2024年上外版高二语文下册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年上外版高二语文下册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（）（3分）A.江东虽小，地方千里B.楚人一炬，可怜焦土C.三年之后，未尝见全牛也D.视为止，行为迟2、下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是()A.赍发(jī)迤逦(yǐlǐ)玷辱(diàn)恁地(nèn)B.酒馔(zhuàn)模样(mú)尴尬(gāngà)连累(lèi)C.提防(tí)彤云(tóng)朔风(shuò)口呐(nè)D.掇将(duō)央浼(miǎn)庇佑(bì)迸裂(bèng)3、依次填入下面句子中横线上的词语最恰当的一项是()(1)做好安全生产工作要在建立安全生产的长效机制上下________，尤其是要重视建立经常性的隐患排查机制，既要治标，也要治本。(2)T172次列车乘务人员巧立“资讯发布栏”，使过去旅客心存的________能够迅速得到解决，此事，在各列车中成为美谈。(3)虽然会议仅有半小时，却达到了两个小时的目的，与会者聚精会神，听完领导和各方人士代表的发言，既没有疲劳感，更没有________感，而觉轻松愉快。A.工夫疑惑絮叨B.工夫困惑絮烦C.功夫疑惑絮烦D.功夫困惑絮叨4、下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）A.球迷也希望中国有更好的前锋顶上来，是张玉宁？是李毅？还是山东的李金羽？恐怕都不是，至少国足目前还没有这样的前锋。B.《说文解字》解释“读”的含义是：“诵也。”也就是说，读，是出声的阅读和背诵。C.令狐冲原来是个追求自由的人，他不想陷入所谓的正邪之争，但“央笑”（网友这样称呼中央电视台拍摄的《笑傲江湖》。）却将其改编成一个逐渐觉悟的“革命者”了。D.为了切实解决开发区过多过滥的问题，国家发改委、国土资源部、建设部、商务部最近发出了“关于清理整顿现有各类开发区的具体标准和政策界限的通知”。5、对戏曲的结尾交代理解不正确的一项是：（）A.结尾有多余之嫌，文学艺术讲究“余韵之美”，应该留给欣赏者以想象的空间，交代誓愿的结果，无疑道尽了戏曲的魅力，曲尽味也尽，因此不足取。B.监斩官看见一、二桩誓愿的实现，判断“必有冤枉”，理应为窦娥申冤昭雪，却命令左右将尸首还给蔡婆婆了事，灰溜溜地下场。恰好是“官吏每无心正法”的具体表现，结尾收场为中心的表达做了佐证。C.结尾让誓愿得以实现，化不可能为可能，是一种浪漫主义的写法，更好地体现和烘托了本剧的悲剧色彩。D.结尾中“不知亢旱三年的说话准也不准，且看后来如何”一句为下一折窦娥的父亲窦天章为其申冤昭雪打下伏笔，这是结构上前后勾连、严谨的表现。6、14；下列句子无语病的一项是()

A.我们要正告陈水扁，立即停止在葬送两岸和平。合作双赢的邪路上一意孤行，不要再给台湾同胞和两岸关系带来更大的破坏。B.Wyse公司最近推出一种"数字酒店客房系统"，由客房中的智能网络电视和后台的软件平台及服务器群组成，为饭店经营者创造了更多的商机。C.人们注意到：H5N禽流感病毒已经显现出强大的突变能力，也已经发展到造成包括猪。老虎。猫.人类等哺乳类动物以及鸟类感染的能力。D.建设新农村要把是否能尽量保留原有房屋。原有风格。原有绿化，突出农村特色，不推山。不砍树。不填塘作为保护农民利益的基本要求。7、何攀，字惠兴，蜀郡郫人也。仕州为主簿。刺史皇甫晏为____张弘所害，诬以大逆。____。赦晏冤理得申。王濬为益州；辟为别驾。濬谋伐吴，遣攀奉表诣台，口陈事机，诏再引见，乃令张华与攀筹量进时讨之宜。濬兼遣攀过羊祜，面陈伐吴之策。攀善于将命，帝善之，诏攀参濬军事。及孙皓降于濬，而王浑恚于后机，欲攻濬。攀劝濬送皓与浑，由是事解。

除廷尉。时廷尉卿诸葛冲以攀蜀士，轻之，及共断疑狱，冲始叹服。迁散骑侍郎。杨骏执政，多树亲属，厚封赏，欲以恩泽自卫。攀以为非，乃与石崇共立议奏之，奏曰：“今承洪基，此乃天授。至于班赏行爵，优于泰始革命之初，不安一也；今恩泽之封，优于灭吴之功，不安二也；今之开制当垂于后若尊卑无差有爵必进数世之后莫非公侯不安三也。臣等敢冒陈闻。窃谓泰始之初；及平吴论功，制度名牒，皆悉具存。纵不能远遵古典，尚当依准旧事。”帝不纳。

以豫诛骏功，封西城侯，邑万户，赐绢万匹。攀固让所封户及绢之半，余所受者分给中外宗亲，略不入己。____为扬州刺史，在任三年，迁大司农。转兖州刺史，加鹰扬将军，固让不就。太常成粲、左将军卞粹劝攀莅职，中诏又加切厉，攀竟称疾不起。及赵王伦篡位，遣使召攀，更称疾笃。伦怒，将诛之，攀不得已，扶疾赴召。卒于洛阳，时年五十八。攀居心平允，莅官整肃，爱乐人物，敦儒贵才。为梁、益二州中正，引致遗滞。巴西陈寿、阎义皆西州名士，并被____所谤，清议十余年。攀申明曲直，咸免冤滥。____。（选自《晋书·何攀传》，有删改）(1)下列对文中画线部分的断句；正确的一项是。

