素。

最后还要着重说一点。古人论文，讲“气”、讲“理”、讲

“情”、讲"神”o刘勰在《文心雕龙》中说：“夫情动而言形，

理发而文见。“清人刘大槐《论文偶记》中说：“文贵简。凡文笔

老则简，意真则简，辞切则简，理当则简，味淡则简，气蕴则简，

品贵则简，神远而含藏入尽则简，故简为文章尽境。”这几句话，

说明了作者的思想感情、认识能力等与文字简朴之间的关系。作

者茅以升同志，是新中国的老一代桥梁专家，身经两种迥然不同

的社会，毕生从事于我国桥梁事业和教育工作。解放前，他主持

设计建造了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁一一

钱塘江大桥，我国群众至今引以为豪;解放后，参加设计和建造了

不少更大更新的桥梁，为我国的桥梁事业做出了杰出的贡献。他

从毕生的经历中，深深体会到我国劳动人民的无穷智慧和力量，

为此而骄傲、自豪，又加之作者热爱祖国，热爱社会主义，并具

有高度的文化素养和丰富而渊博的桥梁学方面的知识，这就使得

这篇说明文写得情真意切，理贯辞达，立意简明而情蕴其中。我

想，这才是《中国石拱桥》写得如此出色的根本原因。《中国石拱

桥》语文教案2

一、素质教育目标

1.学习按时间顺序说明事物的写法，中国石拱桥第一课时。

2.复习举例子、列数据的说明方法。

3.学习运用准确语言说明事物特征。

4.引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

二、重点、难点及解决办法

重点：1.按时间顺序说明事物的写法。

2.运用准确语言说明事物的特征。

难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

解决办法：

1.讨论、比较、分析归纳等方法。

2,用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

3.学生质疑问难。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1.充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结

构特点。

2.拟题训练。

3.学生说话训练。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，

能生动地说出它的美丽风貌吗？你感到有特点的又是哪一座桥，能

清楚地说出它的特征吗。（进行说话训练）下面请同学们在听读中

抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁？“他生于1896年，世界上

著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造

我国第一座现代化大桥一一钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长

江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国

桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的'说明文一一《中国石拱

桥》

（一）明确目标

1.理清文章写作思路，初中二年级语文教案《中国石拱桥第

一课时》。

2.概括中国石拱桥的特点。

3.认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

（二）整体感知

学生朗读课文（学生自愿）并思考“本文的结构内容”？

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简

朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上

的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民

的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十

分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；

先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特

征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构

造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱

桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理

位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。

全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各

种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认

识。

“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层

次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大

的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因

此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出

了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工

技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况

外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。

这样在“大同”之中显现“小异”,于平稳之中又见起伏，避免

了雷同、呆滞的弊病。

全文可分三部分:

第一部分（第1〜2自然段），概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分（第3〜9自然段），具体说明我国石拱桥的建筑特点

以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳

动人民的智慧和创造力。

第一层（第3〜8自然段），先概括介绍我国石拱桥的光辉成

就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例

子加以说明。

第二层（第9自然段），分析取得如此光辉成就的原因。

第三部分（第10自然段），介绍解放后我国石拱桥建设技术的

飞跃发展。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1.复习提问。

提问：阅读说明文应从哪些方面入手？

（对象、特征、顺序、方法、语言等）

2.查字典，给下边加粗字注音。

hugdng_iao_i6zhu6dun

弧形拱桥淡河和谐张桥墩

巧妙绝伦（hiln）：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙

的。

惟妙惟肖（_ii。）：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

3.具体研究文章内容。

（1）朗读课文理清文章的写作思路？

答：石拱桥一中国石拱桥一赵州桥、卢沟桥一原因一桥梁发

展史

（2）作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱

桥的特点？

答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍

世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并

具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

（3）文中介绍了赵州桥的哪些内容？其结构特点怎样？是按照

怎样顺序来写的？

答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；

赵州桥的结构特点。结构特点：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4

米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。

（二）大拱的两肩上各有两个小拱。

（三）大拱由28道拱圈拼成。（四）全桥结构匀称。介绍赵州桥

的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

（4）文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容？结构特点怎样?

