2025年统编版2024九年级语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年统编版2024九年级语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、4.下列各项没有语病的一句是（）（2分）A.能够培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。B.百年风雨，世纪沧桑，如今的北大已形成了独具特色的办学理念，积淀了弥足珍贵的精神财富。C.APEC会议召开期间，北京实行了10天的机动车单双号限行，自驾车出行比例减少35%左右。D.这个纪录片列举大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物的问题。2、给文段中的横线处选择恰当的句子，与原文衔接最紧密的一项是（）历史是汹涌的潮汐，它呼啸着冲上沙滩时，人人都为之惊叹；它悄然退潮时，许多人竟会忘却它的磅礴，然而仍然忠实地记录着它的足迹。历史是起伏的潮汐，____，更不是历史的倒退，落潮之后，必定会有新的潮汐。A.落潮，也不是历史的中断；涨潮，未必是历史的巅峰B.涨潮，是历史的巅峰；落潮，是历史的中断C.落潮，是历史的中断；涨潮未必是历史的巅峰D.涨潮，未必是历史的巅峰；落潮，也不是历史的中断3、阅读《刘姥姥进贾府》回答问题，下列句子中没有语病的一项是()A.春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。B.由于建成了公共自行车运行系统，为济宁市民“绿色出行”提供了便利条件。C.国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。D.如果将烟草税提高50%，可使烟民减少4900万，避免约1100万人不因吸烟死亡。4、依次填入下面句子横线处的词语；最恰当的一项是（）

人生旅途，如果太过于平坦顺利，反而会在中虚度．正如流水，有波折才会美丽的浪花．至于结局，并非是最重要的，你享受了的过程．A.索然无味激起而且精致B.如释重负激扬况且精妙C.如释重负激扬因而精美D.索然无味激起因为精彩5、课内文言文词语积累。

下列句子中加点词的意思完全相同的一项是（）A.属予作文以记之公将鼓之B.蹴尔而与之河曲智叟笑而止之C.先帝不以臣卑鄙皆以美于徐公D.俟其欣悦，则又请焉且焉置土石．6、下面加下划线字的字音和字形全部正确的一项是（）A.愧____（zuó）斑____(lán)镶____(qiàn)____为人知(xiān)B.____祷(qí)____闹(xuān)霹____(lì)妇____皆知(rú)C.震____(sǒng)____午(xiǎng)____罚(chéng)____而不舍(qì)D.____育(bǔ)取____（dì）污____(suǐ)大____广众(tíng)7、【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至乌兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。【乙】黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时。尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入卢，触机②则立吠③不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，呜如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。(节选自《虞初新志·黄履庄传》)【注】①黄子履庄：即黄履庄，清代顺治、康熙年间人。②机：机关。③吠(fèi)：狗叫。8、下列句子中没有语病的一项是（）A.投资环境的好坏，服务质量的优劣，市民文明素质的高低，都是铜仁经济能否健康发展的重要保证B.文艺界的同志对这一节目表示了极大的关心和浓厚的兴趣C.威海海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女自强不息的民族精神D.通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。9、下列各项中标点符号使用有误的一项是（）A.父亲总是要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”B.我不知道这条路是否能走通？但我仍然要坚定不移地走下去。C.在莫斯科发表演讲的习近平主席，给俄罗斯学生留下了平静、睿智、大气的印象。D.“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)10、名著阅读。

《海底两万里》主要讲述____潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于____、____，还在于____。11、长在心上的眼睛。

梅贻涵小驴的爸爸妈妈扔下当时才三岁的小驴进城打工的第二年；奶奶的双眼突然就什么也看不见了，走路只能拄着棍子。可最近，小驴惊讶地发现，奶奶的眼睛似乎复明了。

做饭切菜时；明晃晃的菜刀紧挨着奶奶的手刷刷地飞，吓得小驴直吸冷气，可奶奶手下的菜切得又细又匀，刀丝毫没伤到手。平时吃饭，奶奶总是将盛得满满的一碗给小驴，自己碗里的饭却浅浅的。小驴很是心疼奶奶，有时趁奶奶不注意，偷偷地将盛得多的那碗换给奶奶，可每次都会被奶奶发现。小驴以为奶奶的眼睛复明了，悄悄地将手指放在奶奶的眼睛前面晃了晃，可奶奶还是一点也感觉不到。小驴想，奶奶一定具有了特异功能。

小驴的爸爸妈妈每到秋天都给小驴邮鞋。可这年秋天；鞋没有邮来。小驴脚上的旧鞋，鞋底都快磨透了。可他不想告诉奶奶，他知道奶奶没有钱买。冬天很快来了，小驴脚上的鞋急得张开了嘴，五个脚指头冻成了胡萝卜头。

到了晚上；小驴脚痛，睡不着觉，他发现奶奶到了深夜也不睡，总是背对着他坐着。小驴问奶奶，奶奶说：“躺着累，坐一会儿。”许多天过去了，奶奶经常一坐就是大半夜。

周日；小驴一大早就来到村外的山上。山上的雪很大，到处白茫茫的，地上的草木全都盖上了厚厚的大被子。小驴用一把小铲子扒开积雪，挖出藏在雪下的一种草根根，宝贝似的装进一个红色塑料袋里。这种草根很少，小驴四处寻找着，不知什么时候，小驴露在外面的脚趾被树枝扎破了，雪地上留下鲜红的血迹。可小驴仍不停地找着，挖着，脚上的鞋也磨得没有了底。

回来的路上；小驴遇到大胖。大胖不解地说：“你真傻啊，怎么大冬天穿个没底儿的鞋四处跑？”平时，小驴就怕别人说他傻。因为他听人说，因为他傻，爸爸妈妈才不要他了。可这次小驴没生气，他笑了笑，转身一瘸一拐地往家跑。回到家，小驴举着塑料袋冲奶奶喊：“奶奶，这是给你的药。”奶奶赶紧接过来用手摸了摸，“驴儿，你这是在哪儿弄的？”“我在山上挖的。王爷爷说，这草能治失眠。”奶奶眼眶红了，急忙弯腰下去抓小驴的脚，她用颤抖的手脱去小驴脚上那双破得实在不能再穿的鞋，将小驴那两只脚放在自己的衣服里暖着。过了一会儿，奶奶放下小驴的脚，从床头柜上拿起一双棉鞋：“穿上试试，看合脚不？”小驴突然明白了，原来奶奶夜里坐着不睡，是在黑暗中一针一线地给他做鞋。他流着泪说：“奶奶，你是不是有特异功能？”奶奶摇摇头。“那你怎么看到的？”

