七年级《过故人庄》-课件

《过故人庄》PPT课件课程背景1中国古代诗歌《过故人庄》是唐代诗人孟浩然的作品，属于中国古代诗歌中的山水田园诗。2七年级教材这首诗是七年级语文教材中的经典篇目，旨在帮助学生理解中国传统文化。3学习目标通过学习这首诗，学生可以了解诗歌的写作背景、意境和情感。课程目标理解作品内容学生能够理解作品的故事情节、人物性格和的写作意图。掌握写作技巧学生能够学习作品中运用的各种写作技巧，例如比喻、拟人、排比等。培养情感体验学生能够通过学习作品，感受作品中蕴含的情感，并体会的思想感情。作品简介《过故人庄》这是一首写景抒情诗，描绘了诗人孟浩然故乡田园的秀丽景色，抒发了诗人归隐田园后的闲适心情。诗歌风格语言清新自然，意境优美，情感真挚，体现了诗人闲适、自然、淡泊的思想。简介孟浩然（689—740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代诗人。孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。孟浩然的诗，大多描写自然风光和隐逸生活，语言清新自然，意境优美，富有田园气息，被称为“诗中有画，画中有诗”。孟浩然早年隐居在山水之间，后游历长安，结识了王维等诗人。他的诗歌风格清新自然，意境优美，深受后世诗人喜爱。他的代表作有《春晓》、《过故人庄》、《宿桐庐江》、《夜泊枫桥》等。作品创作背景怀才不遇孟浩然怀才不遇，仕途不顺，内心郁闷，想要借游览故人庄抒发自己的感情。思念故友孟浩然远离家乡，思念故友，想要借游览故人庄表达对故友的思念之情。田园情结孟浩然厌倦了官场生活，怀念故乡的田园风光，想要借游览故人庄表达对田园生活的向往。作品主要情节故人庄之行诗人回故乡探访友人，经过友人故居，心中感慨万千。庄园景象诗人看到友人故居依然如故，但友人却已不在，不禁想起昔日友人的音容笑貌。怀念友人诗人感怀友人的逝去，表达了对友人的深深思念之情。第一自然段赏析第一自然段以景起，描绘了故人庄的田园风光，为全诗奠定了轻松闲适的基调。诗人首先写到了“故人庄”，表明此地是旧友的庄园，暗示诗人与故人之间的深厚情谊。接着描绘了“古树老藤”和“荒村童子”的景象，展现出一幅宁静祥和的乡村画面。最后，诗人用“笑问客从何处来”点明了诗歌的叙述角度，也为下文的叙述做了铺垫。第二自然段赏析第二自然段描写了诗人回到故人庄后见到的景象，并表达了诗人对故乡的热爱之情。诗人用“故人具鸡黍，邀我至田家”描绘了故人热情款待的场景，用“绿树村边合，青山郭外斜”展现了村庄的优美景色，用“开轩面场圃，把酒话桑麻”描绘了诗人与故人相聚的温馨画面，这些细节描写都体现了诗人对故乡的热爱之情。第三自然段赏析第三自然段描写了诗人离开故人庄时的感受。诗人写道：“低徊久，与君别，酒巵空，月色寒。”这句诗写出了诗人与友人分别时的依依不舍之情。诗人“低徊久”，徘徊良久，不愿离去，表现出诗人对故人庄的留恋之情。诗人与友人“酒巵空”，酒杯空了，说明诗人与友人话别已久，时间过得飞快。诗人最后写道：“月色寒”，这不仅是写景，也是写情。寒冷的月光，照耀着诗人孤单的身影，也照耀着诗人离别的悲伤。通过这句诗，诗人表达了对故人庄的依依不舍之情，也表达了诗人内心深处的孤独和寂寞之情。第四自然段赏析第四自然段描写了诗人与老朋友的相聚和重逢的喜悦之情，以及对朋友的赞扬和感激之情。诗人以“故人具鸡黍，邀我至田家”开头，描绘了朋友邀请他到田家作客的情景。“鸡黍”是古代农村招待客人的常见食物，这体现了朋友的淳朴和热情。接着，诗人以“绿树村边合，青山郭外斜”描写了田园风光，景色优美宁静。“绿树村边合”与“青山郭外斜”构成对偶，不仅描绘了田园风光，更表现了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。最后，诗人以“开轩面场圃，把酒话桑麻”结尾，描写了与朋友相聚的场景。“开轩”意指开窗，“面场圃”意指面对着田野和菜园，“把酒话桑麻”意指边喝酒边聊天，聊一些家长里短的话题。诗人用简洁的语言，描绘了与朋友相聚的温馨场景，表达了对朋友的感激和珍惜之情。人物性格分析热爱生活诗中体现了对故乡田园生活的热爱之情，对农村淳朴的民风和秀丽的景色感到喜悦。重情重义诗中流露出对故人深深的思念之情，对朋友的友谊和故乡的眷恋之情。