答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式

优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每

个石拱长度不一，自16米到21.6米。每两个石拱之间有石砌桥

墩，把11个石拱联成一个整体《中国石拱桥》语文教案3

教学目标：

1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的

例子说明事物特征的写作方法。

了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及

时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学

习运用准确语言的特点。

2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪

明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

3、自主、合作、探究的学习方法。

教学重点：

1、列举典型事例，说明事物的.特点。

2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。

教学难点：

1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。

2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。

教学时数：一课时

第一课时

教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课

同学们，大家知道什么是说明文吗？它跟记叙文有什么差别呢?

我们学过了哪些说明文。请一位同学回答。……

桥是经过放大的一条板凳一一桥梁专家茅以升这样风趣地解

释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了

解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动

人民的勤劳和智慧。今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。

作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁

的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江

大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的

介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文

章。

二、检查预习

1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。(教

师出题)

波(_ido)匀称(yUnchen)M(zhu6)佥(qidn)河

堤(di)

2.学生口头补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

三、划分段落

1.学生朗读课文，老师点拨说明文的朗读技巧。

2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分（第1—2段）：从外形和历史角度说明石拱桥的特点;

第二部分（第3—9段）：举赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了

中国石拱桥的特点；

第三部分（第10段）概述中国石拱桥随着中国建筑事业的发

展而取得辉煌的成就。

四、学习本文选材的方法

L要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、

卢沟桥的特点。

指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结

构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多徉，有许多是惊人

的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料

省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价

值高，历史价值突出。

2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么

选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有

中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明

事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物

的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,

作者为什么不选一个而要选两个呢？

小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独

拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择

两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形

式多样、多彩多姿的特点。

五、完成课后练习五

六、布置课后作业

1、精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。2、说明

方法有十种之多，除了举例子外，请在课文中找出运用说明方法

的例子，并分别说说它们在说明事物上的表达效果（作用）《中国

石拱桥》语文教案4

导入新课

同学们，我们前两节课围绕说明文阅读的知识点进行了学习,

这节课我们进行拟题训练，由课文的学会到会学课文，这样更有

利于我们今后的学习。

（一）明确目标

1、围绕说明文知识点进行拟题训练。

2、培养学生良好的学习能力。

（二）整体感知

1、出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同

学充当解说员介绍。

赵州桥：

（1）展示赵州桥全景，横跨在汶河上。

（2）展示全桥大拱及形状。

（3）展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。

（4）展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。

（5）赵州桥全桥结构和四周景色。

卢沟桥：

（1）卢沟桥全景。

（2）展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。

（3）展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。

（4）展示卢沟桥全景。

2、总结梳理。

对象一一中国石拱桥

特征一一形式优美、结构坚固、历史悠久

顺序一一由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺

序

方法一一举例子、作比较、列数字、打比方

语言一一准确严密、生动

（三）拟题训练

1、复习提问

阅读说明文应从哪些方面入手？

（对象、内容、特征、顺序、方法、语言）

2、教师出示第9自然段拟题示例

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我

国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把

石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术

上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳

州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有二百来吨重，

究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥

的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再

其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造

石桥提供了有利条件。

(1)这段文字的说明对象是o

(2)这段文字的说明顺序是,表示说明顺序的

词语是、、O

(3)这段文字使用的说明方法有、o

(4)我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥有什么特

点？(用原文中的话回答)

(5)指出文中表现说明文语言准确性的词语、

(6)文中举“福建漳州的江东桥”的例子是用来说明

3、男、女分成两组，根据说明文阅读知识点进行拟题训练,

然后交换回答。

赵州桥非常雄伟，全长50、82米，两端宽9、6米，中部略

窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝

伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为“。这座桥

的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算

是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因

而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，

各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥

身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，

减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）

大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做

成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏

了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配

合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的

张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的

技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和

力量。

如：（1）这段文字选自《》,作者是o

（2）这段文字说明的内容是o

（3）这段文字主要运用的说明方法是。

（4）文中引用张嘉贞和张的话的作用是什么？

（5）根据赵州桥的第（二）个特点，归纳这种桥拱的作用？

（6）句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中“最长”能

否去掉，为什么？

①永定河上的卢沟桥，修建于公元H89年到1192年间。桥

长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石洪长度不一，自16

米到21、6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两

个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相

联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前

两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿

态的石狮子。这些石刻狮子，有的.母子相抱，有的交头接耳，有

的象倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

②早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马

可•波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世

界上独一无二的“，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共

同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。

它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京

的胜景之一。

如：（1）选文的说明对象是O

（2）给选文分层并概括内容？

（3）选文②段中马可•波罗的话“是世界上独一无二的”指

的是什么？

（4）选文①段所使用的最主要的说明方法是。

（5）文中介绍桥面时，却说“约八米”，“约”字能否去掉，

为什么?