(2)下列对文中加横线词语的相关内容的解说；不正确的一项是。

(3)下列对原文有关内容的概括和分析；不正确的一项是。

A.今之开制/当垂于后/若尊卑无差/有爵必进数世/之后莫非公侯/不安三也B.今之开制/当垂于后/若尊卑无差/有爵必进/数世之后/莫非公侯/不安三也C.今之开制当/垂于后若尊卑/无差/有爵/必进数世之后/莫非公侯/不安三也D.今之开制当/垂于后若尊卑无差/有爵必进数世/之后莫非公侯/不安三也8、下列各句加点词的用法与例句相同的一项是（）（2分）例句：兰亭已矣，梓泽丘墟A.愿陛下矜悯愚诚B.目吴会于云间C.善万物之得时D.悦亲戚之情话9、下列各句中，没有语病的一句是（）A.印度电影《摔跤吧！爸爸》意外走红，不仅以超5亿元的高票房打破了印度电影在中国内地的票房纪录，还连续多日牢牢占据单日票房榜首B.对于中央厉行勤俭节约反对铺张浪费的规定，一些人借口拉动内需为名，认为适度的浪费有利于刺激经济的增长C.面对朝鲜与美韩剑拔驽张的紧张局势，中方提出的半岛无核化与停和机制转换并行推进的外交新思路，是扫清当前朝鲜半岛核困局的有效途径D.伴随慈善法诞生，中国人民存善念、行善举的朴素意识统一上升为国家意志，现代中国在不断完善法治的进程中又将社会文明向前推进了一步评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)10、“因利乘便，宰割天下，分裂山河”这句话翻译为____。11、《说“木叶”》这个题目中，“说”的解释是____；木叶是文章的____，本文就是根据____。____12、杜甫，字____，我国文学史上最伟大的____主义诗人。他的诗在反映社会生活、社会矛盾的深度和广度上，是任何一个诗人所无法比拟的，所以他的诗被称为____，他被称为____。在艺术上，他的诗叙事、抒情委曲婉转，掩抑收敛，形成了____的独特风格。13、《水龙吟·登建康赏心亭》所用的三个典故中所指的中心人物分别是____，,____，____。14、本文《离骚》的作者是____时期楚国的政治家、诗人____。他在____的基础上创造了一种新诗体，名叫____体或____体，句式灵活，句子可长可短，多为____言，不同于《诗经》的四言，多用____字，便于抒情。他的代表作还有《____》《____》《____》等。15、____，龙光射牛斗之墟；____，徐孺下陈蕃之榻。16、被称为“初唐四杰”的四个人是指，____、____、____、____。17、《登高》后四句的抒情议论。第三联从____着笔。由____到鑫病残生，“万里、百年”呼应上联的“____”，使悲秋具体而沉痛。第四联从白发日多写到____，使人联想到潦倒不堪的根源是____。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。18、本文语言特点是：____、____。评卷人得分三、语言表达(共8题，共16分)19、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

纳兰性德活在世间的岁月，①______。纳兰性德全身心投入到这种文化隔阂的消除工作之中，成为满族上层向汉文化迅猛冲击过程中涌现出的文苑骁将。②______，但也未摒弃满族文化的优秀基因，他的词作中流露的是满汉交融的文化特质。③______，可以更好地传承和传播纳兰文化。20、根据你的经历与理解；选择中华民族的一个传统节日，写一段说明性文字。

要求：（1）说明顺序合理；清晰；

（2）运用举例子；作比较的说明方法；

（3）引用与之相关的一句古诗；

（4）不少于200字。21、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

什么叫学习写作？说到底，①______。你读明白了，你自然就写出来了。阅读的能力越强，写作的能力就越强。所以我说，阅读是需要才华的，②______，人家的小说好在哪里你都看不出来，③______，这个是说不通的。22、模仿示例，根据以下汉字的字形推断成语，并说明理由。示例：扰（半推半就，理由：“推”字的一半加“就”字的一半组成“扰”字）炭________，理由：__________________________________________________________闹________，理由：__________________________________________________________泵________，理由：__________________________________________________________23、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。据报道，经历无数次失败后，科学家30年来首度发现一种新抗生素。①____？尽管人类已经发现了100多种抗生素，但新药缺乏仍然制约着许多伤病的治疗，更严重的是，②____：医院受利益驱动滥开抗生素处方，民众不辨病症乱服抗生素，畜禽养殖业普遍超量使用抗生素等，都直接间接地造成人体对已有抗生素产生了耐药性。一方面，细菌的耐药性不断增强，使许多药物失去效用；另一方面，③____。因此，与其把健康寄托于前景难料的新药研制，不如少用慎用抗生素，努力增强自身免疫力。24、请参照下面材料中画线的部分；另选两位古代诗人的名句，仿写句子。要求结构一致。（所写诗句不能与名句默写部分重复）

生活是什么？每个人都有不同的理解：____；______；______。25、如图是某地全民阅读活动的标志，请写出除汉字以外的主要构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。26、下面文字有三处推断存在问题；请参照①的方式，说明另外两处问题。

针对产品销售火爆的现象；该厂老板对自家产品质量赞不绝口。老板强调，该厂产品质量过硬，这是行内某知名专家公开肯定的。而且据售后部门统计，每100位消费者中只有3位投诉产品有质量问题，“这就是说，有97%的消费者对我厂的产品质量满意。”

①产品销售火爆与产品质量不一定有关系。

②______

③______。评卷人得分四、古代诗歌阅读(共1题，共6分)27、阅读下列这首元曲；完成下面小题。

[南吕]四块玉·马嵬坡马致远睡海棠，春将晩，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原乱。不因这玉环，引起那禄山，怎知蜀道难！【小题1】“南吕”是宫调；“四块玉”是__________，“马嵬坡”是__________。

【小题2】对这首元曲的赏析，恰当的一项是（）。A．“睡海棠，春将晚”，这里是以花喻人，说杨贵妃就像晚春时节的睡海棠一样娇柔妩媚。B．第三句说杨贵妃恨不得让唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩观赏，表现她恃宠娇恣。C．此曲前半部分主要是描写，着重写唐明皇与杨贵妃荒淫作乐的生活，为后文议论作铺垫。D．此曲化用李白“蜀道难”的典故，是为了说明唐明皇因红颜误国而仓皇西逃，前路莫测。【小题3】有人说此曲后半部分把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃，是沿袭了“女色误国”的传统论见，是作者的偏见，你是怎样认为的？请简要谈谈看法。评卷人得分五、现代文阅读(共2题，共12分)28、阅读下面的文字；完成问题。

在我国公众持有的各种幸福观中；有两种十分流行。一种可谓之为资源占有幸福观，它把幸福等同于占有资源（金钱；财富、权力等等），认为占有的社会资源越多越幸福。另一种把幸福看作是感性欲望（物质欲望）的满足，以为感性欲望越是得到满足、获得的享受越多越是幸福。这种物质享受幸福观比前一种幸福观更为流行，为更多的人所奉行。

这两种幸福观自古以来就存在；它们虽然在人性中有其根源，但受到市场经济利益驱动机制的激发，从过去的羞羞答答走向了今天的大胆直白。在市场经济条件下，谋求利益最大化成为人们行为的普遍动机。所有社会资源本身都是利益，而且可以作为带来更大利益的资本。于是，在不少人那里，占有资源便不再是作为幸福的必要条件，而成为人生的目标，成为自我实现的标志。市场经济发展的一个重要后果是消费主义盛行。市场主体为了获得更多的利润，不断刺激和开发人们的消费欲望，给人们欲望的满足提供了目不暇接；花样翻新的产品和服务。在这种消费主义的社会环境中，人们很容易以为欲望得到越多满足、得到越高层次的满足就越幸福。于是，物质享受幸福观便流行起来。