“用心。”

“心上也长着眼睛？”小驴惊奇地问。

“是的；每个人的心上都长着一双眼睛。”奶奶笑了笑说。

（1）下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是____

A．文章开篇“奶奶的眼睛似乎复明了”一句中的“似乎”表现了小驴对奶奶切菜的熟练程度；发现饭碗被换等的疑惑；表达了小驴对奶奶的关注之情。

B．“小驴脚上的鞋急得张开了嘴”使用了拟人手法；形象地表现了小驴脚上鞋的破旧，直接引出下文奶奶深夜给小驴做鞋和小驴在雪天给奶奶找药的情节。

C．文章通过大胖的眼睛真实地再现了小驴鞋子的破旧程度；穿着如此破旧的鞋子找药，衬托出小驴对奶奶的深厚情感。

D．小驴不让奶奶抓住自己的脚；是因为小驴的鞋确实烂得不成样子，怕奶奶知道事。

情真相；这个动作表现了小驴是个懂事的孩子。

（2）“鞋”在小说中有何作用？请结合文本简要分析。

（3）根据要求回答问题。

①“山上的雪很大；到处白茫茫的，地上的草木全都盖上了厚厚的大被子”这句环境描写的作用是什么？请简要概括。

②“她用颤抖的手脱去小驴脚上那双破得实在不能再穿的鞋”一句中的“颤抖”有何作用？

（4）有人认为小说的标题“长在心上的眼睛”不如“奶奶的眼睛”好；你的看法是什么呢？请说明理由。

（5）请你站在父母亲应承担的家庭责任的角度，给小驴的父母发一条短信，劝说他们多关心子女，关照家庭。或者以“关爱留守儿童”为主题，为电视台拟一条公益广告。12、炒米胡同里面看夕阳。

迟子建。

当我把一篇文章的最后一行字写完时；长舒了一口气．掷笔抬头的一瞬，方觉得满室生辉．透过明亮的玻璃窗，见无限的黄昏把远处的瓦灰色楼房和近处的几排高大的杨树，装点得那么辉煌和潇洒，往日在青白的日头下所见的那黯淡，那单调，竟残雪般地散尽了．

坐在桌前；就这么把全身心浸在酽酽的黄昏里，转目镜中，见满头披垂的乌发，竟也染上了黄昏的一片幽情，无数根发丝犹如满月朗照下的一片草地，柔和而安详．

就在这时；我猛然发现了自己的发间有一根白丝，像一线雪从山崖上飞旋而下，动人心魄地飘垂着．

哦；白发！我不由在心底深深地叹息了一声．我有了第二根白发了，在我23岁的这个春天的傍晚．

第一次见着白发是在初中；14岁，被同学拔下来后，我就像扔冰棍纸一样随便地把它扔掉了，因为青春好长好长呢．

这次见着白发；是在9年之后的黄昏的天光中，我的心底里叹息复叹息，不知青春是否已驶到尽头，泪水忍不住地往外涌了．

我把白发拈在手中；想到户外去呼吸一下新鲜空气，消磨一下静寂得让人忧愁的时光．

走出瓦灰色的楼房；踏过一片方形的石板地，便到了炒米胡同了．这条胡同很长，胡同两侧是土灰色或深褐色的四合院．没有炒米的香味，倒有洋槐的气息沁人心脾．

我把步子放得轻轻的；慢慢的．夕阳在要沉沦的一刻；爆发着如火的金光，整个胡同都盛满了黄昏，恍若一个金碧辉煌的宫殿的长廊．一群鸽子不知听到了什么哨声，忽地从一处暗淡中飞起，或灰或白，一律都徐徐地向着天空飞去．我手上的那根白发，竟被辉映得这么光华灿烂．

我的步子放得更轻；更慢．因为我看到了在炒米胡同两侧的每一家的院门口，几乎都坐着一位老人．他们一样的表情，一样的姿势，在悄然领略；享用着迷人的夕阳．

他们的头发全都斑白了；满面的皱纹里横溢的金光，使他们的脸显得更为祥和．他们的脸上，唯有嘴角在微微抽动，大概是在咀嚼黄昏吧．

他们那表情；真是人世间少有的平和，实在是柔和得不能再柔和，安详得不能再安详了．

我的泪水在他们的面前竟然悄然收敛了．手中拈着的白发；也不知不觉地飘到地上，就像一片零落了的秋叶，随风而逝了．

炒米胡同很长很长；黄昏在这里却很短很短．夕阳从地平线上消失后，那浓浓的光就变成了淡淡的，最后淡得融进天色，瓦灰色的楼房依旧瓦灰，洋槐的叶子恢复了浅绿．我也渐渐地融入了这一片宁静的黄昏中．

胡同两侧的老人；吃过了夕阳这个大大的金饽饽里的几丝香甜，那满头的白发似乎都能变成年青人琴上的几根柔和的弦了．

我第一次意识到；炒米胡同有太强太旺的生命在天地间存息．

而我那根雪样的白丝，跟老人们满面的黄昏比起来，不知要淡多少呢．

（选自《文苑•经典美文》2013年第1期；有删改）

（1）选文中；“我”的心情有一个复杂变化的过程，请把这个过程填补完整（每处不得超过四个字）．

愉悦→____→感动→____

（2）阅读下列句子；联系上下文，回答括号中的问题．

①我猛然发现了自己的发间有一根白丝；像一线雪从山崖上飞旋而下，动人心魄地飘垂着．（“一线雪”和“动人心魄”有怎样的表达效果？）

②他们的脸上；唯有嘴角在微微抽动，大概是在咀嚼黄昏吧．（“咀嚼黄昏”怎么理解？）

（3）有人这样评价本文：对于“时光”“生命”这样永恒的话题；作者没有从宏观世界去寻找大素材，而是从微观世界中捕捉小细来加以表现．请结合文章，举例分析．

（4）文章结尾的画线句意蕴丰富．请结合全文，写出你对这句话的理解．13、阅读下文；完成下列各题。

萝卜干的滋味。

林海英①我们学校吃饭的情形是这样的：孩子们每天早晨到学校后；便先把各人的饭盒送到厨房去，交给大师傅老赵，他便放进大蒸笼里。午间各人到厨房去取蒸热的饭盒，厨房旁边是一间大饭厅，大家都在那里吃午饭。我也不例外，一向是陪着孩子们一同吃的。