（6）文中说卢沟桥“坚固”是根据什么作出的结论？（用

原文的话回答）

（四）总结、扩展

海内第一桥

①洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市呢。其实，

它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛

阳江汇合的地方。

②洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整

整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座

桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188米长

To

③洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“袋型桥基”，在沿

桥梁中线的河底下，用许多大石条垒成桥墩。M里水深流急，石

条抛下去后就会被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反

复试验，寻找到了一个好办法。他们等待风平浪静、潮水低落时，

同时出动许许多多装满石条的船只，把它们同时填进江底。就这

样，在水底垒起了一座长500多米、宽25米的桥基。长长的桥基

宽如一条水下长龙，A江底。

④为了把水底那些堆积在一起的石条B成为一体，使之不被

大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个C的办法。

海底有一种长有贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它有两个壳，

一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一

个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入，一

旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这

个特性，在桥基上遍种牡蛎。

⑤D,没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整

体，而且把冲散的石头也胶合在一起。洛阳桥基历时900余年而

不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上的一大

创造。

⑥铺设在洛阳桥上的都是10米长、又厚又大的石板，据估

测，每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩

上去呢？修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用了浮

运法。

⑦工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨

潮的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上

万块石料，都是采用这种方法架上去的。

⑧洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。

今天，洛阳桥头有一块匾额，上面写着“海内第一桥”。

⑨洛阳桥的建成，促进了海上贸易的发展，为我国石桥建筑

提供了宝贵的经验。

——选自《建筑奇观》

1、洛阳桥的最大特征是o

2、文中A至D处用词依次正确的是（）

A、盘踞凝聚精妙居然

B、静卧凝固美妙诚然

C、盘踞聚集巧妙当然

D、静卧凝聚绝妙果然

3、第⑤段中加号的“多”“据估测”能不能删掉？为

什么？

4、根据文章内容，给“浮运法”下定义。

5、第③段中画线句子用了什么说明方法?

6、洛阳桥被誉为“天下奇”的原因是什么？从所给选项中选

出3项。

选项：①规模之大②桥基之固③建筑上创新④建造的时间之

长⑤桥上两边有扶拦⑥欠进了海上贸易的发展。

原因是（只填序号）

引导回答：

1、最大特征是我国第一座跨海大石桥。

2、选择D。

3、不能。因为“多”表示石板的长度在10米以上，如果删

去就表示正好是10米了。“据估测”表示大致估计，并没有实际

称量，如果删去就变成了实际称量后的重量，与事实不符，体现

了说明文语言的准确性。

4、借用涨潮的浮力，用木排运石块放置到桥墩上的方法叫浮

运法。

5、说明方法有列数字、打比喻。

6、原因是①②③。

（五）布置作业

完成课后练习第三题。《中国石拱桥》语文教案5

教学目标

德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代

劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志

向和严谨务实的精神。

知识点：积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝

伦”等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，

把握石拱桥的特征。

能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培

养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，

理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，

把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记

叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

教学重点

1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方

法。

2.品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明

顺序，探究作者说明的技巧。

教学方法

1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教

师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课

堂教学效率。

2.讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于

激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通

过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能

力，有利于发展学生的智力。

3-自主、合作、探究学习方式的运用

教具准备

多媒体、文字资料。

教学设想

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只

有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为

说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典

型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生

了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，

把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，

也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析

句子成分）结合进行。

安排两课时。

教学步骤

第一课时

一、导入新课

桥是经过放大的一条板凳一一桥梁专家茅以升这样风趣地解

释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了

解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动

人民的勤劳和智慧。

二、检查预习，解题。

1.注音：弧形、拱桥、陡坡、和谐、饮涧、匀称、桥墩、郦

道元

2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝

伦

以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

3.讨论课题。

（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。

名词性偏正短语。

中心词一“桥”