资源占有幸福观和物质享受幸福观都是偏颇的幸福观；已经导致和可能导致人生与社会问题。

资源占有幸福观最大的问题是会导致人生异化；即将作为幸福条件的占有资源当作了幸福本身，并受控于占有欲，从而损害人生和社会。占有一定的资源是人生幸福的必要条件，但它只是幸福的条件而不是幸福本身。一旦将资源占有当作人生目的加以追求，当作幸福本身，那么占有欲望就会不断膨胀，最后充斥整个心灵，人不再是自己生活的主人，而成为不断膨胀的贪欲的奴隶。

物质享受幸福观的问题不在于追求物质享受；而在于仅局限于此而忽视了人的其他需要的满足，容易导致心理问题。人的需要或欲望有不同的层次，物质需要是人的最低层次的需要。除此之外，人还有情感的需要；社会尊重的需要，以及马斯洛所说的基本需要之上的自我实现需要。所有这些需要都要得到一定程度的满足，心理才能平衡与和谐，否则就会发生心理问题，甚至会患上抑郁症之类的心理疾病。把物质欲望的满足作为唯一追求，必然会导致这样的恶性循环：欲望得不到满足会感到痛苦、郁闷、愤懑，得到满足又会感到无聊，于是又会追求更多、更强烈的欲望的满足，如此循环往复，直至心灵不能承受欲望之重。

如果我们不能将幸福理解为社会资源的占有或物质欲望的满足；那么，我们应当如何理解幸福呢？或者说，幸福的真实含义是什么？就是人的自由而全面发展。自由而全面发展的人能通过努力奋斗逐步使其人性闪耀善和美的光辉，人格完善而高尚，个性获得健康而丰富的发展，生活充满乐趣；充满创意和充满魅力。显然，人的自由而全面发展状态就是人的幸福状态。

（节选自江畅《我们需要什么样的幸福观》；2017年1月23日《光明日报》）

（1）下列关于“幸福观”的表述；不正确的一项是______

A．资源占有幸福观和物质享受幸福观是当前在我国公众中非常流行的两种幸福观；但毋庸讳言，这两种幸福观都是不正确的。

B．资源占有幸福观认为占有的社会资源越多就越幸福；把幸福与占有资源混为一谈，其错误在于把幸福的条件当作幸福本身。

C．物质享受幸福观把物质欲望的满足当作幸福；错误地以为获得物质享受越多就越幸福，但其危害程度小于资源占有幸福观。

D．作者认为；幸福不是社会资源的占有或物质欲望的满足，而是人的自由与全面发展。一个人如果达到这一状态，就是幸福的。

（2）下列理解和分析；不符合原文意思的一项是______

A．资源占有幸福观和物质享受幸福观古已有之；这在人性中有其根源，但在今天它们变得十分大胆直白，这是受市场经济的影响。

B．在市场经济条件下；社会资源本身就是利益且可以带来更大利益，故而不少人把占有更多资源当作人生目标与自我实现的标志。

C．市场经济的发展导致消费主义的盛行；不断刺激和开发人们的消费欲望，对物质享受幸福观的流行起到了推波助澜的负面作用。

D．资源占有幸福观容易导致人生异化；使人被占有欲控制；且占有欲会不断膨胀直至充斥人整个心灵，从而使人成为贪欲的奴隶。

（3）根据原文内容；下列说法不正确的一项是______

A．追求物质享受并没有错；物质享受幸福观错在只追求物质享受而忽视满足人的其他需要；这容易使人产生心理问题。

B．除物质需要外；人还有更高层次的需要，如情感满足；社会尊重以及自我价值的实现，这些都比物质需要重要得多。

C．受物质享受幸福观支配的人难以实现内心的平衡与和谐；相反，却容易陷入恶性循环之中，直至不能承受欲望之重。

D．如果一个自由而全面发展的人通过自己的努力不断提高和完善自己，生活充满乐趣、创意和魅力，那么他就是幸福的。29、阅读下面的文字；完成下列各题。

弹弓。

刘向阳。

男孩儿举起弹弓；瞄准目标。那弹弓做得真漂亮，简直就是一件艺术品。架子是用天然的小树杈精心削成的，内行人都知道：这种天然的适合做弹弓的小树杈并不好找，而他居然找到了。经过砂布的反复打磨，那架子宛如涂了一层蜡，发出一种油亮的光泽，握在手里舒服极了。架子上的皮条更令人艳羡，是从医院做手术用的橡皮手套上剪下的，足有半寸宽，颤巍巍的，牛筋似的既柔韧又富有弹性没错，那的确是一把好弹弓，谁拥有这样一把弹弓都会像男孩儿那样神气活现的。

“咣”尖锐的玻璃破碎声；撕破了午后校园的宁静。男孩儿似乎被自己弄出的声音吓住了，怔了一怔，才重新装上子弹，举起弹弓：瞄准教室窗户上的第二块灰蒙蒙的玻璃。正当他用力拉动皮条，准备射击的时候，突然听到身后有什么动静，紧接着就是一种如芒刺背的感觉，于是他停了下来，转过身去，在他背后两三米的地方，果然站着一个人，那如芒刺背的感觉正来自那个人紧紧盯着他的目光！

那是一个瘦弱的老头；腰背有些佝偻，手里拉着一把大笤帚，花白的头发奇怪地被推去了一半，活像马戏团的小丑然而男孩儿还是很快认了出来，校长！他差点儿没有惊叫出声，顿时手足无措，慌作一团。但是很快，男孩儿就镇定下来，是校长的“阴阳头”和手里那把大笤帚提醒了他，使他想到此时校长的身份，并且意识到自己的慌乱是多么可笑。

“那块玻璃是你打碎的？”校长的声音不高；还有点沙哑，但是却沉甸甸的，很有分量。

“你管得着吗？”男孩儿说；挺了挺胸脯。

“你是五年级二班的××”男孩儿不由一震；他想不到校长居然会准确地说出他所在的班级和他的名字。过去，他只在学校开大会时见过校长，从未和校长说过一句话。

“你是个好学生”校长说。然后向他伸出一只瘦骨嶙峋的手；“把你的弹弓交出来。”

“不！”男孩儿说；并且本能地将他心爱的弹弓藏在身后。

“你先交出来；我替你保管，回头一定还给你。”

“不”