②三天前吃午饭时；当我正举箸，刘毅军站了起来，他说：“老师，有人拿错了我的饭盒，这这不是我的。”我抬头望去，可不是，饭盒打开来，横躺在热腾腾的蓬莱白米饭上的，是一只香喷喷的红烧鸡腿，我知道那确实不会是刘毅军的。我便对同学们说：“是谁拿错了饭盒？是谁带了有鸡腿的饭？”

③等了几分钟；也没有人来认换。也难怪，饭盒的大小样式几乎都是相同的，而且家里给装了什么菜，孩子们也知道的不多。既然没有人来认领，只好叫刘毅军吃了再说。毅军津津有味地吃着鸡腿，十分高兴。不是我看不起刘毅军，无父的孤儿，靠寡母穿针引线替人缝补度日，如果不是有人拿错了，他哪能摸着鸡腿吃呀！

④可是第二天；同样的情形又发生了，我也不免奇怪，这是怎么一回事？当刘毅军打开饭盒，又惊奇地喊着有人拿错了的时候，同学们都停下筷子围到毅军的面前看。今天换了，是一块炸排骨。我问毅军自己带的是什么菜，他很难为情地说：“只有一些萝卜干，老师！”

⑤我对同学们说：“看看谁拿错了饭盒；炸排骨换萝卜干可不划算！”同学们听了哗然大笑，却仍无人来认领。我虽也觉有趣好笑，却不免纳闷儿起来。刘毅军也以想不通的样子吃下了这顿排骨饭。

⑥今天，刘毅军又喊起来，饭盒打开来，白米饭上是一个如小皮球般大的肉丸。我对刘毅军开玩笑说：“这是上帝的意旨；你吃吧！”

⑦记得我去刘毅军家家庭访问的时候；他妈妈并不避穷，很坦白地对我说一日三餐的筹措是如何艰难。当毅军的母亲和我畅谈家常的时候，她家的院子里，正晾着一篮篮的萝卜干。她对我说：“老师您看，我晾了这许多萝卜，可也不是花钱买来的，附近有一家菜园，种了许多萝卜，当人家收成拔萝卜的时候，我就赶了去，把人家扔掉不要的萝卜头；萝卜根、坏了心的、脱了皮的，统统拾了来。我再挑拣一遍，晒晒腌腌，可以够我们娘儿俩吃些日子的。”

我想毅军的母亲吃着它的时候；当觉其味无限辛酸。就是毅军，在他长大以后，回忆起他嚼萝卜干的童年时代，也该有不少的感触。

⑧我顺着饭厅巡视一番；走到那个圆圆红红小脸蛋儿的孩子面前，他叫朱振亚。他抬头看见了我，有点做“贼”心虚，急忙用筷子把饭盒里的萝卜干塞到米饭底下。我在他旁边的空位子上坐下来，侧着头在他耳旁悄声问道：“萝卜干的滋味怎么样？”他先是一惊，随后竟装着若无其事地回答我：“很甜，老师！”

⑨很甜！我站起身来；回味着他这句话，不由得抿嘴笑着走出饭厅，可是身后响起了跑步声，有人跟出来了。“林老师！”我回头站定，是小红圆脸，他气喘吁吁地跑到我面前，“老师不要讲出去吧，刘毅军的家里实在很穷，他天天吃白饭配萝卜干，所以”

⑩站在我面前的这个小男孩比我低半头；他的胸襟却是如此辽阔无边！见他结实的小身影走回饭厅，我才无限激动地回到自己的房里来。我一边用毛巾擦脸一边想，这萝卜干到底是什么滋味？它实在是包含着人生的各种滋味，要看什么人在什么境遇下吃它。

⑪虽在如此纷乱丑恶的人间；善良的本性却并未从我们的第二代身上失去，这是多么令人喜悦的事情。我不断地用毛巾擦着，想着，擦了这么久才发现，我没有在擦油嘴，却擦的是眼睛。哟，真奇怪！我原是满心的高兴，为何却流泪？

（1）文中划线句用了____修辞法，作用是____。

（2）第⑦段在文中的记叙顺序为____，这一段在文中的作用是____。

（3）结合全文；请你分析第⑧节中朱振亚认为萝卜干很甜的原因？

（4）本文结尾写道：“我原是满心的高兴，为何却流泪？”我高兴是因为____；流泪是因为____

（5）对本文的主旨概括最恰当的是____

A．萝卜干蕴涵着人生的各种滋味。

B．朱振亚善良的举动值得赞美。

C．要关心社会中那些贫困的孩子。

D．新生一代没有失去善良的本性，令人欣慰。14、阅读下面的文字；完成下列各题。

木笛南京乐团招考民族器乐演奏员；其中招收一名木笛手。

应试者人头攒动；石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

考试分初试；复试和终试三轮。两轮过后；每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。

“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落；从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片；朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻；大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日南京大屠杀纪念日。”

久久；久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年；艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说：“请原谅--”

没等朱丹说完；大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话；朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜；石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹光亮；像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上；肩上积着一层白雪，仿佛一座幼小森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。

顷刻之间；雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中；朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声；孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完；大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，紧紧握着木笛。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是____

A．这篇小说在艺术技巧方面很有特点：情节曲折生动；结局既在意料之外又在情理之中；细节描写生动细致；场面描写庄严凝重，真切感人。

B．文章中画线句写朱丹“一身黑色云锦衣衫”；运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写（细节描写），表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。

C．小说中“孩子方阵”的自发出现；表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。D．开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。