几个定语一“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

（2）“拱”字释义。

拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

一一“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，

可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、

“弧形”。“拱桥”，也是这样。

4.解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介

绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

一一首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按

建材分，有石材的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形

的。这篇课文用三个定语对“桥“做了明确的限制。那么，这种

“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大

家的这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

三、点拨阅读

(一)中国石拱桥的特点。

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，

我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在

同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时

要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3—9)中国石拱桥：

当代发展(10)

1.石拱桥的特点。

找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的

词语。

教师归纳。板书:

出现一较早

形式一优美

结构一坚固

作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点

明，视时间而定）

一神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥红互比，既说明了

桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，

但语言简洁，适度得体。

“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了

石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，

体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，

准确体现并强调了这一点。

2.中国石拱桥的特点。

第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点,

看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，

中国石拱桥又有什么独到之处呢？

教师归纳。板书：

悠久的历史一历史悠久

几乎到处都有一多而广

大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作一多样杰出

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据:

（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载

的最早的石拱桥了“。从形式、结构上看怎么洋呢？这一段中对

中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们

的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥

还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独

到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座

桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

3、中国石拱桥的杰作之一赵州桥。

文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句,

看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵

州桥独具的杰出之处？

教师归纳。板书：

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰

作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先

做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，

“造成后一直使用到现在““还保持着原来的洋子”，说明了它

的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊

人的杰作。

第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设

计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面

从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面

都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说

明文的特点：就事物及其道理做解说。

①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么

保证交通便利？

—赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡

坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力

会很大，怎么办？

一汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造

性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不

愧巧妙绝伦。

③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？

一设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制

造奇特。

④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的

景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，

后引张鹫的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代

表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥

的特点介绍得清清楚楚。

四、课堂小结

赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥

是位于汶河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多

拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多

样的特点。

五、布置作业

1.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

2.完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填

入表格，但要在课文上标注。）

3.预习、思考三、四、五。《中国石拱桥》语文教案6

教学目的及要求：

1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。

2、认识说明文语言准确性的重要性。

3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征

教学难点：说明文语言特点的学习。

教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。

(2)、抓住关键文体特点进行教学。

(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文

章的结构提纲，进一步领会文章的内容。

4、2课时

第一课时

一、教学要点：

1、理清课文层次，理解总和分的关系。

2、进一步学习说明文的文体特点。

二、教学过程：

模块一：扫清阅读障碍

1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称

2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称

3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国

第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

模块二：分析课文

一、整体感知，通读课文思考。

1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥?石拱桥为

何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？

2、根据上述问题给课文划分层次。

二、分析第一部分：

1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说

明的，是按照怎样的顺序来说明的？

2、石拱桥形式优表现在何初处？

3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去

或颠倒？为何？

4、第3段在全文结构有何作用？

模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。

1、读4—8完成课后第一题

2、读5自然段（1）划分层次

（2）说明顺序是

（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……"一句中

“可算”如何理解？

（4）作者如何说明赵州桥特点的？

（5）2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面？

3、读6—9段回答

（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两

个方面来写。它是一个（）桥

（2）8、9段分别写了（）（）

4、总结（板书）

一、（1—2）总特点：形式优美打比方外

结构坚固I

历史悠久内

二、（3—9）赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部

卢沟桥特点外形历史意义

取得光辉成就的‘原因：首先其次再次

三、（10）桥梁事业的新发展

第二课时

教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明

方法。

教学过程：

单元一：复习梳理

1、本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？

2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点？

3、介绍桥的特点用了什么顺序？

4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？

单元二：小结全文

一、分析课文层次特点

1、根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可

以看出说明文段落大意有何特点?

明确：中心句

2、全文在结构上有何特点？

明确：由总到分

二、分析本文说明方法：

1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”

2、列数字

3、作比较打比方

4、作引用

三、分析本文说明语言：

1、简朴（精练）语句短明快，读来自然。

2、用词准确严密《中国石拱桥》语文教案7

【教学目标】

1.学习了解中国石拱桥的特点。

2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。

3.学习本文的写作顺序。

4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性

的方法。

【教学重难点】

1.学习举例子的说明方法的运用规律。

通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中

举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象

有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子；二是在说明文

中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之

一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。