那只瘦骨嶙峋的手一直不缩回去；男孩儿也一直拒绝交出他心爱的弹弓，两人对峙着。

____

不知过了多久；待他睁开眼睛时，校长已经不见了，一同不见了的还有他心爱的弹弓。他不知道自己是怎么把弹弓交给校长的。他为自己的软弱感到丢脸；耻辱，他想哭，好像胸里郁积着太多太多的委屈。他真的蹲在地上，眼泪如决堤的洪水一般哭了起来

多少年后；男孩儿已成为本地的一位名人。作为贵宾，他被邀请参加母校的校庆。在校庆典礼上，他意外地见到了久别的老校长。他没想到老校长还健在，他原以为老校长早已不在人世了。老校长的头发已经全白，腰背也佝偻得愈发厉害了，不过精神还好。他和老校长说了许多热情而又空洞的话。校庆活动结束后，老校长请他留一下，说有东西要还给他。他想不起是什么东西，只好跟着去到老校长的家。老校长在屋里扒了半天，颤巍巍地拿出一个小布包，一层一层地打开，最后出现在他眼前的，竟是当年他的那把心爱的弹弓！

【注】：阴阳头；这里指当时（文革时期）的一种侮辱人的做法，即把人的头发剃一半；留一半。文革时期一些学术权威、知识分子的人格尊严惨遭践踏，也常常被剃成“阴阳头”。

（1）下面对文章内容的理解或分析；不正确的两项是______

A．“居然找到了”和“令人艳羡”；表明弹弓材料难得；工艺精湛，交代了男孩神气活现的原因，也为下文校长想要没收时男孩的强烈不舍作铺垫。

B．“男孩儿似乎被自己弄出的声音吓住了；怔了一怔”，这表明那弹弓的破坏力之强出乎男孩的意料，也表明男孩的内心深处其实仍然有是非观念。

C．“紧接着就是一种如芒刺背的感觉；于是他停了下来”，这样的感觉和举动，表明男孩已清醒地意识到自己做得不对，打算要改正自己的错误了。

D．“校长的‘阴阳头’和手里那把大笤帚”无意中提示犯错的男孩用冒失；侥幸来面对自己的错误；也提示读者就事件的时代背景作必要的关注。

E．“和老校长说了许多热情而又空洞的话”一句表明；弹弓事件虽然早就过去，但是与老校长的重逢还是让长大的男孩立刻想起那被没收的弹弓。

（2）文中划横线的文字；在男孩形象的刻画上有什么突出特点？

（3）文中说；“他为自己的软弱感到丢脸；耻辱，他想哭，好像胸里郁积着太多太多的委屈”。结合文意，如何理解这句话中的“软弱”和“委屈”？

（4）结合文意；如何理解文章最后一段文字的作用？

（5）老校长处理弹弓事件，其中最突出的教育价值是什么？请结合自己的阅读或生活经验，作简要分析。评卷人得分六、写作题(共2题，共18分)30、阅读下面文字；按要求作文。

“晒”，译自英文share；有“分享”的意思。当今在我们周围，“晒”是一种时尚。在网上，如果你把自己的隐私：工资条；结婚照、成绩单、密友、名牌服饰总之，生活中的点点滴滴展示给公众，与人分享，由人评说，那么，你就是一个“晒客”，你的行为就是“晒”。

请针对这一社会现象，写一篇文章。要求：①自定角度，确定立意。②明确文体，自拟题目。③全文不少于800字。31、阅读下面的材料,根据要求作文。永远不要认为我们可以逃避，我们的每一步都决定着最后的结局，我们的脚正在走向我们自己选定的终点。米兰·昆德拉阅读上面的材料，你有怎样的感悟或联想?请就此写一篇不少于800字的议论文要求:(1)必须符合文体要求;(2)角度自选，立意自定，标题自拟;(3)不要脱离材料内容及含意的范围，不得抄袭，不得套作。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、C【分析】【解析】试题分析：本题考查各句中加点词的古今义相同的一项，需要逐项加以判断即可。本题中，A，地方：古义--土地方圆；今义--处所地点。B，可怜：古义--可惜；今义--怜悯；值得怜悯；数量少或质量坏得不值一提。D，行为：古义--行，动作，为，因（之）；今义--谓举止行动，指受思想支配而表现出来的外表活动。C，未尝，古今义相同，都是加在否定词前面，构成双重否定，使肯定的意思表达得委婉些。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【解析】【答案】C2、A【分析】试题分析：B项“累”应读lěi。C项“提”应读dī。D项“浼”应读měi。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。【解析】【答案】A3、C【分析】试题分析：工夫：时间，时候；功夫：本领，造诣，武术等。在表示“时间”这个意义的时候，“工夫”与“功夫”可以相互替代。困惑：感到疑难，不知该怎么办；疑惑：心里不明白，困惑。絮烦：因过多或重复而感到厌烦；絮叨：形容说话啰唆。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【解析】【答案】C4、C【分析】【分析】A中张玉宁和李毅后面应该是逗号；B项“是”耨面的冒号去掉；D项中“的通知”应该在后引号之外。

【点评】该题考查学生对标点符号用法的掌握应用情况。在平时的学习中，要求学生准确记忆各种标点符号的用法，尤其是引号、问号、分号、顿号、感叹号、冒号等等标点符号的特殊用法，多做题，多思考，仔细分辨，灵活运用，逐步提高做该题型的能力。5、A【分析】【分析】戏曲结尾是古往今来人们希望的最好结局；如果没有这个结尾，人们的想象不一定就是戏剧性的；而这个超现实的浪漫主义的结尾，不仅表达了当时劳动人民的心声，能揭示了当时封建吏治的残酷无情，深化了中心。

【点评】考查学生分析作品的结构，概括作品的主题的能力。6、C【分析】此题考查学生辨析病句的能力。解答本题，学生要了解常见的语病类型，并能对句子作语法分析。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病；再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病；心里默读，看是否有不同句式的混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确等。A.“破坏”与“台湾同胞”搭配不当，可改为“危害”；B.后半部分缺主语，可在“由客房”前加“这种系统”；D.“要把是否能作为保护农民利益的基本要求”两面对一面。故选C。【解析】C7、【小题1】B【小题2】D【小题3】C【分析】此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。参考句意：今日封赏的爵位和制度，应当传之于后世，如尊卑之位没有差别，有爵者都要晋升，那么数世之后都成了公侯，这是第三个令人不安的。故选B。

本题考查对文化常识的识记。文化常识知识量大，头绪纷繁。学生平时要按照一定的线索多看多记。而且这方面的知识对学生的理解能力、写作能力的提高都有帮助。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱。D项中的“察茂才”“举孝廉”，是自下而上选拔官吏的制度，并非“自上而下”。故选D。