（2）朱丹是一位具有出色的音乐才华；同时又具有崇高的民族精神的人，文中哪些内容可以证明，请结合选文内容，分点概述。

（3）文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。

（4）文章以木笛为题；有何作用？

（5）结合小说的主题，简要谈谈你从中获得的启示。（70字左右）15、现代文阅读。

化在母亲掌心的糖。

晓余①去年夏天；我带上儿子回到老家。老家有年过八十的奶奶，喜欢吃核桃，我给她买了一盒核桃仁。

②那些看着我长大的乡邻们；见远嫁的我回来了，会不时地过来坐坐，聊聊我小时的趣事，打听我现在的生活情况，又告诉我儿时的朋友现在何处，生活如何如何。

③这天上午；住在奶奶家后面的一位大婶也过来坐，她女儿是我童年的好友。闲聊时，奶奶把我带来的核桃仁拿出来吃，又抓了一大把递给她，她十分客气地在一番推托感谢后接下了。在后来将近一个钟头的说话中，我和奶奶都吃了许多核桃仁，那位大婶，她从一片完整的核桃仁上掰下一小块放在口里，细细慢慢地吃了许久，就再也不吃了。我有些奇怪，叫她不要客气，吃完了再抓，她很坚决地拒绝了，让我不要讲礼。我向来大而化之，见她不吃，也没有太坚持，就这样，一直坐到她离开，那把核桃仁，她都没有再动。那么炎热的夏天，我心想，核桃仁该被汗湿了吧？

④大婶走后；我起身去后面的房间拿书看，透过那扇小小的窗户，我看到：大婶正站在自家小小的厅屋里，身边围着三个十岁上下的孩子，我知道那是她的外孙，其中就有我朋友的孩子。孩子们的小手都伸向外婆，而她正一个个地把核桃仁分发给他们，三个孩子分光了外婆手中的核桃仁，坐到门槛上用心地数，开心地吃，而他们的外婆，从门后拿出扫帚弯腰扫地，脸上极其平淡地没有任何表情。

⑤我的眼泪夺眶而出；怕被她看到会尴尬，赶紧缩回了身子。

⑥依稀记得童年的我；许多次和哥哥骑坐在门槛上，满怀喜悦地分一颗妈妈带回来的硬硬的黑红黑红的水果糖，不知道也不管糖从哪儿来。我总是紧盯着哥哥用手小心地剥开已经和表面化了的糖粘到一起的糖纸，眼巴巴地看他把糖放进嘴里用力咬成两半，再吐出来比较一下，大小差不多，这才各自拿一小块，甜甜地吃，妈妈这时在哪儿，在干什么，我们不知道，只知道那块化了的糖是如此的甜。

⑦及至求学在外；每次放假回家，妈妈和奶奶会把积攒了好久的东西拿出来给我们吃，她们留了许久的，也总不过是化成一团的糖，变了味的饼子，长了霉的点心，蔫了干了的水果我常常会抱怨她们：自己吃了啊！不用留着，都放坏了。可是她们依然一年一年地留。

⑧结婚后；有一天带孩子去婆婆家，婆婆招手让儿子跟她到房里去，我悄悄跟进去看祖孙俩玩什么花样，结果看到的是天下母亲都玩的游戏：婆婆从枕头边拿出一个用手帕包得好好的饼子，笑眯眯地塞给我儿子，大概是哪家新媳妇上门按老规矩分发的，也不知道放了几天了。

⑨母亲和婆婆已经先后去世；我也很少再吃糖了，连儿子都不爱吃，家里的糖果总是放到化成一团，然后扔掉，到后来索性不买了。大婶手中汗湿的核桃仁，那样的香和甜，是买不到的。

（1）结尾说“那样的香和甜；是买不到的”，阅读全文后，说说这“香和甜”指的是什么？

（2）根据文章所写内容；在结尾横线处写上与横线前句式相同的句子。

大婶手中汗湿的核桃仁，____，____；那样的香和甜，是买不到的。

（3）第⑤节中；为什么“我的眼泪夺眶而出”？

（4）文中多处人物描写细腻感人，请找出一处，赏析其表达效果。评卷人得分三、名著阅读(共5题，共10分)16、阅读下面三则材料；完成下列各题。

【材料一】

（《三国演义》连环画）【材料二】

忽又报孔明遣人送书至。周瑜拆封视之周瑜览毕，长叹一声，唤左右取纸笔作书上吴侯。乃聚众将曰：“吾非不欲尽忠报国，奈天命已绝矣。汝等善事吴侯，共成大业。”言讫，昏绝。徐徐又醒，仰天长叹曰：“______，何生亮！”连叫数声而亡。寿三十六岁。（《三国演义》有删减）

【材料三】

二十四史之一的《三国志》记录了这样一个故事：程普早年跟随孙坚；自以为功高，瞧不起年轻的周瑜，数次侮辱周瑜，但周瑜并不与程普计较。后来程普被周瑜感动，说：“与公瑾交往，就好像饮一杯醇酒，不自觉地就醉了。”

（1）【材料一】中的【甲】是①______；后来他用②______的办法完成了这项任务。

（2）【料料二】中的横线上应填的文字是______。

（3）三则材料都讲述了周瑜的故事，从中我们感受到“演义”与“正史”中周瑜形象的不同之处是______。17、名著阅读简答题。

（1）《骆驼样子》中；在曹先生家拉包月的那段生活，祥子是得到人格尊重的。他得到了哪些尊重？请简要概述。

（2）阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，分别写出她们与“我”相关联的一件事情以及“我”对她们的态度。18、名著阅读。

阅读下面名著选段；按要求回答问题。

他没有什么模样；使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃的发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤-小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。