淡泊名利诗中表现了远离官场，淡泊名利的思想，追求宁静的田园生活。主题思想探讨怀才不遇诗人通过描写故人庄的萧条景象，表达了自己怀才不遇，壮志难酬的苦闷和无奈。田园情怀诗歌中流露出对故乡田园生活的眷恋和对故友的思念之情，体现了诗人热爱自然，追求田园闲适生活的思想。人生感悟作品蕴含着人生的哲理，展现了时光流逝、人事变迁的无奈，以及对人生的思考和感悟。修辞手法分析作品中运用大量的**比喻**，例如“绿树村边合，青山郭外斜”，将村庄比喻成绿树，将城郭比喻成青山，生动形象地描绘了故人庄的自然环境。运用**拟人**手法，例如“鸟宿池边树，僧敲月下门”，将鸟儿比喻成有意识的生物，将僧人比喻成有生命的人，使画面更加生动，富有情趣。运用**反问**手法，例如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，通过反问表达了对故人的思念和对扬州的向往。语言特点分析简洁明快语言简洁凝练，不事雕琢，直抒胸臆，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。清新自然语言朴素自然，不假雕饰，富有生活气息，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。富有意境语言生动形象，富有画面感和感染力，如“落花流水春去也，天上人间”。情感表达分析怀旧诗歌表达了对故乡的怀念之情，以及对故友的深深思念。田园闲适诗歌描写了乡村田园的宁静祥和，展现出对乡村生活的向往和热爱。惜别诗歌结尾表达了与故友分别时的依依不舍之情，流露出淡淡的伤感。艺术成就赏析《过故人庄》以平淡自然的语言，描绘了诗人返乡途中所见所闻，表达了诗人对故乡的热爱和对友人深厚的情谊。作品清新自然，富有生活气息，是唐诗中的精品之作。诗歌语言简洁明快，意境深远，读来朗朗上口，令人回味无穷。作品充分展现了诗人高超的写作技巧和细腻的感情流露，成为后世诗歌创作的典范。与现实生活的联系乡村生活诗歌描绘了宁静的乡村生活，表达了对田园生活的热爱和向往。人情味诗歌体现了浓厚的人情味，表达了对故人朋友的思念和友情。人生感悟诗歌表达了对人生的感悟，体现了珍惜友情和珍惜时光的主题。与历史文化的联系时代背景《过故人庄》描绘了唐代乡村田园的景象，反映了当时的社会风气和文化氛围。诗歌传统这首诗继承了中国古典诗歌的传统，以景抒情，以物寄情，展现了对故乡的深厚情感。文化内涵诗歌表达了对田园生活的热爱和对友情的珍视，体现了中华民族传统文化中重视人情、重情重义的价值观。与其他作品的对比对比分析将《过故人庄》与其他描写田园生活的诗歌进行对比，例如陶渊明的《归园田居》，可以发现二者在表达情感、描绘景物等方面的异同。风格差异通过比较不同的写作风格，可以更深入地理解《过故人庄》的独特魅力，以及孟浩然的个人风格特点。延伸阅读推荐唐诗三百首学习更多唐诗，感受诗歌的魅力。中国古代文学史深入了解中国古代文学发展历程。孟浩然诗歌学习孟浩然的其他作品，感受其诗歌风格。课堂讨论问题诗歌意境你觉得这首诗的意境如何？诗歌中哪些地方体现了的思想感情？语言特色诗歌中运用了哪些修辞手法？这些手法对表现诗歌的思想感情有什么作用？现实联系这首诗歌与现实生活有什么联系？你从诗歌中获得了哪些启示？课后作业安排背诵课文熟练背诵全文，并尝试用自己的语言复述课文内容。阅读相关资料查阅有关孟浩然的生平和诗歌创作的资料，加深对和作品的理解。拓展练习尝试写一首描写田园风光的诗歌，并与同学分享。教学反思学生参与度学生对《过故人庄》的学习热情很高，积极参与课堂讨论，表达自己的理解和感受。教学方法采用多种教学方法，如朗读、赏析、讨论等，使课堂生动活泼，更能激发学生的学习兴趣。教学效果通过本节课的学习，学生对诗歌的理解和感悟更深，并能运用所学知识进行分析和鉴赏。学习心得通过本课学习,对《过故人庄》有了更深入的了解,感受到了的思乡之情和对故乡的热爱,也学习了诗歌的写作手法和语言特点,并体会到诗歌的艺术魅力。通过对作品的分析,我也反思了自己的学习方法,要多加练习,才能更好地理解和欣赏诗歌。同时,也应该注重诗歌的积累和背诵,才能更好地体会诗歌的韵味。本单元小结学习了唐代诗人孟浩然的著名诗歌《过故人庄》体会了诗歌中表达的浓厚乡情和真挚友情掌握了诗歌的写作手法，并尝试进行仿写课程总结回顾经典通过学习《过故人庄》，我们领略了诗