此题考查把握文章的内容要点，考查筛选整合文中信息。要求正确理解文本相关语句叙述的内容，防止人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等。答题时分别找到个选项肢的对应区间，细心比对。C项的对应区间为“濬谋伐吴，遣攀奉表诣台，口陈事机，诏再引见，乃令张华与攀筹量进时讨之宜”，大意是“王濬谋划讨伐吴国，派遣何攀带着奏章到中央，口述计谋，诏令第二次接见，于是命令张华与他筹划讨伐事宜。”可见“与张华商量伐吴事宜”不是“奉王溶之命”。故选C。

【解析】。【小题1】B【小题2】D【小题3】C8、B【分析】试题分析：此题考查文言文中词类活用的理解能力。例句“丘墟”为名词作动词，变成荒丘废墟。D“悦”意动用法，以为愉快。A“诚”形容词作名词，诚心。B“目”名词作动词，用眼睛看。C“善”形容词作动词，羡慕。所以选B。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【解析】【答案】B9、D【分析】A．语序不当；应将“不仅”和“还”后面的内容互换位置；

B．句式杂糅；“借口为名”句式杂糅，将“借口”与“以为名”杂糅在一起，删掉“为名”，或将“借口”改为“以”；

C．搭配不当；“扫清途径”搭配不当，可将“扫清”改为“破解”或将“困局”改为“障碍”；

D．正确；

故选：D。

本题考查病句的辨析及修改能力；要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当；搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

句式杂糅的常见类型。

所谓句式杂糅；就是只有两个或两个义的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。历年高考试题中经常出现，通过对近几年来一些试卷中此类试题的梳理，发现出现频率较高的句式杂糅结构形式有以下几类：

1．表对象。对于上。

例：对于调动工作这个问题上；我曾周密地考虑过。

修改意见：或说“对于调动工作这个问题”；或说“在调动工作这个问题上”。

2．表决定。以即可。

例：关于“春游”的众多方案；以张科长的方案即可。

修改意见：或说“以张科长的方案为宜”；或说“张科长的方案即可”。

3．表事由。借口为名。

例：日军借口两名士兵失踪为名；发动了“卢沟桥”事变。

修改意见：或说“借口两名士兵失踪”；或说“以两名士兵失踪为名”。

4．表构成。由（包括；分）组成。

例：镇海口的海防纪念馆有序厅；抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成；充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。

修改意见：或说“有序厅等六部分”；或说“由序厅等六部分组成”。

5．表意愿。本着为原则。

例：他们本着保证质量；降低成本为原则；使用了新的工艺和新的技术。

修改意见：或说“本着保证质量；降低成本的原则”；或说“以保证质量、降低成本为原则”。

6．表被动。被（受）所。

例：这位喜剧小品演员；深受观众所喜爱。

修改意见：或说“深受观众喜爱”；或说“深为观众所喜爱”。

7．原因是造成（引起；作怪）

例：不难看出；这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

修改意见：或说“其根本原因是党风不正”；或说“其根本是党风不正在作怪”。

8．达之巨。

例：赖昌星集团自1996年以来；在海关大肆走私，累计逃税金额高达530亿元之巨。

修改意见：或说“高达530亿元”；或说“达530亿元之巨”

9．表目的。旨在以为目的。

例：公安部这次旨在以“打击毒品；遏制犯罪”为目的“利剑”行动；经过广大干警三个月的连续奋战，圆满结束了。修改意见：或说“旨在‘打击毒品、遏制犯罪’的‘利剑’行动”，或说“以‘打击毒品、遏制犯罪’为目的‘利剑’行动”。

10．表范围。大多以为主。

例：这次参加“神舟六号”研制的科研人员；大多以青年人为主，从而实现了“老一代”向“新一代”的过渡。

修改意见：或说“科研人员大多是青年人”；或说“科研人员以青年人为主”。

11．表依靠靠的是取得的。例：刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。

修改意见：或说“靠的是个人的拼搏奋斗”；或说“是个人拼搏奋斗取得的”。

12．表时间。长达之久。

例：这架航天飞机的研制；耗时长达六年之久。修改意见：或说“长达六年”，或说“达六年之久”。

13．表限制。超过以上。

例：到本超市购物；每人每次消费金额超过50元以上者，有礼品赠送。修改意见：或说“超过50元者”，或说“消费金额50元以上者”

另外；常见的杂糅格式还有：

防止不再（“防止”和“不再”）

非才行（“非不可”和“只有才行”）

需要不可（“需要”和“非不可”）

从为出发点（“从出发”和“以为出发点”）

大约左右（“大约”和“左右”）

是由于的结果（“是由于”和“是的结果”）

之所以的原因（“之所以”和“的原因”）

供之便（“供之用”和“以便”）；等等。

以上内容，仅是杂糅句式的一部分。另外，句式杂糅的形式多样，同学们在学习过程中要善于及时发现、总结。多读文章，培养语感，此种语病是可以解决的。【解析】D二、填空题(共9题，共18分)10、（秦人）凭借有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。【分析】【分析】翻译该句；要首先挑选出含有文言现象的字词，比如“因”；“乘”、“便”、“宰割”等，弄清它们的意义和用法之后，再用通俗的语言把整个句子连起来，做到句子通顺，没有语病即可。

【点评】此题考查学生把文言文中出现的重要句子翻译成现代汉语的能力，做此类题时，要首先找出句子中的重要实虚词，以及文言现象，比如通假字、词类活用、一词多义、古今异义以及特殊句式中的判断句、省略句、宾语前置句、定语后置句、介宾后置句以及被动句等等，先准确翻译这些再通句翻译，做到无错别字，没有语病，就好了。11、属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）论题古诗中“木叶”意象进行分析说理【分析】【分析】本题考查学生对本文题目含义的理解能力。本文是一篇文艺随笔，属于议论文的范畴，“说”是这种文体的标志。“木叶”是文章论述的中心，文章就是根据“木叶”在文学作品中的意象进行分析。【点评】学生做该题之前，应该了解本题考查的目的。这是一道考查学生第文章题目的掌握情况的题，平时，学生在学习的过程中，多阅读各方面的书籍，多记忆，就能逐渐提高做这类题目的水平。12、子美现实诗史诗圣沉郁顿挫【分析】【分析】杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人；他的字是子美，他主要生活在谭超由盛转衰的时期，再加上本人怀才不遇，经历坎坷，比较全面的了解了下层老百姓的痛苦生活。因此在他一生中所创作的一千余首诗歌里，有绝大多数的诗歌艺术而真实的描绘了下层老百姓的生活，反映了一个时代的社会现实，他的诗歌被后人称为诗史。在艺术上，他的诗歌也逐渐形成了沉郁顿挫；慷慨悲壮的诗风。