（1）选段中的“他”是名著______中的主人公______。

（2）该名著的作者善于写人，善于调动各种手法塑造人物。选段主要采用哪种描写方法刻画人物？请结合原著。简要说说他的性格前后发生了怎样的变化？19、

阅读名著，完成下列各题（1）《水浒传》这部小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现____了的主题。（2）请阅读《骆驼祥子》中的一个片段，写出片段中横线上A处与样子密切相关的人物名字。只要见了她，以前的一切可以一笔勾销，从此另辟一个天地她不仅是朋友，她将把她的一生交给他，两个地狱中的人将要抹去泪珠而含着笑携手前进。曹先生的话能感动他A_____不用说话就能感动他。他对曹先生说了真实的话，他将要对A____说些更知心的话，跟谁也不能说的话都可以对她说。请问A是____。（3）名著之所以“著名”，不仅因文字，更因情怀。《傅雷家书》是一部书信集，凝聚着傅雷先生对祖国、对儿子____（填人名）深厚的爱：《昆虫记》在真实记录和描写昆虫生活的同时，还渗透着____（填作者）对人类的思考。20、名著阅读。

（1）下面这段文字出自《水浒传》中的哪一个情节？

李逵虽是个杀人不眨眼的魔君；听的说了这话，自肚里寻思道：“我特地归家来取娘，却倒杀了一个养娘的人，天地也不佑我。罢罢，我饶了你这斯性命！”放将起来。

（2）《水浒传》中，“李逵打死殷天锡”这一情节表现了李逵怎样的性格？评卷人得分四、默写(共2题，共12分)21、根据提示；用作品原句填空。

（1）蒹葭苍苍，____。（《诗经•秦风•蒹葭》）

（2）此夜曲中闻折柳，____。（李白《春夜洛城闻笛》）

（3）田家少闲月，____。（白居易《观刈麦》）

（4）____；濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）

（5）《浣溪沙•一曲新词酒一杯》中“____，____”寄托了对人事兴衰；时光流转的感叹；诗句对仗工整，宛如天成。

（6）岑参的《白雪歌送武判官归京》中将诗人因朋友远去而产生的无限惆怅之情抒写到极致的两句诗是：“____，____。”22、默写。

（1）____；一览众山小。（杜甫《望岳》）

（2）征蓬出汉塞，____。（王维《使至塞上》）

（3）____；小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）

（4）《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖湖光月影的语句是：____，____。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、B【分析】本题考查学生病句辨析能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。可采用排除法，将显明有错误的句子先行排除。A前面有能够，后面是说有两个方面，即能与否,两个相反的方面对一个标准自然是错的；C“减少35%”是个确数，“左右”是个约数，前后矛盾；D“控诉”和后面的“问题”不搭配，应改为“行为”。故选B。【解析】【答案】B2、D【分析】本题考查学生衔接语句的能力。学生首先要正确地理解语段内容，再结合前后句分析正确选项。根据横线前“历史是起伏的潮汐”可知，应先说涨潮再说落潮，故排除AC；再根据横线后“更不是历史的倒退，落潮之后，必定会有新的潮汐”可知，B项中“落潮，是历史的中断”与本句语境不符。故选D。【解析】【答案】D3、A【分析】【分析】

本题考查学生对常见语病的辨析能力。解答本类题型；学生首先要了解常见的语病类型，然后再具体分析，辨析正误。常见的语病类型有：语序不当；搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法等。

【解答】

A.没有语病。

B.成分残缺；缺少主语，应改为“公共自行车运行系统的建成”。故B有语病。

C.搭配不当；“加强水平”动宾搭配不当。故C有语病。

D.不合逻辑；应该将“不”去掉。

故选A。

【解析】A4、D【分析】【分析】本题考查词义辨析，题干中的句中都是课文中出现的语句，只要多读课文都可正确作答．【解析】【解答】依次填词语；先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系；句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系．可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度．

第一空；两词意义差别很多，一指没有趣味，一指解除负担，根据句意即可选，排除CB两项．

第二空两词一是动词；一是形容词，根据与句中词语搭配作用即可判断答案为D．

故选：D．5、B【分析】【分析】本题主要考查点是一词多义．【解析】【解答】A句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事情．之：代词；鲁庄公将要下令击鼓进军．之：补充音节。

B句意：用脚踢给别人吃．而：表修饰；河湾上的智叟讥笑愚公；阻止他干这件事．而：表修饰。

C句意：先帝不因为我身份卑微．以：因为；（所以）他们都认为我比徐公美．以：认为。

D句意：等到他高兴了；则又去请教．焉：语气词．往哪儿搁挖下来的土和石头？焉：兼语词．“之于”

故选：B6、B【分析】此题考查学生对汉字字音字形的辨析能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉字字形的错误，往往出现在同音字、形似字上。因此，对于形似字、同音字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。A.“怍”应读“zuò”，“斑澜”应写作“斑斓”，“鲜”应读“xiǎn”；B.字音字形全正确；C.“晌”应读“shǎng”，“锲”应读“qiè”；D.“秽”应读“huì”。故选B。【解析】【答案】B7、B【分析】略【解析】【答案】B8、A【分析】A．正确；

B．“表示”与“兴趣”搭配不当；改为“表示了极大的关心，产生了浓厚的兴趣”；

C．“分”与“组成”杂糅；删去“组成”或将“分”改为“由”；

D．缺乏主语；删去“通过”或删去“让”。

故选：A。

本题考病句的辨析；常见的病句类型有成分残缺；搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。【解析】A9、B【分析】A．正确；

B．前一句没有疑问语气；不能用问号，应用逗号；

C．正确；

D．正确。

故选：B。

标点符号是书面语言的有机组成部分；是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。

标点的种类较多，知道各种标点的作用是做题的关键。【解析】B二、填空题(共6题，共12分)10、诺第留斯号构思巧妙情节惊险科学与幻想巧妙结合的成果【分析】【分析】学生在平时阅读名著时，不仅要了解名著内容，把握人物形象，理解作品主题，还要记住作者，练习概括名著内容．【解析】【解答】此题考查学生对名著的阅读理解能力．

《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事．凡尔纳的小说之所以动人；原因在于构思巧妙；情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合的成果．

答案：诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）构思巧妙、情节惊险，科学与幻想巧妙结合的成果．11、B【分析】【分析】小说叙述了留守儿童小驴在奶奶失明后穿着破旧的鞋子为奶奶找药和奶奶在黑暗中一针一线地给他做鞋的事，作者赞扬了小驴与奶奶间真挚的爱，呼吁社会关注留守儿童问题．【解析】【解答】（1）本题考查对文章内容的理解和分析能力．解答时；采用排除法，从文章中筛选出你认为不正确的信息．