【点评】该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。13、张翰许汜桓温【分析】【分析】典故一：晋人张翰见秋风起而思念家乡鲈鱼脍辞官回乡；借此典故说国难当头，怎可独享其乐。典故．：以刘备批评许汜买田置房，表达山河破碎，怎能去谋取私利的感慨。典放三?以桓温见树木粗壮，感慨人怎能不老，借此表达时光流逝，山河未能收复，为虚度时光而惋惜。

【点评】此题考查学生对《水龙吟·登建康赏心亭》一词中用典的掌握情况。14、战国屈原楚地民歌楚辞体骚体六言兮九歌九章天问【分析】【分析】本文的作者是战国时期楚国的政治家；诗人屈原。他在楚地民歌的基础上创造了一种新诗体；名叫楚辞体或骚体，句式灵活，句子可长可短，多为六言，不同于《诗经》的四言，多用兮字，便于抒情。他的代表作还有《九歌》《九章》《天问》等。

【点评】此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。15、物华天宝人杰地灵【分析】【分析】根据题干提示的语言环境；准确的写出所填的语句：物华天宝人杰地灵。

【点评】该题考查学生准确默写名言名句的能力。要求学生再平时的学习中，重点把握文章中的重要句子的意思，并且还要准确无误的默写出来。16、王勃骆宾王卢照邻杨炯【分析】【分析】唐代初期的“王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王”四位文人。他们在内容、风格等方面对宫体诗有较大突破，并将五言律诗发展成熟，为唐诗带来新的风貌。其中尤以王勃的成就最高。【点评】此题考查学生对文学作品中人物形象的理解分析能力。解答此题时，要求学生全面了解人物在作品中的相关情节，在根据题干的要求具体分析，最后用得体、通顺的语言表达出来。17、时空异乡飘泊无边、不尽护病断饮时世的艰难【分析】【分析】第三联从时空着笔。由异乡飘泊到鑫病残生；“万里；百年”呼应上联的“无边、不尽”，使悲秋具体而沉痛。第四联从白发日多写到护病断饮，使人联想到潦倒不堪的根源是时世的艰难。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。

【点评】此题考查学生体会重要语句的丰富涵义的能力。做该题时，首先要抓住文段中的信息语句，然后理清相关句子之间的关系，最后对这些句子进行总体的分析评价。18、充满趣味，生动形象准确全面【分析】【分析】找出关键词；并概括。

【点评】此题考查学生提取主要信息的能力。三、语言表达(共8题，共16分)19、略

【分析】段意：纳兰性德全身心投入到消除满汉文化隔阂的工作之中；的词作中流露的是满汉交融的文化特质。

①“纳兰性德活在世间的岁月”后句应是存在什么问题；“纳兰性德全身心投入到这种文化隔阂的消除工作之中”提示问题内容是满汉文化有隔阂没有消除；

②后句“但也未摒弃满族文化的优秀基因”；提示应“虽然”，复句内容联系上句“成为满族上层向汉文化迅猛冲击过程中涌现出的文苑骁将”，应是纳兰性德虽然热爱汉族文化。

故答案为：①满汉两族文化隔阂还没有消除②纳兰性德虽热爱汉族文化③认清这种文化特质。

考查表达简明；连贯；要通读语段，紧密联系前后语境准确判断。

要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。【解析】满汉两族文化隔阂还没有消除；纳兰性德虽热爱汉族文化；认清这种文化特质20、略

【分析】

考点：语言表达简明；连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E．

说明文是以说明为主，兼用叙述、描写、议论等表达方式，用以介绍事物、解说事理的文体。它主要是介绍客观事物的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用，解释事理的含义、特点、演变过程等。因为说明文以给人科学知识为目的，所以它以客观介绍为主，一般不表示作者的主张和思想感情的倾向。同时说明文的语言必须简洁、准确、明白，让人易懂易解。简而言之：把一件物、一个人、一些事通过生动的言辞，形象、真实地展现给未见过、未经历过的人们面前，让大家有一个鲜明的印象。【解析】这是一道语言综合运用试题。本题应该展开丰富的想象和联想能力；表达方式重点为说明，修辞手法为引用，运用举例子；作比较的说明方法，来说明描写中华民族的一个传统节日。在具体表达的时候要注意把握这些具体的要求，尤其是要突出文体意识，如介绍清明节的时候，就不要写自己清明节的事情，而是要写出其历史源头，突出清明节的来历以及具体风俗习惯，再就是现在过清明节的意义。

答案：

清明节是中华民族古已有之的一个节日。它，和立春、雨水一样，首先是气象学意义上的一个节气，时间一般在四月五日，其次才是一个具有浓厚人文意义的传统节日。人文意义上的清明节最初缘于寒食节，唐以后出名于杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。清明节的活动内容，不同于春节的走亲访友、祝福拜年，也不同于元宵的吃汤圆、闹龙灯，主要是上坟扫墓、挂纸烧香，追怀先祖、表达哀思，加上时近暮春，寒冷已退，又演变为踏春健身的户外活动，增添了其现代元素。（213字）21、略

【分析】本语段主要论述的是如何写作．第①空根据上文“什么叫学习写作？说到底”；很明显，这是回答，是一个设问句的句式，可以填写“就是学习阅读”；第②空则是根据“所以我说，阅读是需要才华的”可以得知，这是一脉相承的，应该填写“阅读的才华就是写作的才华”；第③空根据上下文“人家的小说好在哪里你都看不出来”“这个是说不通的”表明必须要先读懂别人的作品的好处，这样惨能很好的理解自己的写作意图，应该填写“你自己反而能把小说写好”．

答案：

①就是学习阅读；

②阅读的才华就是写作的才华；

③你自己反而能把小说写好．

此题考查学生补写语句的基本能力．解答时要认真体会各道横线的上下文；根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密．

上下文句式要保持基本一致，与上下文思路保持连贯．还要注意语言音节上的和谐及押韵．再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序．还要在上下语句中找到相对应的信息．语言风格要前后一致．【解析】就是学习阅读；阅读的才华就是写作的才华；你自己反而能把小说写好22、略

【分析】此题考查学生根据汉字字形推断成语的能力。这是一道分析文字的组成的题目，首先根据汉字的字形和意义写出成语，重点注意汉字的拆分，一般是把汉字拆开，然后找到包含拆开后的两个字的成语，再解释，如“泵”拆开后是“水”和“石”，组成成语“水落石出”。【解析】（1）炭头重脚轻，上面是“山”，重；下面是“灰”，轻。（2）闹门庭若市，“门”中一个“市”字。（3）泵水落石出，“水”落在下面，石头显露在上面。23、略