B项；“小驴在雪天给奶奶找药”的情节并不是由小驴的鞋破了直接引出的，而是由奶奶深夜给小驴做鞋，小驴以为奶奶是失眠直接引出的．选项对文章有关内容理解；分析不正确．A、C、D项对文章有关内容理解、分析正确．本题要求选择对文章有关内容理解和分析不正确的一项．综上，本题答案为B项．

故选：B．

（2）本题考查学生对文章线索的理解把握能力．解答时；要求学生通过阅读文章，读出围绕着“鞋”写出了奶奶对孙子的爱，还有孙子对奶奶的爱．

小说中“鞋”是小说的线索；文章用它引出奶奶给小驴做鞋的情节，表现出奶奶对小驴的爱．小驴穿着破旧的鞋在雪地里找药的情节描写，突出了小驴对奶奶的深厚感情．

根据上述分析；可得出答案．

（3）本题考查学生对描写方法的理解把握能力．

①环境描写的作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用．本句话属于环境描写；写出了大雪封山后无比寒冷的天气特点，交代了小驴找药的环境，表现了小驴为奶奶寻找治疗失眠草药的艰辛，体现了他对奶奶的爱．

②要求学生首先了解词语的本义；然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义．“颤抖”写出了奶奶的心痛，形象地表现了年老的奶奶对小驴没有新鞋穿的痛心，表达了祖孙二人相濡以沫的人间真情此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等．

根据上述分析；可得出答案．

（4）本题考查学生对文章标题的理解赏析能力．解答时；结合文章的内容；主旨理解分析标题的含义及作用．

“长在心上的眼睛”中“心上”一词；最集中；最具体的表现了奶奶的爱，形象生动，深化主题．另外从文章文学色彩角度考虑，“奶奶的眼睛”则较为普通，既不形象，也没有文采．

根据上述分析；可得出答案．

（5）本题考查学生的语言表达能力．

短信内容方面要表达清楚“对父母的理解”以及“希望父母多关心子女与家庭”这两个关键点；在形式上需要注意用词的礼貌，语气的委婉柔和．

广告词方面；要表达清楚关爱留守儿童的主题思想，同时通过使用比喻；对偶、拟人等修辞手法，加强文字的表现力与感染力．

答案：

（1）B

（2）“鞋”是小说的线索；文章用它引出奶奶给小驴做鞋的情节，表现出奶奶对小驴的爱．小驴穿着破旧的鞋在雪地里找药的情节描写，突出了小驴对奶奶的深厚感情．

（3）①交代了小驴为奶奶上山找药的环境；营造了一种大雪封山；无比寒冷的氛围，表现了小驴为奶奶寻找治疗失眠草药的艰辛，体现了他对奶奶的爱．

②这个词语形象地表现了年老的奶奶对小驴没有新鞋穿的痛心；表达了祖孙二人相濡以沫的人间真情．（意近即可）

（4）用“长在心上的眼睛”好；因为“心上”一词最集中；最具体地表现了奶奶的爱，形象生动，深化主题，而“奶奶的眼睛”则较为普通，既不形象，也没有文采．（意近即可）

（5）短信示例：

叔叔阿姨好；你们为了家庭的生活幸福，长年在外打工，的确不容易．但小驴年幼，奶奶多病，很需要你们的照顾，请你们平常多电话问候，逢年过节多回家看看，好吗？

广告词示例：

关爱留守儿童呵护祖国花朵。

爸爸（妈妈）；请别走得太远．

同在一片蓝天下12、略

【分析】【分析】14岁时，“我”发现第一根白发，“我就像扔冰棍纸一样随便地把它扔掉了”；23岁时，“我”又发现了第二根白发，“我的心底里叹息复叹息泪水忍不住地往外涌了”；在炒米胡同院门口，“我”看见了老人们在悄然领略、享用着迷人的夕阳，“我的泪水在他们的面前竟然悄然收敛了”．全文通过“我”对白发的感慨，阐明了生命的意义不在于外貌等外在的东西，而在于精神等内在的东西的主旨．【解析】【解答】（1）本题考查对人物情感的理解概括能力．解答时；先分析文章主要内容，再找出文段中描述“我”的情感的关键句，理解人物情感变化，归纳概括即可．注意每处不得超过四个字．

由第四段“哦；白发！我不由在心底深深地叹息了一声”可知：当“我”发现白发后，心情是伤感的．由第十四段“我也渐渐地融入了这一片宁静的黄昏中”可知：当“我”看到炒米胡同的老人后，“我”的心也平静下来了．

综合上述分析；整理得出答案．

（2）本题考查对关键词语的理解和分析能力．

①解答时；结合句子及具体的修辞手法，分析说明词语的表达效果即可．

比喻：利用不同事物之间某些相似之处；借一种事物来说明另外一种事物．作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明．

夸张：故意言过其实；对人对事进行扩大或缩小的描述．作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣．

将白发比喻为“一线雪”；生动形象地写出了那根白发白得耀眼；刺目．“惊心动魄”运用夸张的修辞手法写出了“我”发现白发时吃惊和难过心情．

综合上述分析；整理得出答案．

②解答时；结合对句子以及上下文的理解，分析“咀嚼黄昏”中所蕴含的意义．

黄昏是抽象的；是不能被咀嚼的，作者这样写是想用黄昏来表示暮年将至．“咀嚼”原本的意思是用牙齿慢慢磨碎食物，这里是为了表现出老人们在慢慢欣赏着黄昏美景的同时，也在细细回顾与品味过往的人生．

综合上述分析；整理得出答案．

（3）本题考查对文章主旨的理解能力和文本细节的筛选分析能力．解答时；在把握文章内容的基础上，体会作者感情，再举出文段中的例子加以说明即可．

第二段到第六段讲述了“我”时隔9年再一次发现自己白发的事；与14岁不以为意的心情不同，23岁的“我”对易逝的青春充满伤感．第十段到第十六段描写了老人的白发与他们的沧桑，通过他们的表情和神态来表现经历沧桑后的宁静和平和，这种平和让老人们在暮年仍有美丽的生命，也让“我”感悟到炒米胡同有太强太旺的生命在天地间存息．