【分析】本题考查语言表达简明、得体、连贯、准确的能力。此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断。做题时要注意：①综观材料，把握材料的中心。②弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。③语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。把握语段的语意和语脉语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握语段文脉，理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件关系等)，要特别注意关联词语。借题发挥，突破答题核心问题。在内容上与主旨、上下文扣得紧，在形式上与上下文接得上。如第①句提出了本段要说明的问题，形式上是个设问句，领起下文内容；第②句是对冒号后面内容的全面概括；第③句是对上文“后果”的进一步说明，也是下文作出“与其不如”选择的依据之一。，解答时选取相应的句子进行填写即可。【解析】①为什么要研究新型抗生素呢②抗生素滥用使人体产生了耐药性③新抗生素的研制又步履维艰24、白居易说，生活是“待到菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”的闲适辛弃疾说，生活是“把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意”的痛苦【分析】话题是“生活”所仿句子要体现出诗人对生活的理解．引用的名句要能表现诗人的生活状态．

答案示例：

白居易说；生活是“待到菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”的闲适；

辛弃疾说；生活是“把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意”的痛苦．

本题考查仿用句式的能力；考查类型为续写式仿写．仿写的三个步骤：

定“心”--即根据命题者给定的材料；确定要表达的中心意思．

定“类”--即分析考查要求；试题要求展开想像还是联想，要求展开哪种联想或想像．

定“法”--即试题在句子结构；表述形式、修辞手法上有哪些明示的或暗示的要求．

总之；仿写的整体思路应是：先看题干要求，再看语言材料即例句的内容，然后看句式或表现手法，最后下笔．

仿句要注意的几个问题：

1；仿句与被仿句不能雷同．二者的内容要做到：“花开两朵；各表一枝”．要有创新．

2；修辞要恰当．熟知各种修辞的特点和要求；做到心中有数；

3、用词不能重复．除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同．【解析】白居易说，生活是“待到菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”的闲适辛弃疾说，生活是“把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意”的痛苦25、略

【分析】

此题考查了图文转换．

解答本题首先要认真观察图标，并对图标的要素进行分析，然后分析概括，用语要注意表达要简洁、准确，连贯；解答本题的关键是认真观察图案内容，然后根据造型揭示图标隐含的寓意．【解析】这是一道图文转换的题目；图文转化的题目主要有解析徽标；解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标中重要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合徽标的名称分析，如此题注意“打开的书”“窗户”和“阶梯”的图案．

答案示例：标志主体为一本竖立着的打开的书，书的封面封底上分别画有窗户和阶梯的图案．其寓意是：书籍是一扇窗户，可以打开眼界；读书是阶梯，通向更远的未来．（答对构图要素（2分），答对寓意4分）26、略

【分析】本题题目是“下面文段有三处推断出现问题；请参照①的方式，说明另外两处问题”，文段中“该厂产品质量过硬，这是行内某知名专家公开肯定的”“而且据售后部门统计，每100位消费者中只有3位投诉产品有质量问题”推断存在问题，由推断的条件，并不一定能得出所推断的结果。仿照例句的方式--“产品销售火爆与产品质量不一定有关系”把理由表述出来即可，第一句“该厂产品质量过硬，这是行内某知名专家公开肯定的”，可以理解为知名专家的认可，不一定代表其质量就好；第二句“而且据售后部门统计，每100位消费者中只有3位投诉产品有质量问题”，没有投诉的消费者只是没有投诉而已，不一定代表他们对产品表示满意。

答案：

②行内某知名专家公开肯定不一定代表产品质量就行。

③显然数据和结论不相干；因为没有投诉的那部分消费者并不意味着他们对该厂的产品就一定满意。（答对一点给2分，全对5分）

【考点定位】语言表达简明；连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。【解析】行内某知名专家公开肯定不一定代表产品质量就行。；显然数据和结论不相干，因为没有投诉的那部分消费者并不意味着他们对该厂的产品就一定满意四、古代诗歌阅读(共1题，共6分)27、略

【分析】【小题1】此题考查把握诗歌题目的能力。元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵灿烂的花朵；它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词明清小说鼎足并举，成为我国文学史上一座重要的里程碑。本题，“南吕”是宫调，南吕宫，是古代乐律名。古乐分十二律，阴阳各六，南吕为其一也。“四块玉”是曲牌名。马嵬坡是这个曲子的题目。马嵬坡又名马嵬驿，在今陕西省兴平县西北。唐玄宗宠爱杨贵妃，荒淫误国，酿成“安史之乱”。安史叛军攻破潼关，唐明皇仓皇向四川逃难，路过马嵬驿时，扈从的禁卫军哗变，求诛杨氏以谢天下。玄宗为了稳定军心，被迫缢死杨贵妃。这首小令以曲写史，意在总结历史的经验和教训。

【小题2】此题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。解答此类题；要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

B项；“第三句说杨贵妃恨不得让唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩观赏”错误，“恨不得明皇掌中看”，此句的主语是唐明皇，系“明皇恨不得掌中看”的倒文，此项误作主语为杨贵妃；

C项；“此曲前半部分主要是描写”错误，此曲前半部分主要是叙事，用了“睡海棠”；“掌中看”两个生动的比喻，而非主要是描写；

D项；“是为了说明唐明皇因红颜误国而仓皇西逃，前路莫测”错误，用了“蜀道难”的典故，主要用来讽刺唐明皇荒淫误国，仓皇西逃的结局与“前路莫测”无关。

故选A。

【小题3】此题考查把握诗歌内容；情感态度、个性化阅读的能力。此类题目在鉴赏过程中；不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。翻译：杨贵妃酣睡初醒的神情仿佛是晚春的海棠花一般，唐明皇恨不得放在自己的手心里观赏把玩。那只《霓裳羽衣舞曲》便是中原最大的祸患，不是因为这个杨玉环，引起那位野心家安禄山的垂涎，怎么会发生那么大的动乱？唐明皇也就不会知道蜀道有多么难。唐明皇和杨贵妃的故事在中国历史上流传很广，久传不衰，几乎是家喻户晓，妇孺皆知。本曲即取材于此。开头三句极写杨贵妃之美以及唐明皇对她的无比宠爱。化用典故没有痕迹，以海棠春睡来比喻杨玉环的美貌，非常巧妙。“恨不得明皇掌中看”一句语带讽刺。唐明皇过度迷恋宠爱杨贵妃，荒淫怠政，才使李林甫、杨国忠等奸佞之徒祸乱朝纲，造成安史之乱这样的恶果。不但使天下大乱，百姓涂炭，而且就连皇帝恨不得掌中看的杨贵妃也无法保全，竟亲自下口谕，将其赐死。后半部分对此进行议论。如果不是因为宠爱杨玉环，怎么会引起安禄山的叛乱；如果没有安禄山的叛乱，唐明皇又怎么会避难四川，怎么会领略蜀道之难呢。作者并没有跳出前人的窠臼，依旧把安史之乱的责任全部推给杨玉环，这是一种历史的局限。但如果我们仔细品味体悟全曲的语气时，就会发现，前面的“恨不得”三字已经把批判的矛头指向了唐明皇，因为皇帝是整个社会的主宰者，他的意志是决定一切的。故小令委婉地表明了这样的观点：统治阶级如果荒奢无度，沉湎声色，就要国破家亡。