（4）本题考查对关键语句的分析和理解能力．解答时；根据上下文进行分析，理解其在文中的含义，然后结合自己的感受来谈，言之有理即可．

“我”时隔9年才有了第二根白发；这与老人们满头的斑白相比算不了什么．由上文可知，黄昏中老人的平静安详深深感染了“我”，使“我”觉得小小的白发对于人生的沧桑来说根本不算什么，因此感觉淡了很多．夕阳中的老人用安详的神情告诉“我”，历经沧桑仍可以拥有美丽的生命，生命的意义不在于外貌等外在的东西，而在于精神等内在的东西，因此那根白发就不值一提了．

综合上述分析；整理得出答案．

答案：

（1）①伤感（难过；忧愁、悲伤）②平和（平静、宁静、释然）

（2）①“一线雪”和“动人心魄”运用比喻和夸张手法；生动地写出了那根白发白得很耀眼；很刺目，表达了“我”发现白发时吃惊难过的心情．

②“咀嚼黄昏”既指老人们在领略；欣赏迷人的夕阳美景；又指老人们在回味往昔，品味人生．

（3）示例：“我”14岁发现第一根白头发时毫不在意；9年后发现第二根白发时却是相当吃惊，文章以此细节来表现青春的流逝及其带给自己的伤感．

（4）示例：夕阳中的老人们历经风霜却仍然安详从容，他们教会了“我”如何看待生命，如何看待时光，让“我”领悟到生命的意义并不在于外貌等外在的东西，而在于精神等内在的东西．因此那根白发不再白得刺目，“我”的心也释然了．13、比喻生动形象地写出了肉丸很大的形态，体现了朱振亚想让生活贫困的刘毅军多吃点肉，从而体现了他善良的本性．插叙补充交代了刘毅军家中的贫困，说明了他总吃萝卜干的原因，为下文赞美朱振亚的善良作铺垫，并与本文标题相呼应．看到孩子身上善良的本质，在纷乱丑恶的人间，善良的本性却并未从我们的第二代身上失去，令人喜悦被小孩子辽阔无边的胸襟和善良的心地而感动．D【分析】【分析】这篇文章讲述了学生暗地里帮助贫困同学的故事，全文可分为四个部分．第一部分（1），交代学生在学校吃饭的方式；第二部分（2-7）叙述一连三天，学生刘毅军都被人拿错饭盒，吃上美味的饭菜，并补充交代了刘毅军的家庭情况；第三部分（8-9），叙述我无意间发现了错拿饭盒的学生朱振亚，他讲述了这么做的原因；第四部分（10-11），描写我得知真相后的激动表现．文章以其貌不扬的朱振亚，表现了新生一代具有的助人为乐的美德，读后令人欢喜，同时又为成人的狭隘思想感到惭愧．【解析】【解答】（1）本题考查修辞手法的判断与作用分析．解答此题关键要了解常用的修辞；结合句子内容作出具体分析．文中的划线句用的是比喻，将“肉丸”比作“皮球”，生动形象地写出了肉丸的大，更能突出朱振亚的善良本性．

（2）本题考查记叙顺序与作用．解答此题关键要掌握记叙顺序的分类与作用．记叙顺序主要包括：顺叙；倒叙、插叙．从内容可见；第⑦段是介绍刘毅军的家庭情况，在行文上应属插叙，起到补充交代内容，丰富人物形象的作用．

（3）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容；根据上下文内容去判断．从上下文内容可以知道，朱振亚感到“甜”，不仅仅是萝卜干的味道，他还为自己不动声色地帮助了刘毅军而感到高兴，他心里感到“甜”．

（4）本题考查人物情感的体会．解答此题关键要整体感知文本内容；结合上下文内容，去理解人物的情感．从末段的首句话可以看出，“我”高兴是因为看到孩子身上善良的本质，善良的本性并未从我们的下一代身上失去．结合这种心境，“流泪”自然是被小孩子善良的心地感动的．

（5）本题考查主旨的概括．文章主旨是从文章描写的整体生活画面中显示出来的中心思想；把握主旨要注意以下几个方面：①从作者背景看主题；②从人物塑造看主题；③从情节发展看主题；④从语言的情感色彩看主题．结合文章的内容及篇末的议论抒情句，可以看出应选D．

答案：

（1）比喻；生动形象地写出了肉丸很大的形态，体现了朱振亚想让生活贫困的刘毅军多吃点肉，从而体现了他善良的本性．

（2）插叙；补充交代了刘毅军家中的贫困，说明了他总吃萝卜干的原因，为下文赞美朱振亚的善良作铺垫，并与本文标题相呼应．

（3）朱振亚为自己不动声色地帮助了刘毅军而感到高兴．（意对即可）

（4）高兴是因为看到孩子身上善良的本质；在纷乱丑恶的人间，善良的本性却并未从我们的第二代身上失去，令人喜悦．流泪是被小孩子辽阔无边的胸襟和善良的心地而感动．

（5）D．14、B、D【分析】【分析】本题考查小说综合阅读，涉及人物形象、环境描写、主题等多个方面．【解析】【解答】（1）A正确．结合文意；B中“一身黑色云锦衣衫”，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念是对的，但“小心谨慎地从绒套中取出木笛”表现的不是紧张，恰恰是沉重稳重，这也符合人物当时的心境．C正确．“主考官有些茫然失措起来“，说明主考官未觉得要求换曲是对自己的不敬，同时录取朱丹的另一个重要原因是他的“民族精神”，D错误．

（2）对朱丹音乐才华和民族精神的表现是本篇小说重点表现的内容；也是整个小说情节的重要组成部分，从表现音乐才华角度看，文中渲染了考试的严格和难度之高，进入决赛就是对朱丹的认可，纪念碑前的演奏，孩子们的倾听，大师的称赞及最终录取等都是明证；从名族精神角度看，最能体现的就是前半部分中宁可落选也不演奏欢乐的乐曲，其次就是纪念碑前的凭吊演奏．