【点睛】

解答诗歌鉴赏选择题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。【解析】【小题1】曲牌名题目。

【小题2】A

【小题3】（1）同意：后半部分的议论是把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃；是体现了“红颜祸水”的传统偏见，这一点体现了作者思想的局限性是封建意识，是不足取的。

（2）不同意：后半部分固然是把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃，但不能把此部分和前半部分割裂来看，前半部分的“恨不得”三字已经把矛头直接指向唐明皇，“霓裳”的荒淫误国既有杨贵妃的责任，也有唐明皇的责任。再说，怀古咏史的诗，其根本意图还是为了讽谏当朝统治者，为当朝统治者提供历史经验和教训，而不是为女人提供某种训诫，只是囿于忠君之道，不便揭破罢了。五、现代文阅读(共2题，共12分)28、略

【分析】（1）C“但其危害程度小于资源占有幸福观”错；原文第三段为“资源占有幸福观和物质享受幸福观都是偏颇的幸福观，已经导致和可能导致人生与社会问题”；

（2）C“起到了推波助澜的负面作用”于文无据；原文第二段为“市场经济发展的一个重要后果是消费主义盛行于是，物质享受幸福观便流行起来”；

（3）B“这些都比物质需要重要得多”错；原文第五段为“物质需要是人的最低层次的需要．除此之外，人还有情感的需要；社会尊重的需要，以及马斯洛所说的基本需要之上的自我实现需要”，没有涉及谁重要的问题．

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

该题属于论述类文章阅读；主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力．在阅读中主要体现在对文章内容的检索；归纳概括方面．解答该类试题，首先要认真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态；其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：①审题划重点，②通读标段号，③定位划重点，④看题细比对．对比关照是要注意五看：一看对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果．说到底，解答此类题目，关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较．

完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论．通过对照，往往会发现干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等，排除了干扰项，就可确定正确选项了．当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处，这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有错的选项．【解析】C；C；B29、略

【分析】（1）可根据文章内容及结构来分析选项是否正确。C项中“打算要改正自己的错误了”理解有误；E项中“与老校长的重逢还是让长大的男孩立刻想起那被没收的弹弓”与原文意思不符。所以选CE。

（2）从描写的内容及角度看；很容易看出男孩的这些复杂的心理活动是作者摹拟和想象的情形。从动作描写和心理描写的角度分析，“顶不住”“涌”“疼”“捆”等描写刻画了男孩心理上的复杂的思想斗争，使男孩的形象生动鲜明。这段描写由于是作者想象和摹拟的，故也属于侧面描写，是从侧面衬托男孩的形象特征。

（3）理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。该题可联系“但是很快；男孩儿就镇定下来，是校长的“阴阳头”和手里那把大笤帚提醒了他，使他想到此时校长的身份，并且意识到自己的慌乱是多么可笑。”“一同不见了的还有他心爱的弹弓。他不知道自己是怎么把弹弓交给校长的”来理解“软弱”的含义，“委屈”可根据“软弱”的原因和男孩对校长没收弹弓的做法的心理矛盾角度分析作答。

（4）此类题一般要从内容；主题、结构等角度分析作答。在内容上；可从文章刻画的人物形象、反映的时代特征等角度组织答案；在主题上，可从作者的写作目的与意图角度组织答案；在结构上，可联系全文，从最后一段在位置上和故事情节上的作用角度组织答案。例如，校长将弹弓归还“男孩”，使故事情节更完整。以此类推即可。

（5）可结合着文章具体内容并根据自己对现实生活的感悟和理解来分析；明确概括其中一方面，并按照阅读延伸答题要求展开即可；若有其他概括，只要言之有据即可。“校长居然会准确地说出他所在的班级和他的名字”“你是个好学生”“你先交出来，我替你保管，回头一定还给你。”这些都表现出了校长的爱护学生；高度责任感。文章结尾归还弹弓，表现出了遵守诺言、重视教育实效的重要性。

答案：

（1）CE

（2）要点：通过摹拟和想象来状写男孩在特定情境中的复杂心理；渲染了男孩内心思想斗争的激烈与繁复；也从侧面烘托了男孩单纯天真的少年本色。

（答对两点即可）（意思对即可）

（3）变异的社会误导男孩轻视校长的威严和要求；弹弓被没收的结果让男孩觉得自己软弱。但是男孩内心的是非意识又让他认同校长的教诲，认为接受校长的惩罚在情理之中。这样两种难以调和的影响让男孩在无所适从中感觉委屈。

（意思对即可）

（4）要点：有利于围绕“弹弓和校长”讲述一个完整的故事并生发思考（没收-归还）；有利于从男孩的后续成长来思考弹弓事件在人物成长中的潜在影响（好孩子-本地名人）；有利于开掘和阐发弹弓事件中所折射的时代变化（文革-新的历史时期）；有利于将偶然的生活事件放到真正触动读者灵魂的高度（个体行为-个人影响-社会教育意义）。

（答对三点即可）（意思对即可）

（5）爱护学生；有高度责任感、遵守诺言、重视教育实效。

（能明确概括其中一方面；并按照阅读延伸答题要求展开即可；若有其他概括，只要言之有据，酌情给分）

（1）筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C．

（2）欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D．

（3）体会重要语句的丰富含意；品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

（4）分析作品结构；概括作品主题。能力层级为分析综合C

（5）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

末段的作用。

①末段的作用一般是总结全文；点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

②末段的作用也可能是委婉含蓄；意在言外，发人深思。

③末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。【解析】CE六、写作题(共2题，共18分)30、略

【分析】

这是一道典型的材料写作题目。在写作的时候需要学生准确细致把握材料的主要内容；从材料中抓住重要语句进行分析，从而进行准