（3）从小说三要素角度看；“雪”是本小说中最典型的环境描写，无论是点明时令；渲染氛围，还是推动情节、烘托人物，雪都起到了重要作用．

（4）木笛作为结构小说全篇的线索作用是比较容易确定的；因为小说就是以线索来拟题的．此外，从木笛这件乐器到木笛演奏出的音乐，则起到了点明主题；突出中心的作用．

（5）从整篇小说来看；它突出的民族精神至上；国家尊严至上的主题，只要把握住这一点来谈，做到语言流畅、言之成理、符合字数限制即可．

答案：（1）B；D．

（2）音乐才华：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华；②大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点．

民族精神：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲；②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛．

（3）①点明了故事发生的时令；②渲染了一种肃穆，悲壮的气氛，③表现人物性格．烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕．④推动情节的发展．为刻画人物（少年儿童；朱丹）作铺垫．

（4）作用：①木笛作为本文的线索；结构全篇；②突出中心，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华，更感受到他崇高的民族精神．

（5）启示：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩．作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士．15、妈妈掌心软化了的水果糖婆婆枕头边放干了的饼子【分析】【分析】本文通过继续我回去看望家里的亲人，看到邻居大婶在给孩子分糖果，回忆起小时候母亲掌心软化了的水果糖，婆婆枕头边放干了的饼子，表现了母亲和婆婆对我的疼爱．【解析】【解答】（1）本题是对内容概括的考查；根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句．或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合即可．通过阅读全文可以看出香甜指母爱（长辈的爱）的伟大，享受母爱（长辈的爱）的幸福．

（2）本题是对句子仿写的考查；回答时注意与文意一致，句式相同，字数相等，内容应是对前面的概括．妈妈掌心软化了的水果糖，婆婆枕头边放干了的饼子．

（3）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落；结合人物的语言；动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．作者落泪是因为我被大婶的母爱所感动；触发了我对母爱的回忆。

（4）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用．解答思路：这句话运用了（外貌；语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法）；写出了人物的性格特征（或心理）．例如“婆婆从枕头边拿出一个用手帕包得好好的饼子，笑眯眯地塞给我儿子，大概是哪家新媳妇上门按老规矩分发的，也不知道放了几天了”，这个句子中“拿出”、“用手帕包”、“笑眯眯”、“塞”等词语，对人物的神态、动作等方面进行描写，表现出了“婆婆”对孙子的无比疼爱和呵护，让人感动．

答案。

（1）母爱（长辈的爱）的伟大；享受母爱（长辈的爱）的幸福．

（2）妈妈掌心软化了的水果糖；婆婆枕头边放干了的饼子．

（3）①我被大婶的母爱所感动；②触发了我对母爱的回忆。

（4）例如“婆婆从枕头边拿出一个用手帕包得好好的饼子，笑眯眯地塞给我儿子，大概是哪家新媳妇上门按老规矩分发的，也不知道放了几天了”，这个句子中“拿出”、“用手帕包”、“笑眯眯”、“塞”等词语，对人物的神态、动作等方面进行描写，表现出了“婆婆”对孙子的无比疼爱和呵护，让人感动．三、名著阅读(共5题，共10分)16、略

【分析】（1）本题考查名著人物与情节的识记能力．解答此题关键在于学生平时的阅读积累．从连环画中人物的对话；可以看出是《三国演义》中周瑜让诸葛亮造箭，想借机杀他的事；文中的甲指的就是诸葛亮，后来他完成任务的方法就是：草船借箭．

（2）本题考查名著内容的识记．解答此题要注意平时的阅读积累；并不断的巩固记忆．读了《三国演义》我们知道，周瑜一直都嫉妒诸葛亮的才华，在临死前大呼：既生瑜，何生亮．

（3）本题考查人物形象的比较分析．材料一；周瑜故意为难诸葛亮，让他无法完成任务，想借机杀他，表现了周瑜的嫉贤妒能；材料二中，周瑜临死前的呼声，表现了他心胸狭隘；材料三，“周瑜并不与程普计较”，表现了他在正史中是一个心胸宽广的人．据此得出答案．

答案：

（1）①诸葛亮②草船借箭。

（2）既生瑜（共3分．每空1分）

（3）演义中的周瑜嫉贤妒能；心胸狭隘；而正史中的则是心胸宽广，为人敦厚．（2分）

本题共给出三则材料：材料一；给出《三国演义》连环画中的三幅图；材料二，《三国演义》中有关周瑜死前的一段描写；材料三，介绍《三国志》中有关周瑜与程普的一个故事．

本则材料阅读题是考查学生对材料的分析理解能力，以及活用材料内容解决问题的能力，涉及的知识面庞杂．对于需要识记的内容，平时要多积累，多记忆，并多训练．【解析】既生瑜；诸葛亮；草船借箭；既生瑜；演义中的周瑜嫉贤妒能、心胸狭隘，而正史中的则是心胸宽广，为人敦厚．17、略

【分析】

本题考查名著阅读；（1）《骆驼祥子》小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。祥子老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木；潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。小说中祥子在曹家的生活相对要好一些，有一些较详细的描述。

（2）《朝花夕拾》是鲁迅1927年所作的回忆童年；少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集；共10篇最初在《莽原》杂志上发表时总题目为“旧事重提”，1927年编集成书，改为现名作品记述了作者童年的生活和青年是求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，全书收录了《狗•猫•鼠》、《阿长与＜山海经＞》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。不少文章包含着温馨的回忆与理性的批判。

解答此题，学生不仅要熟悉人物及相关内容，而且要能紧扣要求概括与人物相关的经历，从字里行间体会作者的态度变化。【解析】解答要对小说中重要的故事情节有所了解；如（1）中“哪些尊重”即是考查故事情节，体会人物处境，并注意表达的简明与连贯；（2）考查能通过对人物形象的分析，理解作者的感情倾向，解答也要把握几个重点情节理解。

答案：

（1）曹先生和太太非常和气；拿祥子当“人”对待；饭食不苦，样子在曹家有间宽绰的屋子住，可以消消停停地吃三顿饭；工作不累，做临时工作可以得到额外的报酬；

（2）阿长给我买回《山海经》，我对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充满思念。衍太太